西南大学特殊儿童心理学1、2.doc

特殊儿童心理学第一次作业
（10.0 分）1. 以下哪些是智力落后儿童感觉统合失调的表现
A)  A：失调率大大高于普通儿童，且与智力障碍程度成正比关系。
B)  B：感觉统合失调情况会随着年龄增长而自动改善
C)  C：听觉障碍明显低于其他障碍
D)  D：有明显性别差异
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（10.0 分）2. 以下哪一条不是听觉障碍儿童瞬时记忆的特点
A)  A：形象记忆好于语词记忆
B)  B：动觉记忆好于视觉记忆
C)  C：对汉字的记忆受到语音的干扰，存在语音混淆现象
D)  D：瞬时记忆不全面、不完整
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（10.0 分）3. 儿童能够改正语法错误和谈论语言，说明儿童语言已经发展到哪个阶段？
A)  A：声音发展阶段
B)  B：被动语言交际阶段
C)  C：特殊语言交际阶段
D)  D：目标口语发展阶段
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（10.0 分）4. 盲生的词汇特征不包括
A)  A：基本词的获得没有太大困难
B)  B：一般词汇的获得没有太大困难
C)  C：表达中缺乏表现个性的词语运用，很少有创造性
D)  D：表达中形象词语的使用少，很少选用具有联想义的词语
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（10.0 分）5. 人的智力或思维的萌芽是哪个阶段
A)  A：感知运动阶段
B)  B：前运算阶段
C)  C：具体运算阶段
D)  D形式运算阶段
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（10.0 分）6. 以下哪些不属于智力落后儿童的知觉特点
A)  A：知觉速度缓慢，容量小
B)  B：知觉分化不够，区分能力弱
C)  C：缺少知觉积极性
D)  D：知觉恒常性好
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（10.0 分）7. 情绪隐藏行为的出现是在
A)  A：婴儿期
B)  B：学前期
C)  C：学龄初期
D)  D：青少年期
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（10.0 分）8. 以下哪一项事物的记忆是智力落后儿童最不容易记住的?
A)  A：感兴趣或印象鲜明、强烈的事物
B)  B：运动记忆
C)  C：形象记忆
D)  D：抽象词汇的逻辑记忆
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（10.0 分）9. 儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段，其中在哪一个阶段孩子思维出现了可逆和守恒性?
A)  A：感知运动阶段
B)  B：前运算阶段
C)  C：具体运算阶段
D)  D：形式运算阶段
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（10.0 分）10.以下哪个思维能力是视觉障碍儿童优于普通儿童的？
A)  A：概念形成
B)  B：分类
C)  C：概括
D)  D：推理
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（10.0 分）11.生活质量有四个维度：独立性、生产效率、社区参与和融合以及对以上三方面的满意度。其中，哪个维度强调残疾人自身的自由和自我决策力?
A)  A：独立性
B)  B：生产效率
C)  C：社区参与和融合
D)  D：对以上三方面的满意度
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（10.0 分）12.愤怒的情绪体验与小学生对道德自我中哪些内容的觉知紧密相连?
A)  A：自我独特性
B)  B：自我连续性
C)  C：他观自我
D)  D：自我力量
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（10.0 分）13.聋童知道小鸟、鸡、鸭、猪，但是对“动物”就不容易理解，这反映了他们思维的哪一个特点？
A)  A：思维主要依赖于事物的具体形象
B)  B：动作思维为形象思维奠定基础
C)  C：概念扩大化
D)  D：推理能力落后
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（10.0 分）14.以下哪一项是语言的民族特点和一个人的语言能力的最为基本的表现？
A)  A：语音
B)  B：词汇
C)  C：语法
D)  D：语义
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（10.0 分）15.以下哪一项不是智力落后儿童短时记忆的特点
A)  A：识记缓慢，保持差
B)  B：机械识记差，意义识记相对较好
C)  C：记忆的监控能力差
D)  D：工作记忆普遍不佳
特殊儿童心理学第二次作业
10.0 分）1. 根据相互作用论，语言发展来源于
A)  A：生理成熟
B)  B：认知发展
C)  C：语言环境
D)  D：后天经验
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（10.0 分）2. 视觉障碍儿童在交流中大多不能正确使用非言语交际手段进行交际，常出现
A)  A：不自信地低头
B)  B：头部或身体左右摇晃和前后摇晃
C)  C：摆弄手指或衣服等行为
D)  D：揉眼睛
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（10.0 分）3. 盲生对声韵的掌握普遍较好，原因包括
A)  A：良好的听觉注意、听觉辨析和听觉反馈的能力。
B)  B：更具有使用和学习语言的动机
C)  C：汉字盲文的特点
D)  D：长期系统的语音训练
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（10.0 分）4. 语境对听觉障碍儿童的语言获得、发展和运用有重要作用，体现在
A)  A：语音清晰度
B)  B：语言理解力
C)  C：语词记忆
D)  D话语表达
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（10.0 分）5. 造成智力落后儿童语音发展障碍的原因
A)  A：听力问题
B)  B：发音器官的问题
C)  C：智力低下
D)  D：开始训练的时间
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（10.0 分）6. 行为主义对思维及儿童思维的发展的研究贡献包括
A)  A：强调思维与语言的关系，特别提出思维与内部语言的关系
B)  B：提倡思维的外周说
C)  C：采用一套实验方法，研究儿童再现性思维的发展
D)  D：利用实验研究思维与情绪的关系
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（10.0 分）7. 智力落后儿童的词汇特征
A)  A：词汇量少
B)  B：词类不全面
C)  C：词汇量不随年龄增加而增多
D)  D：与正常儿童相似的词汇获得顺序
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（10.0 分）8. 智力落后儿童言语行为方面的特点
A)  A：弱智儿童不能运用有意义的话语传达信息
B)  B：不能表达和理解询问这一施事行为
C)  C：陈述行为多于命令行为
D)  D：语言清晰度和礼貌度较差
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（10.0 分）9. 以下哪些属于全盲儿童的人格特征?
A)  A：盲童精神质分数高，即更孤独，不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝。
B)  B：盲童更内倾。
C)  C：情绪性分数明显偏低。
D)  D：盲童掩饰性得分低。
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（10.0 分）10.听觉障碍儿童成就需要的发展在校期间表现为
A)  A：对自身的期望更加符合现实
B)  B：对学业和人生失败焦虑的增长
C)  C：交往需要的发展
D)  D：康复需要的发展
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（10.0 ）11.特殊儿童心理学与哪些学科关系最为密切？
A)  A：普通心理学
B)  B：发展心理学
C)  C：教育心理学
D)  D：儿童心理学
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（10.0 分）12.特殊儿童心理学常用的研究方法包括
A)  A：观察法
B)  B：实验法
C)  C：调查法
D)  D：单一被试法
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（10.0 分）13.以下哪些属于听障儿童的人格特征?
A)  A：听觉障碍儿童在精神质（倔强性）方面明显高于正常儿童
B)  B：在情绪性（神经质）方面明显低于正常儿童
C)  C：在自身隐蔽与掩饰性方面与正常儿童无明显差异
D)  D：听觉障碍儿童精神质、外倾性、掩饰性随年龄增长而下降，而情绪性随年龄增长而上升。
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（10.0 分）14.听觉障碍儿童注意的发展包括
A)  A：无意注意起主导作用
B)  B：有意注意发展缓慢
C)  C：有意后注意发展水平较低
D)  D：注意的分配比较困难
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（10.0 分）15.记忆按储存的时间分为
A)  A：工作记忆
B)  B短时记忆
C)  C：长时记忆
D)  D：瞬时记忆
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（10.0 分）16.心理语言学界通常把以下哪几项的发展作为考察儿童语法发展乃至语言发展的指标。
A)  A：句子平均长度
B)  B：句法结构
C)  C：会话结构
D)  D：指示词语
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（10.0 分）17.智力落后儿童的语音特征包括
A)  A：构音障碍
B)  B：发音异常
C)  C：声母获得顺序类似正常儿童
D)  D：韵母获得顺序类似正常儿童
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（10.0 分）18.听觉障碍儿童抽象思维发展的特点包括
A)  A：以动作思维、形象思维为基础
B)  B：形象思维到抽象思维过渡时间更长
C)  C：两种思维均势共存
D)  D：综合能力强于分析能力
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（10.0 分）19.以下哪些词汇对于智力落后儿童来说掌握比较困难？
A)  A：记忆
B)  B：老师
C)  C：面包
D)  D：世界
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（10.0 分）20.以下哪些属于基本情绪?
A)  A：恐惧
B)  B：惭愧
C)  C：快乐
D)  D：接受
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（10.0 分）21.维果茨基的特殊儿童心理发展和教育的思想包括以下哪些方面？
A)  A：在社会关系中研究障碍儿童
B)  B：提出了一次性障碍（生物器质性）和二次性障碍（社会性）原理
C)  C：强调特殊教育和普通教育的结合
D)  D：主张尊重障碍儿童
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（10.0 分）22.造成智力落后儿童注意缺陷的原因
A)  A：神经类型的个体差异与大脑功能的发育障碍
B)  B：自控能力差和不良习惯
C)  C：认知能力不足
D)  D：多动
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（10.0 分）23.在语言的几个要素中，哪些是使语言具有某种规范化的形式的？
A)  A：语音
B)  B：语用
C)  C：词汇
D)  D：语法
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（10.0 分）24.根据行为表现不同，言语障碍又包括
A)  A：构音异常
B)  B发声异常
C)  C：理解障碍
D)  D：流畅度异常
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（10.0 分）25.关于“儿童如何获得语言”的问题，存在哪几种不同的理论主张？
A)  A：习得论
B)  B：先天论
C)  C：相互作用论
D)  D：语觉论
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（10.0 分）26.视觉障碍儿童的词法特征
A)  A：视觉障碍儿童能够掌握话语中使用频率较高，与其生活学习密切相关的名词、动词、量词、代词等实词
B)  B：视觉障碍儿童不能够掌握话语中使用频率较高，与其生活学习密切相关的副词、介词、连词、助词等虚词
C)  C：对形容词掌握较好
D)  D：对表示逻辑意义（关联意义）的虚词掌握较差
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（10.0 分）27.聋儿口语学习成功的重要因素
A)  A：早期的口语训练
B)  B：残余听力的使用
C)  C：父母的教学
D)  D：早期佩戴合适的助听器
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（10.0 分）28.以下哪些反映出智力落后儿童形象思维的特点？
A)  A：思维受具体形象或表象的束缚，不能理解形象背后的本质的共同特征
B)  B：缺少分析和综合，很难将已有的知识、概念和表象综合起来
C)  C：对各种事物只有与具体情境联系在一起时，才能理解其意义
D)  D：在概念形成任务中，对“静、硬、动”等词的反映要快于“高、白、绿”。
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（10.0 分）29.以下哪些是元认知的理论
A)  A：元认知三要素关系的模型
B)  B：元认知加工模型
C)  C：学习监控模型
D)  D：信息加工模型
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（10.0 分）30.
以下哪些属于特殊儿童意志的特点？
A)  A：普遍缺乏主动性和自觉性
B)  B：做事缺乏稳定性和持久性
C)  C：容易受周围人的暗示
D)  D：很果断