部编人教版七年级语文下册《登幽州台歌》.ppt

登幽州台歌陈子昂陈子昂登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂陈子昂陈子昂 前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。朗读节奏朗读节奏前不见古人，前不见古人，后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。【注释】【注释】、幽州：古十二州之一，现今、幽州：古十二州之一，现今北京市。幽州台：即燕国时期燕昭王北京市。幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。用黄金台招纳而来的第一位贤才。、悠悠：渺远的样子。、悠悠：渺远的样子。、怆然：悲伤凄凉。、怆然：悲伤凄凉。、涕：古时指眼泪。、涕：古时指眼泪。作者介绍作者介绍 陈子昂陈子昂(661-702),字伯玉字伯玉,射洪人。他是射洪人。他是唐诗革新的先驱者唐诗革新的先驱者。诗的。诗的代表作为代表作为感遇感遇38首首,旨在抨击时弊旨在抨击时弊,抒写情怀抒写情怀。他是一个具。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使这使他心情非常苦闷。他心情非常苦闷。武则天万岁通天元年（武则天万岁通天元年（696696），），契丹李尽忠、孙契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），今北京市），慷慨悲吟慷慨悲吟，写下了，写下了登幽州台歌登幽州台歌以及以及蓟丘览古赠卢居士藏用七首蓟丘览古赠卢居士藏用七首等诗篇。等诗篇。写作背景写作背景诗歌大意诗歌大意 前两句：前两句：(在幽州台上在幽州台上)我向历我向历史长河的前端和后面望看去史长河的前端和后面望看去,也看不也看不到像燕昭王那样的贤君。到像燕昭王那样的贤君。后两句后两句:当登台远眺时当登台远眺时,只见茫只见茫茫宇宙茫宇宙,天长地久天长地久,不禁感到孤独寂不禁感到孤独寂寞寞,悲从中来悲从中来,怅然泪下。怅然泪下。登幽州台歌登幽州台歌古诗译文古诗译文意译意译放眼望去哪有以前贤人的放眼望去哪有以前贤人的踪影，回头看看也不见一踪影，回头看看也不见一个效仿古贤的今人。想到个效仿古贤的今人。想到那天悠悠而高远、地悠悠那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！流满面沾湿了衣襟！直译直译见不到往昔招贤的英王见不到往昔招贤的英王,看不到后世求才的明君。看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！恻悲愁！这首诗，是古今一致公认的名篇。这首诗，是古今一致公认的名篇。诗人登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以诗人登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河依旧，人物不同山河依旧，人物不同”来抒发自己来抒发自己“生不逢辰生不逢辰”的哀叹。的哀叹。“前不见古人前不见古人”一句五个字，但却包一句五个字，但却包括了燕昭王在内的许多古代贤王，他们知人善任，括了燕昭王在内的许多古代贤王，他们知人善任，人尽其才，大约怎么也不会任用像武攸宜这样的人尽其才，大约怎么也不会任用像武攸宜这样的无能之人；至于作者自己，如有像燕昭王这样的无能之人；至于作者自己，如有像燕昭王这样的统治者，才能一定会得到施展，抱负终会实现。统治者，才能一定会得到施展，抱负终会实现。但这一切不过是感慨而已，因为前代的贤王已成但这一切不过是感慨而已，因为前代的贤王已成过去，是见不着的。过去，是见不着的。“后不见来者后不见来者”，后代的贤君也将，后代的贤君也将会有的，但人的生命是如此短暂，会有的，但人的生命是如此短暂，自己又怎么能见得着呢！前代的贤自己又怎么能见得着呢！前代的贤王见不着，后代的贤君等不到，空王见不着，后代的贤君等不到，空有治国安民的理想，终一生不得实有治国安民的理想，终一生不得实现，这该是多么令人忧郁的事情啊！现，这该是多么令人忧郁的事情啊内容解析：内容解析：1 1、孤独、孤独 2 2、生之短促、生之短促 3 3、怀才不遇、怀才不遇封封建建士士子子共共同同的的命命运运人人类类摆摆脱脱不不了了的的命命运运天天 地地 人人孤独孤独诗歌表现了诗人怎么样的情怀？诗歌表现了诗人怎么样的情怀？诗人怀才不遇、壮志难酬的感诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感渴盼，也表达了人生的孤独感 。在艺术表现上，前两句是俯仰古今，写在艺术表现上，前两句是俯仰古今，写出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。这样前后相互映照，格外动人。句式绪。这样前后相互映照，格外动人。句式长短参错，音节前紧后舒，这样抑扬变化，长短参错，音节前紧后舒，这样抑扬变化，互相配合，大大增强了艺术感染力。诗的互相配合，大大增强了艺术感染力。诗的题目有一个题目有一个“登登”字但是诗中无一处点明字但是诗中无一处点明这个字，不过读者又处处感到有这个字的这个字，不过读者又处处感到有这个字的存在。一、二句的存在。一、二句的“前前”与与“后后”自然是自然是诗人登高所望的诗人登高所望的“眼前眼前”与与“身后身后”，但，但他却因此联想到久远的古昔与以后的时代；他却因此联想到久远的古昔与以后的时代；古今相连，造成了时间的漫长。诗人的苦古今相连，造成了时间的漫长。诗人的苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深沉的表现。了极为深沉的表现。前三句写诗人登高时的心理活前三句写诗人登高时的心理活动，最后一句才写外部表情。内心动，最后一句才写外部表情。内心是表情的依赖，表情是内心的反映，是表情的依赖，表情是内心的反映，两者恰当结合，勾画出一个胸怀大两者恰当结合，勾画出一个胸怀大志而又不逢其时、独立悲叹的动人志而又不逢其时、独立悲叹的动人形象。全诗的语句长短不齐，音调形象。全诗的语句长短不齐，音调富于变化，更有助于表达诗人起伏富于变化，更有助于表达诗人起伏强烈的慨叹之情。强烈的慨叹之情。登幽州台歌登幽州台歌这首短诗，由于这首短诗，由于深刻地表现了诗人怀才不遇、寂深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪，语言苍劲奔放，寞无聊的情绪，语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名富有感染力，成为历来传诵的名篇。它语言奔放，富有感染力。篇。它语言奔放，富有感染力。诗的题目有一个诗的题目有一个“登登”字但是字但是诗中无一处点明这个字，不过读者诗中无一处点明这个字，不过读者又处处感到有这个字的存在。一、又处处感到有这个字的存在。一、二句的二句的“前前”与与“后后”自然是诗人自然是诗人登高所望的登高所望的“眼前眼前”与与“身后身后”，但他却因此联想到久远的古昔与以但他却因此联想到久远的古昔与以后的时代；古今相连，造成了时间后的时代；古今相连，造成了时间的漫长。诗人的苦闷痛苦的心情因的漫长。诗人的苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深时间与空间的衬托，得到了极为深沉的表现沉的表现。陈子昂在诗中抒发了怎样的情感？陈子昂在诗中抒发了怎样的情感？诗人在诗歌中抒发了生不逢诗人在诗歌中抒发了生不逢时、怀才不遇、寂寞孤独的情时、怀才不遇、寂寞孤独的情绪。绪。思想感情：思想感情：陈子昂压卷之作。陈子昂压卷之作。创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。表达了表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感情和孤独之感 。登幽州台歌登幽州台歌总结总结艺术特色：艺术特色：一二句：一二句：时间：俯仰古今，时间绵长时间：俯仰古今，时间绵长。前后；古人来者。两用前后；古人来者。两用“不见不见”相连，相连，表现自己的孤独寂寞。表现自己的孤独寂寞。三四句：三四句：空间：宇宙寥阔与绵长，个人却渺小与短暂空间：宇宙寥阔与绵长，个人却渺小与短暂，更何况，更何况生不逢时，于是伤感无限，涕泪交横。生不逢时，于是伤感无限，涕泪交横。一一、直抒胸臆、直抒胸臆，破空而来，感情的潮水澎湃而出，震撼，破空而来，感情的潮水澎湃而出，震撼人心，具有人心，具有苍凉悲壮的阳刚之气苍凉悲壮的阳刚之气。三、深受三、深受楚辞楚辞的影响的影响。、远游远游惟天地之无穷兮，哀人生之长勤。往者余弗：惟天地之无穷兮，哀人生之长勤。往者余弗及兮，来者吾不闻。及兮，来者吾不闻。、采取了长短参错的楚辞体句法。、采取了长短参错的楚辞体句法。二、社会意识、宇宙意识。二、社会意识、宇宙意识。赠送以下课件赠送以下课件 大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的习艾青的绿绿。10 10 绿绿第一课时第二课时 艾青艾青，原名原名蒋正涵，出生于浙蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品主要作品:大堰河大堰河我的保我的保姆艾青诗选姆艾青诗选,归来的歌归来的歌和和雪莲曾获中国作家协会全国优秀雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。新诗奖。第一课时j 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍挤挤着着ch交交叉叉我会认我会认我会认我会认瓶瓶挤挤叉叉挥挥pngjchhu我我我我会写会写会写会写左右左右 结构结构独体字独体字瓶瓶挥挥挤挤叉叉提手旁提手旁挥挥挤挤识字方法识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶花瓶 水瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的造句：桌子上有一个美丽的花瓶花瓶。识字方法识字方法归类记忆：挤 挥“扌”与“手”有关。挤挤 拥拥挤挤 挤挤奶奶挥挥 挥挥手手 挥挥舞舞倒好像绿色的墨水瓶好像绿色的墨水瓶倒倒翻翻了。了。多音字多音字do哥哥正在练习哥哥正在练习倒倒车。车。do瓶png巧记：巧记：拼掉左手，得来瓦片。拼掉左手，得来瓦片。重难点重难点字书写指导字书写指导最后一笔是点最后一笔是点绿叶一片片识字游戏识字游戏花瓶花瓶拥挤拥挤交叉交叉指挥指挥交叉：几个方向不同的线几个方向不同的线条或线路互相穿过。条或线路互相穿过。文中文中指各种绿互相穿过。指各种绿互相穿过。造句：造句：晚会上的歌舞和晚会上的歌舞和时装表演时装表演交叉交叉进行进行。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：远远望过去远远望过去,天边的晚天边的晚霞和彩云霞和彩云重叠重叠着着,如同仙境如同仙境,真真美美!重叠：重叠：一层层堆叠。一层层堆叠。文中指文中指各种绿色叠加在一起。各种绿色叠加在一起。朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。整体感知整体感知作者描写的这么多作者描写的这么多“绿绿”，让人感到了勃勃生机。，让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的我被这种类繁多的“绿绿”陶醉了！我感受到了希望！陶醉了！我感受到了希望！圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿得发黑绿得发黑绿得出奇绿得出奇 作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！种子的新芽叶子小草大树 绿绿是诗人（是诗人（）写的一首小诗。）写的一首小诗。A.A.朱自清朱自清B B.艾青艾青C C.叶圣陶叶圣陶B B 一一、选择题。、选择题。课堂演练课堂演练二、二、好朋友，手拉手好朋友，手拉手。绿色的绿色的绿得绿得静静地静静地交叉交叉墨水瓶墨水瓶发黑发黑 上节课，我们解决了字词，并且对课上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的细品读诗歌，感受诗人描写的“绿绿”有怎有怎样的内涵。样的内涵。第二课时 有感情地朗读课文，说一说这首诗表有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的现的“绿绿”是指什么。是指什么。互动课堂互动课堂好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处到处是绿是绿的的绿色的世界绿色的世界春天来了春天来了你想到了哪些地方是绿的？你想到了哪些地方是绿的？（）是）是绿绿的的（）是绿的）是绿的 草地草地山坡山坡绿指大自然景象绿指大自然景象到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿的丰富绿的丰富看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（墨绿的（）松树松树浅绿的（浅绿的（）幸运草幸运草嫩绿的（嫩绿的（）小草小草翠绿的（翠绿的（）树叶树叶淡绿的（淡绿的（）新芽新芽粉绿的（粉绿的（）湖水湖水绿指大自然景象绿指大自然景象朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信惊讶、难以置信的情感。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、墨绿、（）绿、绿、（）绿、）绿、翠绿翠绿、（）绿、）绿、（）绿）绿 绿得（绿得（）、）、绿绿得（得（）；）；浅浅出奇出奇发黑发黑淡淡背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩嫩粉粉刮的风是刮的风是绿绿的，的，下的雨是下的雨是绿绿的的，流流的水是的水是绿绿的，的，阳光阳光也是也是绿绿的的；绿的宽广绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景象绿指大自然景象风中的（风中的（）是绿的）是绿的杨柳杨柳刮的风是绿的刮的风是绿的雨中的（雨中的（）是绿的）是绿的荷叶荷叶下的雨是绿的下的雨是绿的水中倒映的水中倒映的（）是绿的是绿的山山流的水是绿的流的水是绿的阳光下的（阳光下的（）是绿的）是绿的森林森林阳光也是绿的阳光也是绿的水中的水中的（）是绿的是绿的水草水草 排排比比把把结结构构相相同同或或相相似似、意意思思密密切切相相关、语气一致的词语或句子成串地排列。关、语气一致的词语或句子成串地排列。好好处处是是节节奏奏感感加加强强，增增强强气气势势，有有利利表达强烈感情。表达强烈感情。排排 比比用排比的手法仿写句子。用排比的手法仿写句子。秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 ，秋天的秋天的 。仿写叶子叶子风风稻田是金黄色的稻田是金黄色的果实也是金黄色的果实也是金黄色的刮刮的（的（）是）是绿绿的，的，（）是）是绿绿的的，（）是）是绿绿的，的，（）也）也是是绿绿的的；风风阳光阳光流的水流的水背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！下的雨下的雨所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；静静地交叉在一起；绿的形态是怎样的？绿的形态是怎样的？绿的密集绿的密集动词连用动词连用绿的密集绿的密集集中集中挤挤重叠重叠交叉交叉 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美朗读朗读指导指导（课后第课后第1 1题）题）所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起静静地交叉在一起；语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景，是大自然的景象，更是诗人的象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读感觉。请你有感情地朗读课文课文，说说，说说“所有的绿就整齐地按着节拍所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起飘动在一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。（课后（课后第第2 2题）题）突然一阵风突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐所有的绿就整齐地地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 春风春风是春的使是春的使者，温暖的春风不者，温暖的春风不但吹绿了自然，而但吹绿了自然，而且吹到了作者的心且吹到了作者的心中，所以让作者觉中，所以让作者觉得所有的得所有的“绿绿”都都飘动了起来。飘动了起来。绿的形态绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美舞蹈教练舞蹈教练一阵风一阵风比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻 发挥想象，写一写，一阵风吹来，发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的所有的绿绿”中的小草、柳条会怎么样中的小草、柳条会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。跳起优美的舞蹈。小练笔朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。找一找，你的身边还有找一找，你的身边还有哪些哪些“绿绿”？校园里的绿校园里的绿墙是绿的墙是绿的操场是绿的操场是绿的小路是绿的小路是绿的公园里的绿公园里的绿草地是绿的草地是绿的荷叶是绿的荷叶是绿的树木是绿的树木是绿的 艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的很多想象的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给你怎样的感受？结合，又带给你怎样的感受？结合“阅读阅读链接链接”说说。说说。（课后第（课后第3 3题）题）雨雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也雨丝也都是都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。宗璞宗璞 西湖漫记西湖漫记 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。到处是绿到处是绿绿色绿色是是希望，希望，是是生命生命绿绿绿的丰富绿的丰富绿的宽广绿的宽广绿的密集绿的密集总写总写分写分写结构梳理结构梳理绿的形态绿的形态 绿绿通过描写一通过描写一幅幅 的的画面画面，表达了作者对，表达了作者对“”的的 ,和和 之情之情。绿绿绿色绿色喜爱喜爱主题概括主题概括赞美赞美拓展延伸拓展延伸艾青的话艾青的话 1 1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。2 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。欢乐里。3.3.为什么为什么我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得因为我对这土地爱得深沉。深沉。课堂演练课堂演练一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。绿绿的体裁的体裁是是（）,作者是作者是中国现中国现代诗的代表诗人代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到诗歌描述了春天到处都是绿色处都是绿色。诗歌诗歌艾青艾青 1.1.从文中摘抄出表示从文中摘抄出表示“绿绿”的词语的词语。_ _ 2 2.再仿写两种绿。再仿写两种绿。橄榄绿橄榄绿 _ 墨绿墨绿 苹果绿苹果绿二、按要求写词语。二、按要求写词语。翠绿翠绿浅绿浅绿 嫩绿嫩绿淡绿淡绿粉绿粉绿草绿草绿 A.A.红、绿、蓝中的绿颜色红、绿、蓝中的绿颜色 B.B.绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶 C C.大自然的景象，诗人的感觉大自然的景象，诗人的感觉三三、课文中、课文中的的“绿绿”指的指的是是（）。C C