基于新课改的小学语文作文优化教学模式.pdf

中学生作文指导2023年第2 1 期基于新课改的小学语文作文优化教学模式肖丽虹（福建省邵武市通泰中心小学，福建建南平3 5 4 0 0 0)摘要：写作能力是新课程改革以来小学教学的重点内容之一，新课改的实施，能够让学生找到适合自已的写作方法，同时结合新颖的教学手段，让学生在写作时发挥创新能力。此时，教师应结合以往的写作教学实践经验，摸索探究出新的教学方式，转变自身的教育观念，提升写作教学质量。本篇就小学语文作文优化提升展开探究，为作文优化教学提出新的策略，希望能够为诸多一线教师提供新的思路与参考。关键词：新课改；小学语文；作文教学中图分类号：G623.24文献标识码：A写作体现在生活中的方方面面，在一个人的工作和学习中，写作是必备技能。在针对小学语文作文教学优化改革上，教师要注重学生在学习中的情感体验，不仅要注重学生的作文成绩，更要及时转变教学观念，将作文指导重心转移到学生的写作能力上。教师在进行语文作文写作教学时，要尊重学生之间的差异，维护学生的个性发展，着重培养学生的创新能力，并结合相关的写作基础内容，提升学生个性化思维，使学生创作的文章能够具有先进的思想和创新意识，让学生能够乐于通过写作来抒发自已的情感和感受。教师在进行写作指导时，不能以写作框架对学生进行约束，而是要给予学生自由思考的空间，让学生用不同的角度来看待问题，让学生在自由的课堂氛围下进行创作与思考，从而使学生的写作能力得到显著提升。一、基于新课改的小学语文作文优化教学模式的意义在当前的小学语文作文教学当中还存在着一些问题，针对学生写作能力的培养，部分教师仍然只是将作文结构公式化地传递给学生，使学生在写作时生搬硬套，忽略了学生个人情感的表达，使学生逐渐失去了写作兴趣，甚至产生抵触情绪，也让学生的作品缺乏真情实感，不利于学生在写作时进行思考与创新，阻碍了学生写作能力的发展，不利于学生语文核心素养的提升。新课改下的语文作文课堂教学，应结合时代发展潮流，教师可以结合信息技术等多种手段来丰富作文课堂教学内容，让写作教学具有一定的趣味性，符合现阶段学生的发展需求，让学生在学习写作的过程中收获兴趣。教师在指导时要注意保护学生的个性，激发学生的创新意识，调动学生对写作的兴趣。教学要结合实际生活，让学生善于观察生活中的点点滴滴，并能够以新颖的角度对事物进行描写和创新，从而提升学生的写作质量。在教学过程中，教师不能局限于考试要求，一味地注重提升学生的作文成绩，而是要针对学生的兴趣，开发学生的创新精神，让学生在写作过程中能够抒发内心情感，针对某些事物能够进行细腻的刻画与描写，为学生树立写作信心，让学生在文章中展现自已的个性，发挥自身特长，同时重视学生的情感体验，提升学生的写作水平，使学生的作品不再是千篇一律的应试结构，而是能够通过写作练习，提升学生的写作能力，注重学生的创新精神，有效提高写作的课堂教学质量，提升学生写作能力。026二、基于新课改的小学语文作文优化教学模式的策略1利用教学资源，拓展写作范围信息技术的发展使当今语文课堂拥有了更加丰富的教学资源，在针对写作进行语文作文的课堂教学时，教师要结合实际课程需要，充分利用丰富的教学资源，辅助作文课堂教学，为学生拓展写作范围，丰富课堂内容做出贡献。结合信息技术的教学，教师需要转变自身的教学观念，着重培养学生的写作能力，让学生在写作中发挥自身创新能力，提升学生的语文综合素养。在写作练习教学课程中，教师要结合以往的教学经验，在教学模式上不断探索、创新，并运用更多的教学资源来为学生拓展写作范围和知识储备，使学生通过学习能够积累更多的写作素材。通过拓展学习，学生能够对社会和文化形成新的认识，为以后的写作奠定基础。例如，教师可以使用多媒体投影的方式为学生讲解世界各地的优秀文化，包括艺术和自然风光等，让学生了解每个地区的特色。同时，教师可以结合学生的兴趣爱好，为学生拓展相关的知识内容。如有的同学喜欢体育运动，教师可针对这一爱好向学生拓展有关运动方面的知识，并让学生以运动为主题进行相关内容的写作。教师也要针对学生的学习习惯做出培育，使学生能够在课下进行自主阅读，通过阅读文学作品，学生可以学到更多的写作方法。教师通过教学资源的结合，为学生拓展多方面的写作内容，丰富了学生的知识储备，为学生的写作创造了有利条件。2.创新教学方式，融合趣味写作提升学生写作水平的同时，教师也要时刻创新自身的教学方法，结合趣味写作的模式，让学生爱上写作，并在写作中能够充分发挥自身的创新能力，结合学生自身的经验和体会，写出真实的个人情感。教师可以通过多种创新教学方式，提升作文课堂教学的趣味，激发学生的写作热情，提高学生的学习效率，使学生在趣味课堂中充分发挥自身优势，提高写作能力。结合当前阶段学生的发展特点，学生在小学时期的课堂专注程度不高，但对任何新鲜事物都抱有极高的兴趣，好奇心是他们学习的一大驱动力。教师可以结合这一特点，针对学生的好奇心与想象力，以趣味的方式将写作融入课堂教学。例如，利用课堂游戏的方式，让学生针对写作内容进行充分思考，教师可以为学生制定题目后展开班级性的探讨，让学生在思考中畅所欲言，与其他同学分享自已的见闻和感受，同时收集其他同学分享的信息并加以想象，将所得的心得体会运用到自已的写作素材当中。教师还可以为学生设置续写游戏，由教师开头，让每一名同学都加入自已的想象力，为故事进行创作和续写。这有助于培养学生的创新能力，拓展学生的写作思路，从而使学生在进行写作时获得更多的经验，培养学生写作的创新能力，提升作文教学的课堂效率。3提升学生知识储备，丰富文章内容结合新课程改革的内容，教师在针对学生进行写作训练时还要注重学生个人的知识储备和学生自身的文化素养。教师要运用多种方式在课上为学生拓展相关的文学常识，既丰富了作文课堂教学的内容，又能够提高学生的个人知识积累。针对学生进行文学、艺术、科学等多方面的文化常识拓展，教师要选择优质的内容，使拓展的内容符合现阶段的学生发展需要，并结合实际与写作相联系，让学生在知识拓展中得到收获，并能够将知识运用到自已的写作当中，提升学生对相关知识的结合和运用能力，使学生的作文质量得到提升。教师应结合自身的教学经验来丰富学生的作文课堂教学内容，让学生在课堂学习中通过教师的拓展和延伸，能够全面了解新的拓展内容，从而积累更多的文学常识和写作经验。例如，教师可以为学生播放具有文化和情感内涵的优秀影视作品，推荐学生阅读相关的优秀文学作品等。如教师可以带领学生观看侯麦的电影四季，让学生通过对电影的观赏能够感受艺术性的拍摄方式，并从影视作品中感受四季变化与人物内心情感的起伏，提高学生对艺术的欣赏能力。通过观看影视作品也能够激发学生的创新意识。在观影结束后，教师可以让学生结合自已的生活经验和见闻，在四季中选择自己最喜欢的一个季节进行描写，并结合多种修辞手法来展现季节的美好景色。在写作完成后，教师可以选择优秀的作品进行阅读和展示，这样既能激发学生的创作欲望，又能够使学生感受到创作后的成 027 就感，教师要依据学生的实际学习情况和能力，有针对性地为学生指导。通过为学生拓展相关的影视作品和艺术来拓展学生的课堂内容，既开阔了学生的眼界，又丰富了学生的写作素材，激发了学生的创新精神，符合新课程改革下的写作教学要求，既锻炼了学生的写作能力，又能够让学生通过写作抒发自已内心的真实情感，提升学生的个人文化素养。4创新作文命题，调动写作热情在学生进行作文写作的过程中，经常会套用教师给的作文写作模板，而创作一篇好的文章是不能够完全套用“写作公式”的，这样的写作方式会限制学生创新能力的开发，也会使学生厌倦写作练习，不利于学生写作能力的培养和提高。针对这一问题，教师要及时屏弃陈旧的教学观念，不再让学生生搬硬套作文格式，而是要鼓励学生在写作中进行创新，发挥自身的兴趣，培养学生的创新能力。例如，教师可以用有趣的作文命题来激发学生的写作热情，引起学生的思考。如为学生设置“奇妙的梦境”“月球上的花园”等有趣的作文题目，并带领学生一起讨论，让学生在课堂上畅所欲言，分享自已的“奇幻梦境”，也可以畅想一下宇宙中的奇幻景色：“假如玉免在月球上有一座神秘的花园，它会是什么样子的呢？”通过讨论和交流，既能够提高学生的创作欲望，又能够提升学生的表达能力，让学生在交流中积累自身的作文素材，学生的创新意识也能够在交流和思考中不断提升。在学生进行写作时，教师要强调学生的独特与个性，给予学生自由思考和写作的空间。为学生设置新颖的作文命题，符合当前阶段学生的兴趣，能够有效调动学生的写作热情，从而提高学生的作文质量。5.营造写作氛围，提高观察能力在引导学生进行文章内容创作的同时，教师也要结合文章题目为学生创造对应的写作氛围，让学生融人情境中，加深学生的课堂体验程度。教师可以使用多种教学方式来培养学生的创新写作能力，教师可以指导学生通过对日常生活和身边小事的描写，来提升学生的写作能力，使学生在写作过程中充分发挥自身个性，让学生的写作能力和观察能力都能够有所提升。在进行课堂写作练习的过程中，教师要结合文章主题为学生创设相关的写作氛围，让学生在符合命题的气氛中进行构思和写作，有利于学生更好地发挥自身的创新意识。例如，结合“月球上的花园”这一命题，教师可以让学生先想一想日常中的花园是什么样子的？如果将花园搬到月球上，它又会呈现什么样的形态？月球上的花园与我们现实生活中的花园又有什么样的不同？花园中会有哪些奇妙的植物？教师带领学生通过结合现实生活并发挥自已的想象力，进行创新写作，既能够让学生在生活中积累自已的见闻，促使学生细致观察生活，又能发挥学生的奇思妙想，为作文注人新的活力，提高学生的创作热情，让学生在写作的过程中感受到快乐和趣味。为学生的写作打造出自由、轻松的创作环境，让学生独立思考与创作，使学生的作品更具个性，既能够提升学生的写作能力，又能够有效培养学生的语文学科核心素养。6.开辟展示空间，树立写作信心在学生完成作文写作后，教师要为学生提供展示自己学习成果的空间，通过展示自已的作品，能够让学生具有成就感和自信心。同时激发学生的写作热情，让学生能够通过自己的作品展现自己的情感，宣扬自己已的个性，激发学生创作出更多优秀的文章。学生完成一篇作文的创作之后，教师可以利用多种活动形式，让学生展示自已的创作成果。如演讲比赛、作文大赛或者运用朗读分享的方式，将自已的作品向其他同学进行展示。同时，学生也可以通过这样的方式学习其他同学的文章和优秀的描写方式，促进学生之间的交流和学习。教师可通过投票的方式，让学生选择自已最喜欢的作品，并将得票最高的作品在校园内展示，这样的方式能够为学生树立起写作的热情和信心，让学生体会写作后的收获感，让学生喜欢上这种通过写文章的方式与他人分享自已生活中的奇思妙想，提升学生的写作能力，让学生爱上写作。0287.优化评价机制，掌握写作情况结合写作练习，教师还需优化评价机制，这样既能够让学生发现自已在写作中的不足，也能够让教师了解学生的写作能力和水平，及时针对学生在写作中出现的问题进行辅导和帮助，教师要使用多种评价方式维护评价的公平性，及时掌握学生的写作情况，优化写作课程教学内容。教师可以将评价与学生参与的文章展示活动相结合。如运用评委评分、学生投票等方式选出优秀的文章作品，教师可以集结学生与教师共同组成评委团队，对参赛的作品进行评分。同时，要保证打分的公平性，教师可以在评分的过程中采用匿名的方式进行评判，将得分最高的作品在班级或学校的适当位置进行展示，这样的方式既能够使学生对写作树立信心，又能够为其他学生树立学习的榜样，能够激发学生在写作的过程中进行更深入的探究和创新，教师也能够通过这样的方式来了解学生，同时针对学生在写作中出现的问题及时调整教学方法，使小学作文教学课程不断优化提升。结语综上所述，小学语文作文教学中，教师要将重点放在学生的写作能力和个人知识积累上，通过多种方式来拓展学生的知识面，为学生积累更多的写作素材，并为学生的行文设置更加新颖、有趣的命题，从而调动学生的写作热情。在学生进行创作的过程中，教师要为学生营造良好的写作氛围，并为学生开辟一个展示自已学习成果的空间，从而树立起学生写作的自信心，教师要对学生的能力进行充分了解和把握，让学生在作文中展现自已的真实情感，同时发挥自身的创新能力，使学生的写作水平得到高质量提升。参考文献1陶芸芸.新课改背景下作文教学须一路向“新”：浅谈小学语文作文教学高效课堂的新模式【J安徽教育科研，2 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