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高三地理期一模试卷分析
期末统考已经结束，通过总结学生答题和分数情况，发现第一轮复习过程中还存在很多问题，学生对基本知识的掌握还有很大的欠缺，在能力方面还需要大力培养，现总结如下：
一、学情分析
我校文科学生总体情况基础较薄弱，学生理解能力较弱，没有形成良好的学习习惯和学习方法，有的同学上了高三以后虽然很刻苦努力，但由于方法不当，效果不佳，成绩不是很理想。
二、试卷分析
（一）试卷特色
试题突出主干知识的考查，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，注重基础知识和基本技能的考查；内容上自然地理的比重与人文地理相当，对学生今后的复习有着良好的导向作用。试题总体对我们学校的学生来说偏难。
2、主要特点：
1.试题情境图文结合。全卷共设计了17幅图，图像类型多样，既体现了地理学科特色，又考查了学生获取和解读地图，图像信息的基本能力。
2.很多试题以现实地理现象来展开，突出考查学生对地理基础主干知识的理解和运用能力。如选择题第1.2.11.12.16.17题.
3.围绕高考考纲，注重学生能力考查。
（二）成绩分析
选择题：
选择题部分：普遍得分较低，其中2、8、10、11、12、14、15、17、24、25题出错较多.其中平均分2题0.4分，8题0.22分、12题1.07分、17题1.2分
原因有以下几点：
（1）自然地理知识掌握不够牢固。由于学生对自然地理基本原理、规
3、律理解不够，个别自然地理方面的试题得分率不太理想，如第10、11、题得分率低的原因是学生对山地太阳视运动的问题理解得不到位。第25题，学生答题的错误率高，其主要原因学生对大气运动这一主干知识掌握不到位。
（2）人文知识应用能力欠缺。本次测试命题的一个重要导向是引导学生学会运用所学的知识解决实际问题。但不少学生不能适宜在给定的情境解决问题，不能根据题目中的条件正确判断。如第8、12题
综合题：
第26题学生答题有难度。⑴小题着重考查自然地理，同时以图、材料作为载体，考查学生图文信息的获取能力。学生对气候要素的分析不到位，得分率只有0.53.
第28以泥炭作为材料考查学生地理信息的获取和解
4、读能力。本题得分率较低。第（2）题低分率只有0.47
综合题部分：失分原因有以下几点：
（1）部分学生对基础知识掌握的不扎实，基本概念没有很好的理解。
（2）语言表达能力差，书写不规范，答题素养有待于提高。
（3）审题能力弱，在没有弄清楚题意的情况下答题，结果必然是错误的。
(4)综合能力较差。
从综合题的做题情况看，虽然不是太难，学生写的答案很多，但答不到点儿上，没有一个清晰的思路，文不对题，没有分析问题的能力，今后复习应注重解题方法的传授，加强能力的培养。
三、教学建议
基于这次考试反映的情况，从学生的答题错误中分析学生的一些错误概念和思维障碍.在接下来的复习中把课本的
5、主干知识整合成若干专题，突出地理的综合性和地域性的特点，在梳理知识分析地理事物的基础上，逐步培养学生运用地理原理和规律来探究地理过程、地理成因2题0.4分。重视知识的联系迁移，注重分析问题的过程和方法，尤其要加强读图分析题和材料分析题解答能力的锻炼，提高综合复习的效率。具体建议：
1．突出对地理主干知识和思维方式的整合与训练
近年来，高考地理的命题以“问题立意”、“能力立意”为宗旨，突出对地理主干知识和思维能力的考查。因此，在复习时要突出地理主干知识和思维方式的整合和训练。
2．精练精讲，提高学生举一反三能力
复习中应注意精选习题、精练习题、精讲习题，建议学生多读图、看书，加强变式训练
6、提升审题能力，善于从新材料背景环境中获取有效信息，培养学生的学习理解和运用知识的能力，。
3．适当加强文字组织能力的训练，提高学生文字表达能力
学生对于地理简答题的解答，应该尽可能做到书写逻辑严密、文意顺畅，还尽可能多用地理术语答题，这样的话，教师改卷时就比较容易判断考生的解题是否“踩点”或“踩了哪些点”。学生在平时的复习中，一定要对文字的组织、层次的划分以及措辞的准确等情况进行深入的考究，从中不断地加以总结，从而真正提高思维方式的科学性、思维过程的严谨性，减少由于文字表述不当而造成的不必要的失分。
有一分辛劳必有一分收获，相信在今年的高考中我们地理组定会取得不俗的战绩。
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