部编人教版七年级语文下册《外国诗两首(假如生活欺骗了你-未选择的路)》配套课件.ppt

外国诗两首外国诗两首瞬（瞬（）息）息伫（伫（）立）立荒草萋萋（荒草萋萋（）幽寂（幽寂（）延绵（延绵（）shshshsh n n n n zhzhzhzh q q q q yu jyu jyu jyu j y y y y n min min min mi n n n n读准字音读准字音检查预习检查预习尴尬尴尬瞬息瞬息幽寂幽寂延绵延绵萋萋萋萋忧郁忧郁伫立伫立涉足涉足向往向往因热爱、羡慕某种事物或境界而希因热爱、羡慕某种事物或境界而希因热爱、羡慕某种事物或境界而希因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。望得到或达到。望得到或达到。望得到或达到。指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。长时间地站着。长时间地站着。长时间地站着。长时间地站着。愁闷。愁闷。愁闷。愁闷。形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。延续不断。延续不断。延续不断。延续不断。幽静寂寞。幽静寂寞。幽静寂寞。幽静寂寞。一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。解释词语解释词语一、创设情景，激趣引读。一、创设情景，激趣引读。人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是如何面对人生的。小诗，看看他是如何面对人生的。假如假如/生活生活/欺骗了你，欺骗了你，不要不要/悲伤，不要悲伤，不要/心急！心急！忧郁的日子里忧郁的日子里/需要需要/镇静：镇静：相信吧，快乐的日子相信吧，快乐的日子/将会来临。将会来临。心儿心儿/永远向往着永远向往着/未来；未来；现在却现在却/常是忧郁。常是忧郁。一切一切/都是都是/瞬息，瞬息，一切一切/都将会都将会/过去；过去；而而/那过去了的，那过去了的，就会就会/成为成为/亲切的怀恋。亲切的怀恋。普希金 亚历山大亚历山大谢尔盖耶维奇谢尔盖耶维奇普希金普希金（1799179918371837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史史称称“俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。普希金出生于贵族地主家庭，普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅斗而死，年仅3838岁。岁。写作背景写作背景 这首诗写于普希金被沙皇流放的日这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶尼古拉耶夫娜夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。相信光明必来，正义必胜。指在生活中因遭遇艰难困苦甚至指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。被流放，是自己真实生活的写照。1、“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么指的是什么？问题探究问题探究 2 2、诗人在诗中阐明了怎样的人生态诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。有过的体验。诗中阐明了这样一种积极乐观的人诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来的日子终会到来 。3 3、如何理解、如何理解“而那过去了的，就会而那过去了的，就会成为亲切的怀恋成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？这两句诗的含义？这两句诗道出了人生体验中一种极这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。诗人是说，现在如果你为普遍的感觉。诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁因受生活的欺骗而心中忧郁,只要只要“镇静镇静”,那么，将来回想的时候那么，将来回想的时候,反而会觉得反而会觉得很美好。很美好。诗人是要强调一种积极向上的诗人是要强调一种积极向上的人生态度人生态度,反对悲观消极的人生态度反对悲观消极的人生态度。从。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。宝贵的人生财富，都有助于把握人生。4 4、诗歌最大的特点就是要用形象说诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？品味全诗，想想原因何在？诗人以平等的娓娓的语气写，语调诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，富的人情味和哲理意味，使人感受到诗使人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。绪。许多人把这首诗作为激励自己前进许多人把这首诗作为激励自己前进的座右铭。的座右铭。背诵诗歌背诵诗歌黄色的树林里黄色的树林里/分出分出/两条路，两条路，可惜可惜/我不能我不能/同时去涉足，同时去涉足，我我/在那路口在那路口/久久伫立，久久伫立，我我/向着向着/一条路一条路/极目望去，极目望去，直到它直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。但但/我却选了我却选了/另外一条路，另外一条路，它它/荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，显得显得/更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/在这条小路上，在这条小路上，很少很少/留下留下/旅人的足迹。旅人的足迹。弗罗斯特朗读诗歌朗读诗歌那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！等改日再见！但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾：一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。罗伯特罗伯特弗罗斯特，美国诗人。生于加利福弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他尼亚州。父亲在他1111岁时去世。他当过纺织工岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场人、教员、记者、经营过农场,办过私立学校，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为并开始写诗他徒步漫游过许多地方，被认为是是“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。却又细致含蓄，耐人寻味。他的著名诗集有他的著名诗集有少年的意少年的意志志波士顿以北波士顿以北等。诗作名等。诗作名篇有篇有白桦树白桦树、修墙修墙 。他处在传统诗歌和现代派诗歌交他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为替的一个时期，因此被称为“交交替性的诗人替性的诗人”，与艾略特同为美，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。国现代诗歌的两大中心。1 1、诗中的、诗中的“路路”有什么含义有什么含义？诗的表面是写自然界的道路，实诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。艺术上常用的象征手法。问题探究问题探究 2 2、什么是象征？象征跟比喻有什、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？么区别？所谓象征，就是在文学作品中，明所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。个别语句、语段中起作用。3 3、用简洁的语言概括每小节的意思。、用简洁的语言概括每小节的意思。伫立（伫立（思索思索）决定（决定（选择选择）选择之后的选择之后的怅惘怅惘多年后的多年后的回顾、叹息回顾、叹息 4 4、诗人虽然写了自己所选择的路，诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？又写未选择呢？诗人感叹人生有许多道路可供选择，诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，其他许多但一个人往往只能走一条路，其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。诗人条路，因为人生短暂而只能放弃。诗人不写已选择的道路，而不写已选择的道路，而重在对未选择的重在对未选择的道路发出感叹，让人更深入地思考人生道路发出感叹，让人更深入地思考人生道路的选择问题。道路的选择问题。5 5、学了这首诗，你从中悟出了、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？什么道理？人生的道路千万条，但一个人一生人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条路，所以必须中往往只能选择其中一条路，所以必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。选择。古今中外许多诗人作家，对古今中外许多诗人作家，对“路路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，都有过精彩的描写。请根据你的积累，写出两条关于写出两条关于“路路”的名言警句。的名言警句。其实地上本没有路其实地上本没有路其实地上本没有路其实地上本没有路,走的人多了，走的人多了，走的人多了，走的人多了，也便成了路。也便成了路。也便成了路。也便成了路。鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅故乡故乡故乡故乡路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。吾将上下而求索。吾将上下而求索。吾将上下而求索。屈原屈原屈原屈原离骚离骚离骚离骚山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游陆游陆游陆游游山西村游山西村游山西村游山西村积累积累 尝试写几句富有人生哲理的小诗，尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地诗歌园地”的手抄报。的手抄报。布置作业布置作业 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时听音乐，朗读下面的童谣，你读出了什么？听音乐，朗读下面的童谣，你读出了什么？沙洲坝，沙洲坝，沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，三天不下雨，无水洗手帕无水洗手帕新课导入新课导入第第1 1课时课时 毛泽东（毛泽东（18931893年年1212月月2626日日19761976年年9 9月月9 9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。和国的主要缔造者和领袖。1 1 吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人吃吃 忘忘 井井 自由朗读课文，思考：文中的自由朗读课文，思考：文中的“挖挖井人井人”是谁？又是谁是谁？又是谁“不忘挖井人不忘挖井人”呢呢？自由读课文，读准生自由读课文，读准生字词，并将课文读通顺，字词，并将课文读通顺，读流利。读流利。讲一讲毛主席为乡亲讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。们挖井的故事。读文识字读文识字积累词语积累词语战士战士时刻时刻想念想念吃吃井井忘忘叫叫主主毛毛村村席席 乡乡 亲亲 战战 士士 面面左右结构：左右结构：吃吃叫叫上下结构：上下结构：忘忘念念熟字比较：熟字比较：主主王王士士土土字理分析：字理分析：井井 1.1.本课要求会写的字在字形上有什本课要求会写的字在字形上有什么特点？么特点？我会说我会说 2.2.写好每个字最关键的地方在哪里写好每个字最关键的地方在哪里？书写指导书写指导吃吃叫叫口口加一加加一加王王+丶丶=主主主主+亻亻=住住 “主主”的第的第一笔点居上横上一笔点居上横上部的中间，中间部的中间，中间横要稍短。横要稍短。左窄右宽，左窄右宽，第二笔竖从撇的第二笔竖从撇的中间起笔。中间起笔。村子村子 沙洲坝沙洲坝 领导领导 革命革命 解放解放 旁边旁边 石碑石碑 想念想念第第2 2课时课时温故知新温故知新 读第一自然段，思考：毛主席在读第一自然段，思考：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？江西领导革命时在哪儿住过？“那儿那儿”指哪儿？指哪儿？在一个小村子住过，也就是瑞金在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。城外的沙洲坝。读第二自然段，思考：乡亲们有读第二自然段，思考：乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？什么困难？后来是怎样解决的？吃水困难吃水困难挖井挖井 读第三自然段，并思考：乡亲们在石读第三自然段，并思考：乡亲们在石碑上刻着什么？在书上画出石碑上的话。碑上刻着什么？在书上画出石碑上的话。为什么要立这块石碑？为什么要立这块石碑？吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人饮水思源饮水思源仿写句子。仿写句子。例：吃水不忘挖井人例：吃水不忘挖井人过桥不忘过桥不忘_，吃菜不忘，吃菜不忘_穿衣不忘穿衣不忘_，_不忘不忘_水井水井 井口井口 叫声叫声 叫好叫好 乡亲乡亲 亲人亲人 主席主席 主人主人 上面上面 面前面前 战士战士 战友战友读词写字读词写字p你从这些词语中发现了什么？你从这些词语中发现了什么？p请选择其中一个词语说一句话。请选择其中一个词语说一句话。结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右三点水书写时要求呈弧形，三点水书写时要求呈弧形，“工工”两横间距适中。两横间距适中。jinjin江江书写指导书写指导氵氵结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右氵氵左右等高，左窄右宽，第五笔是左右等高，左窄右宽，第五笔是横折弯。最后一笔捺要写舒展。横折弯。最后一笔捺要写舒展。m m i i没没结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右人人左低右高，竖提有力，点居中，左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。撇画舒展，最后一笔是点。yy以以 这篇文章写了革命领袖毛主席在江西这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。念的故事。课堂小结课堂小结吃吃水水不不忘忘挖挖井井人人 领导革命领导革命的时候的时候解放解放以后以后沙洲坝沙洲坝毛主席毛主席乡亲们乡亲们立石碑立石碑远处挑远处挑挖水井挖水井毛主席毛主席没井没井带领带领想念想念饮饮水水思思源源板书设计板书设计