幼小衔接研究应用报告.doc

幼小衔接研究汇报

单 位：不老屯第一幼稚园
研究小组：张凤红 高丽艳
王雪梅 王丽 王礼品
撰 写 人：张凤红
日 期：二Ｏ一十二个月八月

幼小衔接研究汇报

一、研究背景
幼儿教育和小学教育衔接问题，受到世界各国普遍重视，并已成为目前世界教育研究关键课题之一。
从20世纪九十年代起，美国、英国、法国、瑞士、日本等发达国家对幼小衔接问题进行了大量研究，其目标就是提升学前儿童身心发展水平，让学前儿童掌握一部分知识技能，从而降低幼小有效衔接坡度，使学前儿童能立即地适应小学教育。
幼稚园教育指导纲要（试行）》明确指出，“幼稚园和家庭、小区亲密联络合作，和小学相互衔接，综合利用多种教育资源，共同为幼儿发展发明良好条件。”联合国相关资料也提出：“儿童要为入小学做准备，学校要为儿童做准备。” 这说明幼稚园有为幼儿升入小学做好多种衔接工作责任和义务，以帮助幼儿顺利度过入学后“转折期”和“困难期”。
二、研究目标
1．从心理准备入手，培养孩子入学前良好心理品质。（情感、爱好、注意力、意志、责任感、自信心等）
　 2.以培养孩子良好学习、生活习惯为关键，帮助孩子适应幼小过渡中止层问题。
　 3.加强幼稚园和小学互动观摩交流，为幼儿做好入学前必需心理准备。
　 4.家园同时，增强老师和家长交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备
三、研究方法
1.身体方面准备：
　（1）经过阳光体育活动、疾病预防增强幼儿体质，使她们能够身心健康地迈入小学；
　（2）为了让幼儿能够较快地从幼稚园过渡到小学生生活，我们将采取合适延长幼儿学习时间、降低游戏时间等。
　（3）在日常活动中培养幼儿正确读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿知道保护好自己眼睛及多种感觉器官。
　（4）重视安全方面教育，让幼儿知道并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住多种抢救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。 
 2.独立生活能力准备：
　　（1）经过谈话、小说、社会实践培养幼儿独立意识，增强独立处理问题能力。让幼儿感知到，立即成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和老师，要学会自己事自己做，碰到问题和困难自己要想措施解快。
　　（2）培养幼儿时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让她们知道什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己愿望和行为。 
 3.学习方面准备：   　
　　（1）培养孩子学习方面动手操作能力：本学期，结合专题模拟学校要求让幼儿学习相关常规知识：学习整理自己书包、铅笔盒，珍惜并看管好自己物品，学会使用铅笔、橡皮、尺子和其它学习工具。
  　（2）培养孩子良好学习习惯：首先，请家长配合幼稚园，让幼儿养成遵守作息时间习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回复问题、注意倾听习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书习惯；还有，经过合适部署作业培养幼儿任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识培养。　　
　　（3）知识经验积累：   
　　A前阅读、前书写渗透  　
　　为幼儿创设一个良好阅读、书写环境；如：将活动室物品全部注上汉字、活动室环境部署图文结合、以语言区为关键精心设计制作相关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿初步了解汉语拼音，坚持开展餐前认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。   
　　B数学方面渗透  　
　　经过每次数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算培养，提升幼儿逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习利用数学经验处理问题，提升幼儿独立思索问题能力。
4.心理方面准备：
　　带幼儿到小学参观，让幼儿了解小学课堂学习生活，课间十分钟，升旗仪式，参观食堂、宿舍等，并邀请十二个月级老师们来园为幼儿上课，体验小学学习生活。
5.家长工作：
开学初，召开家长座谈会，为大班家长举行相关幼小衔接专题讲座，发放幼小衔接家教材料，使家长正确了解幼小衔接意义和关键，掌握入学前习惯培养、能力培养具体方法和路径，了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上入学前准备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全方面了解。继续加强平时电话联络，取得家园教育一致性。 要求家长配合老师，让孩子养成良好学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。
　四、研究过程
1.家园共育，做好幼小衔接工作
由幼稚园往小学过渡，是每个孩子一生中至关关键一步。所以在开学初家长会上我和家长们进行了关键交流。使幼儿家长知道幼稚园要怎样做好幼小衔接工作，这么家园就能更有效进行配合，达成家园教育一致性，以达成最好教育效果。同时，我们还进行了《家长怎样做好幼小衔接准备工作》专题讲座，很多家长全部深深地感受到幼小衔接关键性，更体会到幼小衔接不仅依靠园方，还需要自己亲密配合。同时，家长们也提出了很多宝贵意见：围绕幼小衔接工作能否每个月组织一次家长会，针对每个月关键更有效家园共育；能否以更有趣味形式引导幼儿进行拼音学习；可否每个月组织一次幼儿到小学活动，让幼儿提前熟悉环境；可否加大早期阅读教育，增大幼儿识字量，为小学学习做准备等等。
另外，我们还经过家园联络卡、电话等多个方法和家长取得联络，针对幼儿表现，立即和家长取得联络，促进幼儿发展。
2.开展专题教育活动，促进幼小衔接工作开展
5月份我们大班开展了“我要上学了”专题教育活动。在此次专题活动中，我们开展了多种多样活动，如：我心中小学、参观小学、我课间十分钟计划等。我们请孩子们背书包上学，学习整理书包，率领幼儿分月参观了小学，分别引导幼儿参观了小学升旗仪式、学生食堂、学生宿舍、老师、卫生间、课间操等，了解小学生小学生活。同时，利用游戏“小老师”形式模拟小学生上课情景。满足孩子想做小学生愿望，同时达成资源共享。
3.将幼小衔接工作渗透到幼儿一日生活中
为了做好幼小衔接工作，我们充足利用一日生活各个步骤。如：点名步骤开展“词语接龙”“词语对对碰”游戏，丰富幼儿词汇量。散步步骤引导1个1个数，2个2个数，5个5个数，正数，倒数等，培养幼儿数概念；。在活动区中创设认知区，投放对应材料，不停提升幼儿阅读能力和数概念掌握程度。教育活动中，立即提醒幼儿上课时坐姿、有事先举手、认真听讲，主动思索、大声回复问题、不做小动作，督促她们养成良好学习习惯。经过值日生，培养幼儿劳动能力。教给幼儿使用学具方法，离园时，常常给幼儿部署一个口头作业，提升幼儿任务意识，养成认真、专注做事习惯等等
在幼儿对小学向往中，我们真切感受到做好幼小衔接工作对孩子教育连续性发展关键性。