部编版小学五年级语文下册《红楼春趣》课件.ppt

歌曲欣赏歌曲欣赏枉凝眉枉凝眉这首歌是哪部电视剧的主题歌？这首歌是哪部电视剧的主题歌？红楼梦红楼梦 红楼梦红楼梦是中国四大古典名著之一，是中国四大古典名著之一，这部长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的这部长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到为主线，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到衰的过程中，贾宝玉和一群红楼女子在封建衰的过程中，贾宝玉和一群红楼女子在封建体制和封建家族遏制下的悲剧命运。体制和封建家族遏制下的悲剧命运。曹雪芹（约曹雪芹（约17151715约约17631763），清代小说），清代小说家，内务府正白旗出身，名霑家，内务府正白旗出身，名霑（zhnzhn），字，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他早年经梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他早年经历了一段富贵、繁华的生活，后因家道衰落历了一段富贵、繁华的生活，后因家道衰落而饱尝了人生的辛酸。在人生最艰难的阶段，而饱尝了人生的辛酸。在人生最艰难的阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了红红楼梦楼梦，并专心致志地做着修订工作，死后，并专心致志地做着修订工作，死后遗留遗留红楼梦红楼梦前八十回稿子。前八十回稿子。8 8*红楼春趣红楼春趣猜猜题目的意思。猜猜题目的意思。初读课文初读课文 默读课文，给这个故事换一个默读课文，给这个故事换一个题目。题目。放风筝放风筝大观园里放风筝大观园里放风筝宝玉、黛玉放风筝宝玉、黛玉放风筝 这是一篇古代白话文，有些词句不太这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如好懂，如“放晦气放晦气”等。为了扫除字词障等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？碍，你是怎样做的？查工具书查工具书联系上下文猜词语的意思联系上下文猜词语的意思 忌讳忌讳 放晦气放晦气 拨籰子拨籰子 捆剪子股儿捆剪子股儿结合具体的语言环境猜猜它们是什么结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？意思？丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（拨起籰（yuyu）子来。）子来。找出课文中难懂的句子，猜一猜它的意思。找出课文中难懂的句子，猜一猜它的意思。这句话描写了什么？这句话描写了什么？描写了丫头们准备放风筝的动作。描写了丫头们准备放风筝的动作。从这句话中，你体会到什么？从这句话中，你体会到什么？体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿。场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿。小结：阅读古典名著可不能单看句小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子深层的含义。味才能体会句子深层的含义。字词学习字词学习恰似恰似 屉子屉子 嫣红嫣红 忌讳忌讳 晦气晦气 敦实敦实 宝钗宝钗 敞地敞地 晴雯晴雯 袭人袭人豁喇喇豁喇喇快速浏览课文，说说故事中出现了哪些快速浏览课文，说说故事中出现了哪些人物。人物。宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴。宝琴。谁是中心人物？为什么？谁是中心人物？为什么？宝玉和黛玉，因为描写他们的文字宝玉和黛玉，因为描写他们的文字最多。最多。理清人物理清人物人物关系：人物关系：宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子，宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子，集万千宠爱于一身。集万千宠爱于一身。黛玉：林如海和贾政的妹妹贾敏之女，黛玉：林如海和贾政的妹妹贾敏之女，宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样精通。幼年丧母，体弱多病，身世可怜。精通。幼年丧母，体弱多病，身世可怜。宝钗：薛姨妈之女，宝玉的表姐。宝钗：薛姨妈之女，宝玉的表姐。宝琴：薛宝钗的堂妹。宝琴：薛宝钗的堂妹。探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异母的妹妹。母的妹妹。紫鹃：林黛玉的丫鬟。紫鹃：林黛玉的丫鬟。品读课文品读课文阅读古典名著的时候，如何感受故事中阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？的人物形象呢？读一个人物，通常要关注他的语言、读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。动作、神态、心理、外貌等。l默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。l四人小组交流讨论：文中（四人小组交流讨论：文中（）留给我的印象）留给我的印象最深，我认为他（她）是一个（最深，我认为他（她）是一个（）的人。我）的人。我是从文中第（是从文中第（）自然段中的（）自然段中的（）感受到）感受到的。的。l全班交流汇报。全班交流汇报。宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。取来。”宝玉道：宝玉道：“我还没放一遭儿呢。我还没放一遭儿呢。”宝玉道：宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。再把大螃蟹拿来罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！放起来！”众人都笑他，他便恨的摔在地下，指众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！脚跺个稀烂！”这是文中描写宝玉的句子，从对他的语这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了言、动作、神态的描写中，你体会到了什么？什么？宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性。宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性。黛玉黛玉笑笑道：道：“可是呢。把咱们的拿出可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。来，咱们也放放晦气。”黛玉黛玉笑笑道：道：“那是顶线不好，拿去叫那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”这是文中描写黛玉的句子，从她的几次这是文中描写黛玉的句子，从她的几次“笑笑”中，你体会到了什么？中，你体会到了什么？黛玉聪慧、多愁善感。黛玉聪慧、多愁善感。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢？了什么呢？表现了他们对自由生活的热爱和向往。表现了他们对自由生活的热爱和向往。读课后读课后“阅读链接阅读链接”里的文章里的文章风风筝筝，思考：，思考：这篇文章的主要内容是什么？这篇文章的主要内容是什么？从这篇文章中，你体会到什么？从这篇文章中，你体会到什么？红楼梦红楼梦是我国四大是我国四大古典名著之一，它的语言质古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值朴自然、富有哲理，非常值得一读。得一读。红楼梦红楼梦原著比原著比电视剧更加精彩，请同学们电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。一定要好好读读这本书。板书设计板书设计红红楼楼春春趣趣黛玉提议放风筝黛玉提议放风筝众人一起放风筝众人一起放风筝剪短引线寄托愿望剪短引线寄托愿望向往自由向往自由渴望幸福渴望幸福 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。u你能用一个词来形容荷花的特点吗？你能用一个词来形容荷花的特点吗？荷花荷花3 3 荷花荷花初读课文，要求：初读课文，要求：l自读课文，读准字音，读通句子，圈画自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。生字。l给课文给课文标明自然段序号。标明自然段序号。l用课文中的一个短语来形容作者看到荷用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。花后的感受。初读课文初读课文u自由读课文，认读下列词语。自由读课文，认读下列词语。l挨挨挤挤挨挨挤挤 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀 翩翩起舞翩翩起舞 舞蹈舞蹈l莲蓬莲蓬 衣裳衣裳l花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。这两个词的第这两个词的第二个字都读轻声。二个字都读轻声。u再读课文，用课文中的一个短语来形容再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。作者看到荷花后的感受。一大幅活的画一大幅活的画u默读课文，想一想：课文是按照什么样的默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。顺序写的？交流反馈。先写先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。作者被一池荷花吸引作者被一池荷花吸引荷花的形状和姿态荷花的形状和姿态作者的想象作者的想象与感受与感受小组合作学习，要求：小组合作学习，要求：l读一读：默读课文第读一读：默读课文第2 23 3自然段。自然段。l画一画：画出你觉得荷花美的句子。画一画：画出你觉得荷花美的句子。l说一说：你从哪些地方体会到了这一池说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？再读课文再读课文u交流：根据作者的描述，你看到了一幅交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？怎样的画面？u作者描写了哪三种形状的荷花？它们分作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？别是什么样的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。u自由读，边读边想象画面。自由读，边读边想象画面。u你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？可以体会出来？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u查字典理解查字典理解“冒冒”：“冒冒”在字典里有三在字典里有三种解释，文中应选哪一种？种解释，文中应选哪一种？a.a.向外透；往上升。向外透；往上升。b.b.顶着；不顾。顶着；不顾。c.c.鲁莽；轻率。鲁莽；轻率。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。生命力顽强生命力顽强u“冒冒”是否可以换成其他词语，为什么？是否可以换成其他词语，为什么？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的有的才才展开两三片花瓣儿。有的花瓣展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿儿全全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是还是花骨朵儿花骨朵儿，看起来，看起来饱胀饱胀得马上要破裂得马上要破裂似的。似的。写出了荷花的姿态美。写出了荷花的姿态美。齐读第齐读第2 2自然段，用自己的话说一说：自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？l作者仔细观察，展开合理想象，运用了作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。l用用“有的有的有的有的有的有的”的句的句式写出了荷花不同的姿态。式写出了荷花不同的姿态。u默读第默读第2 2自然段，说说作者是如何把荷花自然段，说说作者是如何把荷花写活了。写活了。u选一种喜欢的植物，仿照第选一种喜欢的植物，仿照第2 2自然段的自然段的写法，写一写。写法，写一写。u交流分享，展示成果。交流分享，展示成果。再读课文再读课文u作者除了描写荷花，还写了什么？作者除了描写荷花，还写了什么？荷叶荷叶u作者是怎么样描写荷叶的？作者是怎么样描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。u读句子，识记多音字读句子，识记多音字“挨挨”，并用它的，并用它的另一种读音组词。另一种读音组词。u“挨挨挤挤挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？写出了荷叶的什么特点？多、密。多、密。u换成换成“密密麻麻密密麻麻”好吗？好吗？u自由读，边读边想象画面：你仿佛看到自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？了什么？u你从你从“像一个个碧绿的大圆盘像一个个碧绿的大圆盘”中读中读出了什么？出了什么？荷叶的颜色美、数量多、形状大。荷叶的颜色美、数量多、形状大。u荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？来的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u有感情地朗读第有感情地朗读第3 3自然段。自然段。u试着背诵第试着背诵第2 23 3自然段。自然段。指导书写指导书写瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势 观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察注意观察“瓣、蓬瓣、蓬”的结构。的结构。u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。瓣瓣蓬蓬 两边长中间短，两边长中间短，3 3个部个部分要写得窄长，中间的分要写得窄长，中间的“瓜瓜”字的长撇和捺分别穿插到字的长撇和捺分别穿插到两个两个“辛辛”字下面。字下面。上下结构，上下结构，“艹艹”扁长，扁长，走之的捺要写舒展。走之的捺要写舒展。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入 读一读，填一填。回忆荷花那美好的读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。画面。荷叶（荷叶（）的，像一个个碧）的，像一个个碧绿的大圆盘。绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（有的才展开两三片（）。有的花瓣）。有的花瓣挨挨挤挤挨挨挤挤花瓣儿花瓣儿儿全展开了，（儿全展开了，（）嫩黄色的（）嫩黄色的（）。）。有的还是花骨朵儿，看起来（有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上）得马上要（要（）似的。）似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的（这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。美。露出露出小莲蓬小莲蓬饱胀饱胀破裂破裂姿势姿势u背诵第背诵第2 23 3自然段。自然段。u叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！看吧！感受想象感受想象u这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。u闻到清香后，作者是怎么做的？闻到清香后，作者是怎么做的？u从从“赶紧、跑赶紧、跑”中你体会到了什么？中你体会到了什么？u全班齐读。全班齐读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。穿着雪白的衣裳，站在阳光里。自己变成了荷花自己变成了荷花u作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？生了什么奇妙的事呢？u交流反馈，理解交流反馈，理解“仿佛仿佛”。边读边想象画面，说说作者仿佛看到边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。了什么。l仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。翩起舞。l仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飞过来，告仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。诉我清早飞行的快乐。l仿佛看到小鱼游过来，告仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。诉我昨夜做的好梦。u听老师范读，学习读出想象中的美听老师范读，学习读出想象中的美好情景。好情景。u读第读第4 4自然段，读出美好幸福的感觉，自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。并谈谈你的感受。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦省略了作者想象的画面。省略了作者想象的画面。u想一想：第想一想：第4 4自然段最后的省略号省略了什么自然段最后的省略号省略了什么？u如果你变成了荷花，还会有哪些小动物如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？过来告诉你些什么呢？u讨论交流：作者运用了哪些手法把一池讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？的荷花写活了？比喻、拟人、想象。比喻、拟人、想象。感受现实感受现实 齐读第齐读第5 5自然段，思考：自然段，思考：“我我”怎么怎么会忘记自己是在看荷花呢？会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美让荷花的美让“我我”陶醉。陶醉。拓展阅读：朱自清拓展阅读：朱自清荷塘月色荷塘月色片段。片段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。道凝碧的波痕。朱自清与本文作者是用什么方法将荷朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？花写活的？指导书写指导书写仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。蹈蹈随随 书写要点：右下部分书写要点：右下部分“臼臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。横、横。书写要点：双耳旁的竖是垂书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，露竖，“有有”要写得窄瘦，为走要写得窄瘦，为走之让出空间。之让出空间。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。荷荷花花闻闻 清香清香看看荷荷花花香香美美陶陶醉醉忘忘我我板书设计板书设计荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态荷花：千姿百态想想 “我我”仿佛是荷花：起舞、交谈仿佛是荷花：起舞、交谈