部编版五年级语文下册《梅花魂》教材课件.ppt

梅梅竹竹兰兰菊菊墨梅墨梅【元元】王冕王冕吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。你心目中的梅花是怎样的？你心目中的梅花是怎样的？寒梅傲雪寒梅傲雪4 4*梅花魂梅花魂初读感知，理清结构初读感知，理清结构u带着问题默读课文，边读边思考：带着问题默读课文，边读边思考：默读课文。说说：课文写了外祖父的哪默读课文。说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学交流你对题目的理解。和同学交流你对题目的理解。认读生字词认读生字词葬身葬身 腮边腮边 虬枝虬枝 玷污玷污 郑重郑重 秉性秉性 码头码头 撩乱撩乱 手绢手绢 华侨华侨 眷恋眷恋 凉飕飕凉飕飕 课文写了外祖父的哪几件事？能不能课文写了外祖父的哪几件事？能不能用小标题的形式概括？用小标题的形式概括？交流汇报交流汇报第第2 2自然段自然段“读诗词落泪读诗词落泪”u读诗词落泪读诗词落泪u_u_u_u_第第2 2自然段自然段第第3 3自然段自然段4 41111自然段自然段12121313自然段自然段14141515自然段自然段珍爱墨梅图珍爱墨梅图难归国而哭难归国而哭赠与墨梅图赠与墨梅图送梅花手绢送梅花手绢u课文写了外祖父的五件事，表达了课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？外祖父怎样的思想感情？表达了外祖父喜爱梅花，深深表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情。地眷恋祖国的思想感情。让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教椅上，外祖父一遍又一遍地教“我我”读唐诗读唐诗宋词。宋词。用横线画出外祖父教用横线画出外祖父教“我我”读的诗词。读的诗词。情境引入情境引入这三句诗是写什么的诗？这三句诗是写什么的诗？每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？这是为什么？思乡思乡外祖父非常思念家乡。外祖父非常思念家乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归？春草明年绿，王孙归不归？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并呢？请同学们找出来并画上波浪线画上波浪线。我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：上。我说：“外公，您也回祖国去吧！外公，您也回祖国去吧！”想想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了哭了起来起来 想不到想不到眼含泪水眼含泪水的外祖父也随着上了船，的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢递给我一块手绢雪白的细亚麻布上绣着雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花血色的梅花。u外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？思想感情？外祖父三次落泪，都表明了他渴望外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。铭心的痛。u在文中找到外祖父分外爱梅花的句子或段落。在文中找到外祖父分外爱梅花的句子或段落。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？吗？”训罢，便训罢，便用刀片用刀片轻轻刮去污迹，又用轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？什么稀罕的呢？u找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些词句中你体会到了什么？读一读，从这些词句中你体会到了什么？外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。图能慰藉外祖父的心。请仿照这段话来描述你熟悉的一请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人的动作、语言和个人，要抓住这个人的动作、语言和神态来说。神态来说。仿句练习仿句练习质疑课文题目，感悟爱国之心质疑课文题目，感悟爱国之心 魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么？是什么？梅花魂梅花魂“梅花魂梅花魂”到底是指什么呢到底是指什么呢？细读课文，找到课文中能解释细读课文，找到课文中能解释“梅梅花魂花魂”的句子。的句子。细读课文细读课文 “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！的秉性才好！”u“梅花魂梅花魂”就是梅花的秉性，梅花的秉就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？性是什么？愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。愈精神，愈秀气。外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，梅花的魂，是梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压梅花的魂，是梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神。的精神。墙墙角角数数枝枝梅梅，凌凌寒寒独独自自开开。已已是是悬悬崖崖百百丈丈冰冰，犹犹有有花花枝枝俏俏。难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？欣赏歌曲？欣赏歌曲红梅赞红梅赞。领悟精神领悟精神红梅赞红梅赞 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来，新春来。醒百花齐开放，高歌欢庆新春来，新春来。这首歌是电影这首歌是电影江姐江姐的主题曲，影片的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？梅花魂正是我们中华的民族魂，是我们梅花魂正是我们中华的民族魂，是我们中华的民族精神。我们中华民族的精神到底中华的民族精神。我们中华民族的精神到底是什么？是什么？不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。感悟表达感悟表达这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？这是什么表达方法？第第1313自然段解释了题目的意思，在习作中自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？这叫什么手法？借物喻人借物喻人点明主题点明主题体会思想体会思想u外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。文中是怎么写的？个有梅花品格的人。文中是怎么写的？一个中国人，无论在怎样的境遇里，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！总要有梅花的秉性才好！其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。他漂泊的，更是他老人家自己的心灵独白。他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。有灵魂，有骨气。爱国心爱国心拓展延伸，情感升华拓展延伸，情感升华配乐齐唱配乐齐唱我的中国心我的中国心：我的中国心我的中国心 河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。把我的一切，烙上中国印。长江长城，黄山黄河，在我心中长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤。无论何时，无论何地，重千斤。无论何时，无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。也改变不了我的中国心。板书设计板书设计梅梅花花魂魂想起外祖父想起外祖父回忆外祖父回忆外祖父理解外祖父理解外祖父故乡梅花开故乡梅花开冷艳又幽芳冷艳又幽芳教教“我我”诗词诗词动情流泪动情流泪斥斥“我我”污梅污梅刮抹污迹刮抹污迹珍藏墨梅图珍藏墨梅图保留红梅绢保留红梅绢睹物思人睹物思人借借梅梅思思乡乡心向祖国心向祖国海海外外游游子子心心系系祖祖国国送送“我我”梅图梅图教教“我我”学梅学梅随随“我我”登船登船赠赠“我我”梅绢梅绢无法回国无法回国痛哭流涕痛哭流涕 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时u看到这样一组看到这样一组图画，你想说图画，你想说些什么？些什么？第第1 1课时课时u你知道哪些带有你知道哪些带有“绿绿”的诗词？的诗词？绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。1010 绿绿 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。作者简介作者简介 艾青（艾青（1910191019961996），原名蒋海澄，浙江），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集主要作品：诗集大堰河大堰河向太阳向太阳北方北方等。等。初读课文初读课文u听朗读，注意节奏和停顿。听朗读，注意节奏和停顿。u自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。墨水瓶墨水瓶 挤在一起挤在一起交叉交叉 指挥指挥jjchchhuhup p nnu“瓶瓶”读后鼻音。读后鼻音。u“叉叉”读翘舌音读翘舌音“chch”,不要读成了不要读成了“cc”。u你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？顺口溜记顺口溜记“叉叉”，又字多一点就是叉。，又字多一点就是叉。偏旁相同记偏旁相同记“挤、挥挤、挥”。绿绿u你的眼前仿佛出现了什么？你的眼前仿佛出现了什么？一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田森林；一片一望无际的麦苗田u读诗题，读出对绿的美好感受。读诗题，读出对绿的美好感受。u自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。u全诗共有几节？全诗共有几节？5 5节。节。u小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。音洪亮。u全班齐读。全班齐读。u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。u再读全诗，在读中理解。再读全诗，在读中理解。u分节读诗。分节读诗。u自由读全诗，寻找自由读全诗，寻找“诗韵诗韵”。第第2 2课时课时到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇。绿得发黑、绿得出奇。到哪儿去找这么多的到哪儿去找这么多的绿绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉绿、淡绿、粉绿绿得发黑绿得发黑、绿得出奇。绿得出奇。u读第读第2 2小节，注意诗句中含有小节，注意诗句中含有“绿绿”的词的词语，反复朗读。语，反复朗读。u读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？各种各样的绿色。各种各样的绿色。u都有哪些绿？都有哪些绿？墨绿、浅绿墨绿、浅绿u只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？绿？从省略号可以看出。从省略号可以看出。u你还知道哪些绿？你还知道哪些绿？橄榄绿、苹果绿、黄绿橄榄绿、苹果绿、黄绿u难怪作者这样说难怪作者这样说 好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到处是绿的u眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？样的？绿得发黑绿得发黑绿得绿得出奇出奇绿的程度深。绿的程度深。特别，不平常。特别，不平常。u轻声地自由读第轻声地自由读第3 35 5小节。小节。u你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。的一节再仔细读读。刮的风是绿的，刮的风是绿的，下的雨是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。阳光也是绿的。句式相仿，句式相仿，朗朗上口。朗朗上口。u想象画面，感受诗的意境。想象画面，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵雨冲刷过，（）是绿色。一阵雨冲刷过，（）是绿色。小溪潺潺流过，（）是绿色的。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。u全班齐读，读出诗的韵味。全班齐读，读出诗的韵味。u学习第学习第4 4小节，关注小节，关注“在一起在一起”的句式，的句式，读出节奏。读出节奏。所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。u注意表示动作的词，你读出了什么？将这注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的我中有你，深的、浅的、浓的、淡的满眼都是绿。满眼都是绿。一个一个“挤挤”字，运用拟人的手法生动字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。形象地描绘了绿色集中在一起的画面。u仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集所有的绿集中起来中起来”的情景吗？的情景吗？所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，校园里（）在一起，校园里（）在一起，公园里（）在一起，公园里（）在一起，田野里（）在一起。田野里（）在一起。u学习第学习第5 5小节。小节。突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起u说说说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。这是作者的想象，写出了绿的摇曳、这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。命的象征、是希望的象征的主题。u说话练习。说话练习。一阵风吹来，小草（），一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），柳条（），树枝（），（）。（）。自由练习读全诗。自由练习读全诗。分小节配乐读。分小节配乐读。全班齐读。全班齐读。u有感情地朗读诗歌。有感情地朗读诗歌。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。到了石头缝里。选自宗璞的选自宗璞的西湖漫笔西湖漫笔阅读链接阅读链接u自由朗读，交流读后感受。自由朗读，交流读后感受。示例示例1 1：作者抓住了灵隐：作者抓住了灵隐“绿绿”的特点，的特点，善于联想、想象。从善于联想、想象。从“绿意扑眼而来绿意扑眼而来”“”“苍苍翠欲滴翠欲滴”“”“似乎飘着的雨丝也都是绿的似乎飘着的雨丝也都是绿的 这这些词句中可以读出。些词句中可以读出。示例示例2 2：作者着重写层层叠叠的树木和：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔，青苔“直绿到了石头缝里直绿到了石头缝里”。生活中的美景无处不在。参天的古木、生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。去欣赏这个美丽的世界。板书设计板书设计绿绿色彩色彩形态形态绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶墨绿、浅绿墨绿、浅绿风、雨、水、阳光风、雨、水、阳光挤、重叠、交叉挤、重叠、交叉按着节拍飘动按着节拍飘动生机勃勃生机勃勃动静结合动静结合赞赞美美春春天天歌歌颂颂希希望望