夏洛的网推进课教学设计.doc

(完整word)夏洛的网推进课教学设计夏洛的网推进课一、谈话导入激发兴趣有人认为：在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种人是读过夏洛的网，另一种人是将要读夏洛的网.而我们，恰好,做了这样一些幸福的人.这节课，让我们一起走进夏洛的网，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。希望我们彼此都能自由、大胆地交流自己的感受和对事物的看法.二、故事回放整体感知师：这部号称二十世纪拥有读者最多的童话书,精彩的故事情节肯定给你留下了深刻的印象.老师截取了书中的一些插图，咱们来一个看图接力说故事，好吗？要求是用一、两句话说出图的内容.（出示插图：3页插图、51页插图、93页插图、155页插图、172页插图,学生说)师:刚才同学们讲述得真不错，我们仿佛又走进了故事与故事中的人物 又见面了.三、交流人物浪漫感知1、从这本书中你认识了哪些人物？ 生:夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿尔布尔先生2、请你按照他们在你心目中的地位，说出前四位。(学生自由回答）同学们都不约而同的选择了这四个人物。（出示这四个人物夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿)但是却又把不同的人物放在了首位。3、小组讨论哪一个人物给你留下的印象最深刻？并且说一说给你留下深刻印象的理由。预设：A 弗恩生:弗恩是一个有爱心的小姑娘,她细心地照顾小猪威尔伯。每天都给威尔伯喝热牛奶，还亲切地叫它小宝贝。师:你为什么把弗恩放在第一位呢?生：因为没有弗恩就没有威尔伯，是弗恩从爸爸的斧头下救下了威尔伯。点评：在弗恩的意识里：生命是平等的，没有高低贵贱的区别，没有生死由命的悲观，没有弱肉强食的现实。这种爱,超越了种族与类别，是地球生命体间的大爱.B 坦普尔顿师：你们为什么把这只老鼠放在第一位呢？（学生互相补充)教师点评：坦布尔顿唯利是图,但在关键时刻也几次帮助了威尔伯3、走近威尔泊教师小结：威尔伯他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报,谦卑可爱、难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。过渡：夏洛呢？点评：它不仅能把握自己的命运，还能改写小猪的命运,它的生命因帮助另一个生命而显得意义深远看来他们的不同的形象已经在你们心海中泛起了涟漪.在你们的交流中，我们又重温了一遍故事。那这是一个关于什么的故事?分析人物升华主题谈故事的性质（团结、诚信、友谊、爱、生命价值与意义的问题)刚才我们讨论主要集中在两个人身上，一个是夏洛,一个是坦普尔顿刚才有很多同学都交流到，坦普尔顿在故事中扮演了一个反面角色，请两边的同学读老羊，中间的同学读读坦普尔顿，记住，读的时候一定要进入角色，把提示的话语都读出来。分析坦普尔顿从这些段落中你读懂了什么？虽然坦普尔顿是为了食物救了，但结果救了夏洛和威尔伯，这些说明坦普尔顿在帮助威尔伯的过程也有很大的作用。我们看到坦普尔顿做坏事吗？你经常帮助人吗？你帮助别人的同时也要考虑一下自己的利益吗？4、分析夏洛过渡：夏洛是怎么看待自己的生命的？我们一起感受夏洛内心独白（抽生读）(幻灯出示)“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你.再说，生命到底是什么啊?我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事.你读懂了什么?出示这是一个关于生命价值的故事你想过人有一天会死去吗？我一想到这件事就害怕,害怕什么？我不会仅仅帮助一个人当作我生命的意义 ，我必须完成一个奇迹。假如夏洛帮威尔伯，而威尔伯最终成了一个熏肉火腿，这个故事还有意义吗？所以我们今天讨论的一个问题 就是，出示：生命要有意义，不仅仅是奉献，还要创造一个奇迹.这本书谁创造了一个奇迹？假如没有夏洛,威尔伯会怎样？假如没有威尔伯，夏洛将会怎样？他是一个怎样的蜘蛛？这个奇迹是夏洛做的吗？这个奇迹是大家共同创造的。5、交流威尔伯的段落一开始威尔伯是王牌猪吗？出示90页奥秘在哪里,你发现了吗？夏洛的网怎么织，威尔伯就怎样！同学们，有人为你织过这样的网吗？你们现在长得这么健康、快乐，许多人都是你的夏洛。那么，我再问你，你是谁的夏洛?你想送给她(他）一个什么词语？让我们把它当作庆典,写上漂亮的文字，画上蜘蛛网，中间写上你想送给她的字.这个世界将因为你们的爱而感到格外温馨。主题延伸现将这段话与诗的形式送给大家,我们一起共勉。读诗交流启发推荐怀特的另外两本书4