当前农村教育存在的问题调查分析报告.docx

目前农村教育存在问题调查汇报伴随多年来中国对农村教育重视和投入增加，农村教育取得了长足发展。不过不可否认，我们农村教育仍然存在着很多不足，值得我们去思索、去努力改善。一、 目前农村教育存在突出问题（一）多年来，广大农民对儿女受教育重视越来越高，但也存在部分不容忽略问题，关键表现在：1、家庭情况和学生，部分家庭纯属留守儿童，这类学生主动性不高，贪玩，对待学习大多数不放在心上，我行我素，并对身边学生有较大影响。2、单亲情况部分单亲家庭孩子学习情况更令人担忧，儿童多因为家长顾不过来和受家庭影响，会产生说慌、逃课、厌学等消极情绪。3、加强对学生及学生家长进行思想归流认识，让她们明白学习关键性。从家长入手，减轻社会认识和不良现象对学生消极影响。其次加强对学生思想教育和社会教育，和家庭教育形成协力，提升教育影响及质量。4、家庭教育观念落后，大多数家长没有正确教育孩子方法，孩子犯错就是一打二骂三罚，缺乏和孩子沟通，大多数家长知识文化较低，无法完成儿女课后教导和监督。5、农村留守儿童较多，一部分学生独立于爷爷奶奶在家，倍受溺爱，养成畸形性格，无可救药。6、入学条件较差。（二）、教育资源中存在问题在农村小学中，年纪偏大老师较多，这些老师教学经验丰富，但教育方法落后，教学质量存在很大问题。因为农村信息相对闭塞，和外界交往不多，造成小学老师教育观念滞后，教育教学能力不强。多数老师仍然是用“一支粉笔一张嘴一本书”传统方法来完成教学，而学生“学法”仍是“听、写、读、背、考”五阶段式。这种原始落后教学方法，不仅不能适应该代教学需要，而且加重了师生负担，消耗了她们大量时间和精力，取得却是事倍功半教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育缺位现象严重。把本应由家庭、家长负担教育责任全推给老师和学校，要讨老师在学习上、生活上给这些学生更多关心和照料，这无疑加重了老师负担。农村师资力量比较差。因为中国农村教育经费不足和经济相对落后，农村老师工资比较低，绩效工资分配不合理，使得优异老师和年轻老师极难在农村长久工作，尤其是急需老师边远山区，青年老师更是不愿意去，去了也极难留下来。师资力量微弱，教育资源配置不合理，农村中小学校达成国家要求比重远远低于城市，小学和初中专任老师学历合格率更是和城镇有很大差距。3、老师在课堂上只重视学习好学生，忽略差生和通常学生，使她们心理上受到伤害，认为老师偏心。从厌恶老师到厌恶学习，从厌学到辍学，这不仅是老师失败，也是农村师资队伍建设失败。4师资力量微弱，资源配置不合理，农村学校和城市学校相比，在学历、职称、能力、水平等方面全部存在较大差距。二、原因分析农村教育，一直笼罩在应试教育阴影里。受大环境制约和影响，老师们全部把学生考高分作为自己唯一目标，学校也用学生成绩作为衡量老师教学水平唯一依据。音乐体育美术英语等课程即使开设，但实则难以得到确保，学生身心难以得到全方面发展，知识面狭窄，观念滞后。农村居民花在儿女教育上时间远不如城市居民，在农村，父母认为孩子学习是自己事情，顶多督促她们完成作业，而城市则存在大量陪学现象。据相关学者调查，农村有父母对儿女教育期望在初中及以下，父母期望儿女务农，父母期望儿女务工，这在城市几乎不可能。教育目标“离农”。从宏观上说，制约中国农村发展关键原因之一，是缺乏热爱并了解农村、农民和农业高级专门人才。在城镇二元化结构下，社会发展所需要资金、人才等要素资源首先是满足城市需要，乡村则处于发展边缘。农村教育从很大程度上讲是在农村为城市培养高级专门人才，培养离开农村人才，而不是为农村培养人才。这种人才掠夺式开发和利用，从根本上拖拽了农村发展步伐，也使广大农民陷入生活相对困境和尴尬之中。三、加紧农村教育发展提议发展农村教育尽管任重而道远，但意义重大。所以，只有加紧加强农村教育，提升农村教育质量，才能为社会主义新农村建设培养中坚力量，也为中国实现全方面建设小康社会目标提供良好人才保障。实施政策倾斜。要立即改变农村教育落后情况，必需从制度层面给以必需倾斜。政府在不停增加教育投入同时，要依据公共教育财政体制要求，调整教育支出结构，加大对农村教育投入力度，建立规范财政转移支付制度、公平公立学校资源分配制度和贫困生助学制度，坚持对贫困地域、微弱学校和困难群体进行倾斜。要建立基础教育均衡发展量化标准和教育评定机制，努力将每所学校全部建成标准化学校。调整培养目标。现在很多儿童失学不是因为起码教育条件问题，而是她们感到多读、少读一两年书，并没有什么价值，还不如早点出去打工，这是现在农民对教育真实想法。我们应该重新审阅我们农村教育模式。农村教育目标和价值取向，应该既不抛弃社会发展需要，也不忽略个人发展需要。既要给农村儿童以相同升入高等学校教育机会，又要让那些升学无望人受到对她们而言良好职业技术教育，这才是我们努力方向。优化教育资源。优化教育资源配置是促进基础教育均衡发展物质基础。从中国教育投入结果来看，整个农村义务教育投入百分比太小。国家应该切实加大对义务教育投入，以真正落实义务教育重中之重地位。要深化教育人事制度改革，加强老师队伍交流，促进人力资源优化，实现师资队伍均衡，为立即提升农村教育质量，奠定良好基础。 4、国家应立即完善城市老师到农村，尤其到贫困，边远地域支教制度。建立建全农村老师到城市学习进修制度，并设置农村老师进修专题资金纳入地方预算，真正把这项政策落到实处。激励有志振新农村教育大学生、师范类院校生到农村任教，接收锻炼，增加才能。设置农村老师任教奖励专题资金，对农村老师做出突出贡献给大张旗鼓表彰和奖励。用比较合理激励机制，调动老师工作主动性，调整老师结构，合理搭配，发挥农村教育最好效能。国家应立即完善城市老师到农村，尤其到贫困，边远地域支教制度。5建立建全农村老师到城市学习进修制度，并设置农村老师进修专题资金纳入地方预算，真正把这项政策落到实处。激励有志振新农村教育大学生、师范类院校生到农村任教，接收锻炼，增加才能。设置农村老师任教奖励专题资金，对农村老师做出突出贡献给大张旗鼓表彰和奖励。用比较合理激励机制，调动老师工作主动性，调整老师结构，合理搭配，发挥农村教育最好效能。总而言之，目前农村小学教育情况实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育半壁河山，必需高度重视它所存在弊端。基础教育部扎实，教育发展也就只能成为一句空洞口号。其问题处理也是实现教育公平、均衡必经路径。不然，就相当于丢掉了小学阶段大多数，丢掉了整个基础教育基础，也就谈不上什么全民素质教育了。所以，只有采取方法根本改变农村孩子接收条件最差学校教育现实状况，加强和牢靠基础教育链条上微弱步骤，是农村小学走出困境，为农村基础教育发展打下扎实基础，推进农村教育发展。一 改善农村小学办学条件改善农村小学教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，而且政策尽可能向农村地域倾斜，向微弱、偏远农村中小学地域倾斜。没有对应教育条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提升质量只能是一名空话。中央及省级财政可依据各乡村学校学生数将乡村教育经费定额、定时、定量地经过银行划拨给乡九年一贯制乡村学校，这么可避免教育经费在多个中间步骤截留现象，又可确保乡村教育经费稳定性、均等性、可靠性。同时，要重视改造小学危房，购置必需教育仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有显著提升。二 加强农村小学师资队伍建设 提升乡村老师地位和待遇，确保村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要认真落实知识分子政策，想方设法改善农村小学老师工作条件和生活待遇。因为“老师只有在含有所需知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力情况下，才能满足大家对她们期望。 在提升农村小学老师整体素质方面，政府和教育主管部门应重视老师培训常常性，发明条件和机会使农村小学老师能够参与继续教育。经过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识广度和深度上不停有所完善，从而提升老师整体素质。另方面，老师要不停提升本身教学技能和教育责任感，依据学生不一样特点和素质教育要求，不停改善教学方法。采取启发式教学，发展农村小学孩子良好思维品质和发明能力，以适应该代社会对人才需要。因为所处生活环境和学习条件限制，农村小学孩子更需要老师关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工儿女基础情况进行了解，多关注其学习完成和改变情况，多和她们谈话和交流，立即了解她们在学习中存在问题和困难。对她们教育应以激励为主，使老师激励变为孩子学习监督和动力。三、 更新教育观念，开展形式多样素质教育活动 素质教育是一个突出生存能力和生活能力教育。能够使学生认识到含有真才实学、一技之长关键意义，要求课堂教学更多地联络生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率教学方法。确保音乐美术体育等课程课时，重视课外活动开展，拓宽学生视野，培养学生动手实践能力和创新思维。同时，也要重视提升农村教育管理者素质教育管理水平。四 、实施寄宿制管理方法 小学生因为年纪太小，天天上学需往返四趟，天天往返跑很不方便。而且学生路上安全也得不到确保。假如农村小学实施寄宿制，那么学校也便于管理，尤其是留守儿童，能够填补家庭教育空缺，同时学生人身安全也得到确保。对已撤销学校校舍要合理利用，不能使之闲置。农村义务教育是中国教育工作关键，而农村小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现实状况，是农村义务教育能否顺利发展关键基础，只有加强农村小学教育力度，才能逐步提升农村教育质量。