七年级地理下册《日本》教学设计.doc

七年级地理下册 日本教学设计七年级地理下册日本教学设计 教学目标： 知识与技能：1.能说出日本的位置与领土组成。 2.了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。 3.理解日本的海洋性季风气候特征。 过程与方法：1.运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。 2.运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。 3.通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。 情感态度与价值观：使学生树立事物是联系的，地理环境是一个整体的辩证唯物主义观点。 教学重点：1.日本位置、领土组成。 2.地形特征。 3.气候特征。 教学难点：1.解释日本多火山、地震的原因。 2.理解地理要素之间的内在联系。 3.学会学习国家的一般方法。 学情分析：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 教学策略：1.在教学形式上力求突破为了学地理而学习地理的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 2.利用学生对日本的熟悉，引导其自主探究，关键问题引而不发，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是成功的。 3.比较分析法，通过对照得出区域地理特征。 学生学法：根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导： 1.探究能力指导： 学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。 2.利用生活中的地理： 利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。 3.重视地图的作用： 地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。 教学媒体：多媒体课件辅助教学 教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学： 课前准备：教学前要求学生先去搜集有关日本的资料，事先对日本有一定的印象。 引入新课：日本印象讲授新课： 出示日本自然地理结构图。 位置 自然地理环境地形 气候 一、位置和领土海陆位置 1、地理位置 纬度位置 2、面积、人口和民族 地狭人稠 过渡日本这个国家经常听说地震、火山现象，们来看一下。提供日本的地震、火山视频及资料。 二、地形特征 1、境内多山，山地、丘陵占国土总面积34以上。 2、地壳不稳定，多火山地震。3、海岸线曲折漫长，多优良港湾。利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一樱花引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。 三、气候特征 1、季风气候显著。 2、海洋性特征明显。课堂小结：利用板书总结知识点，强调学习区域地理特征的方法。课后作业： 教师通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境（配以日本名曲樱花）吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。讲述 以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用同样的方法来了解一下日本的位置、领土组成。 以现实生活为基础，设问：二战时，日本为什么侵略中国而不是印度？ 利用多媒体的优势，制作主要的岛屿及邻海示意图 日本的纬度位置是 组织学生交流 牛刀小试： 通过设问：结合日本国土形状，你能从上面的表格用简短语言的概括日本的特点吗? 强调日本是一个面积狭小的岛国，人口密度大。 出示地形示意图，指导学生读图、找图，分析归纳日本的地形特征。设问：有人认为：火山、地震是上天对日本人发动二战的报应，对吗？ 幻灯片演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。 指导学生观看地图，观察日本的轮廓特征。设问：樱花在日本如此美丽，你认为与什么关系大？出示亚洲气候类型图。为了体现日本气候的海洋性特征，出示北京、东京气候比较表出示课本活动内容： 大陆性特征和海洋性特征的含义？ 设问：日本的河流短小湍急，你能解释其中的原因吗？出示日本自然地理结构图。 位置 自然地理环境地形 气候 1、填充图册。 2、名校学案。 课前搜集资料 倾听、感受、思想 培养学生独立积极搜集资料，探究学习的能力，同时提高学习兴趣及学习效率。 创设情景调动学生的视觉、听觉及思维，让学生迅速进入学习状态 学生读图完成： 日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由_岛、_岛、_岛、_岛等四大岛屿以及附近的小岛组成，东临洋，西临海。 学生读图得出结论。学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。学生通过辨颜色，找主要地形区等活动，完成日本地形的学习。引导学生利用所学知识、结合地图分析得出结论。学生观看日本地震的图片及视频，明确地震是一种自然灾害，给人类生产和生活带来巨大的灾难。结合汶川地震，学生讲述地震时的逃生方法。 学生通过观察地图，分析归纳日本海岸线曲折漫长，多优良港湾的特征。 学生思考讨论后回答学生读图找出日本主要的气候类型。学生通过对比，得出日本与亚洲同纬相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多的特征。 学生通过以上比较，进行知识的升华，从而明确大陆性特征和海洋性特征的含义？ 学生从地形、轮廓、气候等方面进行讨论分析，最后得出结论。 学生利用知识结构图，小结本节课的主要知识点。 板书设计：纬度位置位置海陆位置 1、境内多山，山地、丘陵占国土总面积34以上。 自然地理环境地形2、地壳不稳定，多火山地震。 3、海岸线曲折漫长，多优良港湾。 1、季风气候显著。气候 2、海洋性特征明显。