人教版小学语文二年级下册《雷雨》教案.doc

-最新资料推荐- 人教版小学语文二年级下册雷雨教案 人教版小学语文二年级下册雷雨 教案 教学目标： 1、 会认 4 个生字， 会写 12 个字。 2、 默读课文， 能边读边想象。 有感情地朗读课文， 通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、 有留心观察天气的兴趣， 能写观察日 记。 教学重点： 识字、 写字、 朗读课文。 信息资料： 1、 多媒体课件或插图及雷声录音。 2、 有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。 教学时数： 两课时 教学过程： 一、 揭示课题， 整体感知课文 1、 雨有很多种， 你知道有哪些雨？ （板书雨）（学生自 由说） 2、 今天我们将要迎接的就是一场雷雨。 （板书雷雨） 小朋友们见过雷雨吗？ 你见过的雷雨是什么样的呢？ 老师提示雷雨一般是在什么季节下的？ 3、 有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。 今天， 让我们一起走进 18 课， 和这位小朋友一起看看这场雷雨吧 4、 请同学们打开书本八十页， 自 由地朗读课文。 二、 检查学生自 学情况。 1、 课前同学们已经预习了课文， 现在老师检查下你们的预习情况。 课文中的生字词记住了吗？ 请同桌互相检查着读一读， 比比谁读得好。 （同桌检查读，指名读） 压压下来； 满天的乌云， 黑沉沉地压下来。 乱乱摆； 忽然一阵大风， 吹得树枝乱摆。 垂垂下来； 一只蜘蛛从网上垂下来， 逃走了。 虹彩虹； 一条彩虹挂在天空。 2、 读准了字音， 那么， 它们的样子你们都记住了吗？ 你有什么好方法记住它们。 同学们记字的方法可真多。 现在请同学们再读一遍课文， 想一想， 课文哪几个段落写雷雨前的景象， 哪几个段落写雷雨时的景象， 哪几个段落写雷雨后的景象， 分别在书上做记号。 谁来说说， 课文哪几个段落写雷雨前的景象， 哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象？ （教师根据学生回答板书） 三、 学习 13 自然段雷雨前景象 （一） 出示雷雨前的三个自然段， 默读课文， 你发现雷雨前有哪些变化？ 教师板书云、 风、 雷电 1、 让我们看看此时的云怎样。 出示： 满天的乌云， 黑沉沉地压下来。 做一做压的动作， 我发现你们都在很用力地往下按。 再去读一读这句话， 边读边想象， 是怎样的云压下来？ 黑沉沉的乌云， 使天空变得异常昏暗。 （出示课件） 瞧， 雷雨前的乌云又多又黑， 盖满天空， 难怪作者觉得它们似乎正朝我们压下来一样。 谁能通过朗读让我们感觉到这样的乌云？ 2、 雷雨前， 乌云密布， 大地昏暗， 连树枝和蝉也变得格外安静。 出示后一句： 树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。 谁能读好这一句。 树上的叶子一动不动， 说明了什么？ 没有风， 多闷啊， 难怪连蝉这个夏季歌 唱家也停止了歌唱。 3、 云是这样的， 那风呢？ 出示课件： 忽然一阵大风， 吹得树枝乱摆。 这风怎么样？ （出示： 乱） A、 让我们一起去看看当时的那阵大风吧！（播放课件） 这些可怜的小树在风中东倒西歪， 猛烈地摇晃着， 似乎随时都会被折断！ 谁能读这样的感觉？ （听着你的朗读， 我的眼前似乎又出现了 刚才树枝乱摆的画面。 ） B、 请一个孩子读一读没有风时闷热、 安静的景象， 另一个孩子读一读大风吹来， 树摇叶晃的景象。 其他孩子边听边思考他们读出当时的感觉了 吗？ 4、 云压下来了， 风也吹得树枝乱摆， 一只蜘蛛 从这个垂字， 你体会到蜘蛛怎样的心情？ （看来， 小蜘蛛确实是急于逃走，所以它利用尾巴上的丝， 滋溜一下从网上直落下来， 非常的快， 而且由于有丝保护自己又特别安全！ 这个垂字用得太好了， 谁能再来读一读小蜘蛛当时的动作，读出它的敏捷？ 5、 雨虽然还没有落下来， 但在乌云漫天、 狂风大作之后， 雷电也来到了我们身边。 而且 A、 闪电越来越亮， 雷声越来越响。 （出示课件， 教师引读。 ） 对比短句闪电亮， 雷声响。 （读着这两句话， 你更喜欢哪一句？ 来读一读你喜欢的那一句吧？ 谁还能读出雷电一次比一次大的感觉？ 谁还想展示一下雷电的威力？ ） B、 教学越来越句式： 看来， 小小的越字却有着了不起的作用， 一个越字， 就把当时那雷电交加， 狂风大作的情景表现得淋漓尽致！ 我们可以想象， 除了闪电越来越亮， 雷声越来越响， 乌云也会越来越多， 风也刮得越来越大。 生活中， 你还能怎么说？ 我相信， 孩子读书可以读得越来越好， 齐读 1-3 自然段。 师： 雷雨前的天气闷得让人透不过气来， 黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地， 闪电雷声也不甘示弱， 赶来凑热闹， 多可怕的气氛呀。 要下雨了， 其他的小动物们都在干什么？ （出示： 要下雨了 ， ） 5、 是啊， 要下雨了 ， （出示） 满天的乌云齐读 四、 感受 4-6 雷雨中的情景。 1、 雷雨来了 ， 你们看（出示文中图 1， 配上雷雨声音） 你看到什么， 听到什么？ （生充分说） 2、 雨下得真大。 出示句子： 哗， 哗， 哗， 雨下起来了 。 谁想读读这句话。 读的让大家好象看到了这么大的雨？ 告诉大家一个秘密， 只要读好三个字， 就能读好这句话。 （点出哗， 哗，哗） 还可以怎么读？ （哗， 哗， 哗） 谁再来读。 3、引读。 出示： 雨越下越大。 往窗外望去， _ 4、 看到什么了？ 树哇， 房子啊， 都看不清了。 5、 看着窗外雨在哗哗地下着。 我也想跟你们一起读一读。 （读上面两句） 6、 再出示： 渐渐地， 渐渐地， 雷声小了 ， 雨声也小了 。 雷声雨声是一下子变小的吗？ （生： 不是的， 是慢慢地） 哪个词告诉我们了 。 （是啊， 渐渐地就是慢慢地意思） 你们读一读。 齐读。 （提示： 轻轻地， 慢慢地读） 五、 感受雨后美景 1、 雨很快就停了 ， 雷雨后的景色是什么样的呢？ 你们赶快看课文默读 7 8自然段雷雨后的景象。 2、 读完了， 我们轻轻地闭上眼睛， 想一想雨后美丽的景色。 生闭眼， 师范读。 好了 ， 可以睁开眼了 。 你仿佛看到了什么， 听到了什么？ 3、 生自由说。 同学们， 雨后美丽的景色还有很多很多， 我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。 六、 指导书写 七、 拓展延伸： 我要留心观察天气的变化， 把它写在日记里。 雷雨 教学反思 雷雨 这篇课文有一定的常识性， 用精炼的文字， 为我们描绘了雷雨前、 雷雨中、 雷雨后的自然景象。 在教学时要让学生弄清雷雨前后的一些现象是怎么发生的， 抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。 在课堂上我努力地为学生创造轻松、 和谐的课堂氛围， 充分体现以学生为主体， 教师为主导 这一理念。 课堂上学生思维活跃， 师生配合比较默契。 有几个教学环节的设计令自己比较满意。 在指导朗读方面。 在雷雨前这一部分， 我采用教师读， 学生来当小评委， 让学生对老师的朗读进行评价。 学生懂得了评价老师的朗读， 为接下来的朗读教学打下基础。 在指导这一部分时， 我通过让学生感受动画， 做压 的动作进行指导， 学生兴趣浓厚。 在指导雷雨中这一部分时， 我抓住了重点句子： 哗、 哗、 哗， 雨下起来了。 在这一环节中， 我提倡让学生进行个性化朗读， 学生通过不同的声音来体会雨下得很大。 在本节课中， 我注重学生的语言训练， 用 越 越 、 渐渐地 说一句话。 这两个句式都是学生以前学过的知识， 在这里既是对学生知识点的复习巩固， 也是增强学生自信心的最佳时机。 在体会雨后景象后， 让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉， 是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙， 你 会说些什么呢？ 学生通过看动画等活动， 有了深刻的体会， 说起句子来就不会显得苍白无力了。 在上完本节课时， 总觉得有许多令人不满意的地方。 如： 在引导学生说下大雨时， 还有哪些东西也看不清了， 学生说的范围较窄， 而我又没有及时地进行引导， 使得这一环节有点脱节。 这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。 以上是我在教完本课后的教学反思。 我想在以后的教学中， 我还应该更加地努力， 使自己的课堂更富有生机和活力！ 7 / 8