五年级英语教学案例.doc

What can you do教学案例
一、学生分析
本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。
二、教材分析
这是一节阅读教学课，语言功能项目是Talking about abilities，话题是Housework（家务劳动）。在此之前，学生已经掌握了water the flowers, make the bed, wash the floor，cook the supper，clean the bedroom等家务劳动的英语表达，学生能简单陈述自己能干什么家务活，并询问对方能干什么家务活。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。
三、教学目标
知识目标：
1、能够听、说、读、写句型：What can you do I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。
2、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.
能力目标：
1、能够听说读写本课重点词汇和句型，并能在实际生活中灵活运用。
2、能理解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力，促进学生思维的发展。
3、能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成按意群阅读的习惯。
情感态度目标：
1、激发学生劳动的热情和自豪感，同时也让学生体会家长的辛劳，学会在平时的生活中体贴和关心长辈。
2、懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。
文化意识目标：
让学生了解一些有关环保、洗涤的生活常识。
四、教学重点
正确理解本课对话内容，能够听，说，读，写句型：What can you do? I can sweep the floor.
能够听，说，认读句子：Mother goat is ill. We can help her. Just do it.
五、教学难点
1、能读懂相当难度的文章，并写出小文章。
2、ill ,just do it!单词与词组的理解。
六、教学过程
【导入】PartⅠWarm　up　and　review
1. Guess what I draw :用简笔画的方式呈现动词短语，激趣会神。
2. I say you do: 听短语做动作，热身复习
【讲授】PartⅡ　Presentation　and　practice
1.Let`s try：Listen and tick
播放Let`s try部分录音，学生带着问题“What can Mike do?” 听录音。
2. Let`s talk
（1）Look and guess：What are they talk about？
呈现课本p38对话图片，提出问题，引导学生观察图片，感知语境。
（2）Listen and answer：What can John do? What can Zhang Peng do?
提出问题，播放课文录音，理解文本。
（3）Fill in the blanks：
①Read and guess：挖空对话文本核心句型，引导学生根据上下文和语境，推测缺失的内容。
②Listen and check:播放文本录音，印证推测。
③fill in the blanks:此时教师板书核心句型，引导学生关注核心句型的form并且尝试写出完整句子。
（4）Read the dialogue
①Try to read：标出朗读符号，学生试读。
②Listen to the tape：播放录音，听对话。
③Listen and follow：跟读对话。
④Role play：分角色朗读对话。
（5）Act out the dialogue
通过标出朗读符号，引导学生自行试读后，再进行认真跟读模仿，关注正确的语音语调，最后进行角色表演，循序渐进，由易到难，加深学生对文本的理解。
Step Ⅲ Practice：Make a new dialogue.
PPT出示图片：下周要举行校运动会，你擅长什么？准备参与哪项表演或运动？让学生根据这个情境，重新编写一个对话。
StepⅣ Do a survey
PPT出示图片：学校雷锋月活动，班级组织志愿者为新生做一些力所能及的事情。通过调查进行小组分工。
StepⅤ Homework
1. Listen and read the dialogue.
2. Write down the report of “Lei Feng month”
七、课后反思
《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。
为了保证阅读的基本因素：“Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.” 我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。
在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。首先，我预设铺垫，设计“主题论坛”，让学生围绕问题展开热议，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语言规则，让学生进行短文再创造的训练。在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓遗憾。