散文主旨和情感.ppt

散文主旨情感散文主旨情感1.学会通学会通过散文的形象去把握散散文的形象去把握散文的主旨。文的主旨。在把握散文主旨的基在把握散文主旨的基础上做上做题。2.高考文学作品高考文学作品阅读中的中的“主旨情感主旨情感”类题型，型，主要有五种形式：主要有五种形式：情感情感变化化类。如重。如重庆卷卷17题：“全文渗透着全文渗透着作者告作者告别三峡的三峡的强烈感情，烈感情，请具体具体说明其感情明其感情的的变化。化。”以以“变化化”为标志，要涉及志，要涉及“全文全文”。情感比情感比较类。如重。如重庆卷卷18题：“文章第三文章第三段中写三峡移民告段中写三峡移民告别时相相拥而泣而泣，临行前行前磕磕头祭拜祭拜，第四段又写，第四段又写中国人固守家园，中国人固守家园，终老一生的老一生的传统观念已念已经发生了生了变化化这样写写是否矛盾？是否矛盾？请作作简要分析。要分析。”这就形成比就形成比较，标志是志是“是否矛盾是否矛盾”。3.情感情感认定定类。如福建卷。如福建卷13题（2）：）：“文文中中说如果一切如果一切还能重新拾能重新拾捡回来回来一一辈子不忘回家的路子不忘回家的路，抒，抒发了作者怎了作者怎样的的思想感情？思想感情？”这就是通就是通过例句来体例句来体验和分和分析作者的感情，析作者的感情，标志是志是“怎怎样”。情感梳理情感梳理类。如安徽卷。如安徽卷16题：“作者借作者借乡村的村的风表达了多种情感，表达了多种情感，请分要点分要点加以概括。加以概括。”这就要分就要分门别类，标志是志是“多种多种”。主旨关系（作用）主旨关系（作用）类。北京卷。北京卷碧云寺碧云寺的秋色的秋色第第3题：本文大量运用了描写色彩：本文大量运用了描写色彩的的词语，这与文章主旨有什么关系？与文章主旨有什么关系？产生生了怎了怎样的的艺术效果？效果？4.散文的基本特点散文的基本特点-形散神聚。形散神聚。“形散形散”指散文表指散文表现手法不拘一格，手法不拘一格，表达方式灵活多表达方式灵活多样；内容丰富，可写人；内容丰富，可写人写事写景。写事写景。“神神聚聚”，指它的内在，指它的内在实质、内在、内在精神是集中的，是固定的。精神是集中的，是固定的。5.把握散文主旨情感的几种方法把握散文主旨情感的几种方法1、抓文、抓文题法法例：例：2009年山年山东卷卷记住回家的路住回家的路2008年全国卷年全国卷阳关古道阳关古道苍凉美凉美2008四川卷四川卷我我爱水水2007全国卷全国卷总想想为你唱支歌你唱支歌2006海南卷海南卷阳光的香味阳光的香味6.2、抓、抓“文眼文眼”法法文眼文眼文章中最能文章中最能显示作者写作意示作者写作意图的的词语或句子或句子。例：例：荷塘月色荷塘月色的的“文眼文眼”是文首那是文首那句句“这几天心里几天心里颇不宁静不宁静”，这为全文定下全文定下了一个基了一个基调，下文写荷塘的宁静，正是与心，下文写荷塘的宁静，正是与心绪的不宁静相的不宁静相对照。照。7.3 3、抓关、抓关键词、句、段法、句、段法关关键词1、体、体现作者立作者立场观点的点的词语2、表、表现文章主文章主题思想的思想的词语3、反映深、反映深层次含次含义的的词语关关键句句（1）内涵丰富，耐人）内涵丰富，耐人寻味的警句。味的警句。（2）在全文）在全文结构上起重要作用的构上起重要作用的句子。句子。（3）结构复构复杂、理解困、理解困难的句子。的句子。关关键段段独独语段、段、过渡段等渡段等8.4、以、以“形形”探探“旨旨”法法形（形象）形（形象）人、景、物人、景、物旨（主旨）旨（主旨）情、理、志情、理、志旨（旨（情、理、志情、理、志）形形（人、景、物）（人、景、物）9.如何以如何以“形形”探探“旨旨”？。1、对景物景物类形象探形象探“旨旨”的方法。的方法。（1）分析其外在特征或特点，包括形）分析其外在特征或特点，包括形态、声、声音、色彩、气味等。音、色彩、气味等。（2）掌握表）掌握表现形象的外形象的外显方式（表达技巧），方式（表达技巧），包括象征、包括象征、联想、想象以及常用的修辞手法。想、想象以及常用的修辞手法。（3）把握其内在品）把握其内在品质，包括本，包括本质、精神和所、精神和所蕴含的情感或思想。含的情感或思想。10.故都的秋故都的秋中中“形形”与与“旨旨”的的联系系无声无味，无声无味，微微细柔柔软衰弱、残衰弱、残槐槐树的落蕊的落蕊清晨的院子清晨的院子秋蝉的残声秋蝉的残声飞鸽、日光、日光、牵牛花牛花以以动衬静静听、听、视、味、味、触触觉听听觉清清静静悲悲凉凉写法写法特征特征“形形”“旨旨”11.故都的秋（故都的秋（节选）在北平即使不出在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下的天色，听得到青天下驯鸽的的飞声声。从槐。从槐树叶叶底，朝底，朝东细数着一数着一丝一一丝漏下来的日光，或在破漏下来的日光，或在破壁腰中，静壁腰中，静对着像喇叭似的着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能，自然而然地也能够感感觉到十分的秋意。到十分的秋意。说到到了了牵牛花，我以牛花，我以为以以蓝色或白色者色或白色者为佳，佳，紫黑色紫黑色次之，淡次之，淡红色最下。最好，色最下。最好，还要在要在牵牛花底，牛花底，叫叫长着几根疏疏落落的尖着几根疏疏落落的尖细且且长的秋草的秋草，使作陪，使作陪衬。12.北国的槐北国的槐树，也是一种能使人，也是一种能使人联想起秋想起秋来的点来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会早晨起来，会铺得得满地。脚踏上去，声音地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极也没有，气味也没有，只能感出一点点极微微细极柔极柔软的触的触觉。扫街的在街的在树影下一影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条后，灰土上留下来的一条条扫帚的帚的丝纹，看起来既看起来既觉得得细腻，又，又觉得清得清闲，潜意，潜意识下并且下并且还觉得有点儿得有点儿落寞落寞，古人所，古人所说的梧的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在也就在这些深沉的地方。些深沉的地方。13.秋蝉的衰弱的残声，更是北国秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特的特产；因；因为北平北平处处全全长着着树，屋子又低，所以无屋子又低，所以无论在什么地方，在什么地方，都听得都听得见它它们的啼唱。在南方是非的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一一样，简直像是家家直像是家家户户都养在家都养在家里的家虫。里的家虫。14.2、对人物人物类形象探形象探“旨旨”的方法。的方法。通通过分析人物的身份、地位等外在特征，分析人物的身份、地位等外在特征，把握人物形象的意把握人物形象的意义。掌握刻画人物形象的方法掌握刻画人物形象的方法，例如，例如语言、言、行行动、肖像、肖像、细节、心理等描写以及如、心理等描写以及如侧面描写、面描写、环境描写，其他人物形象的境描写，其他人物形象的映照，映照，对比，比，衬托等。托等。例：朱自清的例朱自清的背影背影15.背影背影 我看我看见他他戴着黑布小帽，穿着黑布大戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍褂，深青布棉袍，蹒跚跚地走地走到到铁道道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚不大下去，尚不大难。可是他穿。可是他穿过铁道，道，要爬上那要爬上那边月台，就不容易了。他用月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的出努力的样子。子。这时我看我看见他的他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看拭干了泪。怕他看见，也，也怕怕别人看人看见。我再向外看。我再向外看时，他已抱了朱，他已抱了朱红的橘子往回走了。的橘子往回走了。过铁道道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到到这边时，我赶，我赶紧去去搀他。他和我走到他。他和我走到车上，将橘子一股上，将橘子一股脑儿放儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。松似的。过一一会会说：“我走了，到那我走了，到那边来信来信！”我望着他走出去。他走了几步，我望着他走出去。他走了几步，回回过头看看见我，我，说：“进去吧，里去吧，里边没人没人。”等他的背影混入来等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。来坐下，我的眼泪又来了。16.“形形”特征特征写法写法“旨旨”父父亲“黑布小黑布小帽帽”等等外貌描写外貌描写“走走”“探探”“攀攀”“缩”等等动作描写作描写“我走了我走了”等等语言描写言描写通通过细致地描致地描写父写父亲为儿子儿子买橘子的橘子的场面，突面，突出了父出了父亲对儿子儿子的的伟大的大的爱，表，表达了达了对父父亲的崇的崇敬之情。敬之情。朱自清的朱自清的背影背影17.1(2010湖南卷湖南卷)阅读下面的文章，完成后面的下面的文章，完成后面的题目。目。一一朵午荷午荷洛夫洛夫这是去年九月是去年九月间的旧事，我的旧事，我们为了荷花与了荷花与爱情情的关系，曾的关系，曾发生生过一次温和的争一次温和的争辩。“爱荷的人不但荷的人不但爱它花的它花的娇美，叶的清香美，叶的清香,枝的枝的挺秀，也挺秀，也爱它夏天的喧它夏天的喧哗,爱它秋季的寥落它秋季的寥落,甚至甚至觉得得连喂养它的那池喂养它的那池污泥也泥也污得有些道理。得有些道理。”18.结合两次合两次观荷，荷，谈谈“我我”在思索在思索“欣欣赏别人的孤寂是一种罪人的孤寂是一种罪恶”这句句话的的过程中，思程中，思绪发生了怎生了怎样的的变化？化？_19.解析：解析：文中具体写到了两次文中具体写到了两次观荷，其中荷，其中“欣欣赏别人的孤寂是一种罪人的孤寂是一种罪恶”一句一句话富含深意富含深意,“我我”经过多次思索，思多次思索，思绪发生了生了变化。那么，具化。那么，具体有哪些体有哪些变化呢？只要从文中化呢？只要从文中细心心寻找，不找，不难发现。难点在于概括出点在于概括出“我我”的心路的心路历程：不程：不解解思索思索感悟感悟升升华。20.答案：答案：第一次第一次观荷，面荷，面对雨中之荷雨中之荷矫健挺拔健挺拔矜持的形象，听到矜持的形象，听到“欣欣赏别人的孤寂是一种罪人的孤寂是一种罪恶”，“我我”有些不解，有些不解，这引起了引起了“我我”的思的思索，也引索，也引发了了“我我”第二次第二次诚心心观荷。第二次荷。第二次观荷在花残季荷在花残季节，面，面对“空虚向我空虚向我袭来来”，21.“残荷来欣残荷来欣赏我的孤寂我的孤寂”，“我我”由此悟出由此悟出“兴衰无非都是生命衰无非都是生命过程中的一部分程中的一部分”，从而，从而认识到到“孤寂也并不就是一种羞耻孤寂也并不就是一种羞耻”，欣，欣赏孤寂也不是孤寂也不是“一种罪一种罪恶”，生命在澄明的自，生命在澄明的自我我观照中得到升照中得到升华。两次。两次观荷，荷，围绕“欣欣赏别人的孤寂是一种罪人的孤寂是一种罪恶”，展示出，展示出“我我”“不解不解思索思索感悟感悟升升华”的心路的心路历程。程。22.2(2010江西卷江西卷原文原文见第四第四节)从文中看，作从文中看，作者的情感者的情感经历了怎了怎样的的变化？化？_解析：解析：解答本解答本题需需对全文内容全文内容进行梳理。开行梳理。开始写到始写到“我我”到了汨到了汨罗江江边，饮了一口江水，了一口江水，感感叹道：道：“愤世嫉俗的味道真苦啊！世嫉俗的味道真苦啊！”这也是也是作者自己的情感体作者自己的情感体验。面。面对朋友的不理解，想朋友的不理解，想起了禅家的一段起了禅家的一段“公案公案”，赋予了予了“汨汨罗江江”丰富的含丰富的含义。23.第十五段最后一句：第十五段最后一句：“饮了一口了一口浑黄后黄后”“我的我的愤怒被淹怒被淹灭了了”，“浮起浮起”“惆惆怅”。这一句是一句是作者情感的作者情感的历程，概括前文中的程，概括前文中的变化。看着江面化。看着江面上的上的“渔翁翁”，想到，想到“渔翁形象翁形象”，点明自己，点明自己“惆惆怅所在所在”(第十八段第十八段)。引用清代。引用清代诗人的人的诗作点作点明自己的心明自己的心态：“鱼和熊掌不可兼得和熊掌不可兼得”，于是，于是“我我”“朝圣心情朝圣心情”也就也就“索然索然”了。了。这样作者的作者的情感情感历程就理清了。程就理清了。答案：答案：愤世嫉俗世嫉俗(愤怒怒)、惆、惆怅、索然、索然(失望失望)。24.无无论是写景散文、叙事散文、是写景散文、叙事散文、还是咏物散文，是咏物散文，都是作者都是作者饱蘸着淋漓酣蘸着淋漓酣畅的情感写出来的。的情感写出来的。对情感或是主旨的考情感或是主旨的考查，是高考散文，是高考散文阅读的必考的必考点。点。25.一篇一篇优秀的散文无秀的散文，无论是是选材材谋篇，篇，还是遣是遣词造句；无造句；无论是运用修辞，是运用修辞，还是采用是采用艺术手法，手法，都是都是为表表现中心主旨服中心主旨服务的。的。阅读散文，要从散文，要从文章的整体入手，宏文章的整体入手，宏观把握作者在字里行把握作者在字里行间所所流露出的思想感情，概括文章的主旨。流露出的思想感情，概括文章的主旨。这一考一考查角度主要包括概括主旨和分析角度主要包括概括主旨和分析评价情感价情感态度度两种两种题型。型。26.(2010全国卷全国卷原文原文见第二第二节)文章最后一段文章最后一段说：“我我说不出喜不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具全文，灯火在作者心中具有什么有什么样的意的意义？_27.解析：解析：本本题考考查概括中心主概括中心主题的能力。的能力。结合全文分析灯火在文中的含合全文分析灯火在文中的含义。综观全文，全文，可根据以下可根据以下语句解句解读末段：末段：第二段第二段“生生命命的意的意义就是它会就是它会让你想起与它共你想起与它共处的那的那段段时光光”，第十二段，第十二段“那那样的光的光晕却是不却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中的永恒之火，一直亮在童年的心中”；28.第六段第六段“祖祖孙两人两人守着守着长长的一段祖的一段祖孙相相牵系的深情系的深情记忆所有的所有的怀念都从念都从这样温馨的画面温馨的画面进入、泛起入、泛起”；第五段第五段“夜深的夜深的时候候读一点一点诗词”，第十四段，第十四段“伴伴读的祖母的祖母我我怅怅然在良好的灯光下写然在良好的灯光下写作作”，当年的夜，当年的夜读促成了今天的写作。促成了今天的写作。29.答案：答案：灯火灯火让作者不作者不时想起与它共想起与它共处的那段的那段时光，它是作者人生中的光，它是作者人生中的“永恒之火永恒之火”；灯灯火下的祖火下的祖孙相相牵，使作者，使作者贫穷的童年生活的童年生活变得得温馨而富有温馨而富有诗意；意；作者的成作者的成长离不开灯火下离不开灯火下的夜的夜读，这是作者人生的重要一步。是作者人生的重要一步。30.散文中情感主旨的散文中情感主旨的归纳常常见的是的是寻找中心句，找中心句，从主要形象中概括升从主要形象中概括升华，这在前面已在前面已经涉及。涉及。这里从里从标题、段落、段落层次及次及语言修辞的角度言修辞的角度进行行分析。分析。31.1挖掘挖掘标题含意含意对文章情感的品味，是离不开具体的文章情感的品味，是离不开具体的语言言载体的。体的。标题是文章的眼睛，有的文章是文章的眼睛，有的文章标题中中隐含着主旨。分析主旨要注意抓住含着主旨。分析主旨要注意抓住标题中的中的关关键字眼，分析其在文中是怎字眼，分析其在文中是怎样表述的，写表述的，写什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。些方面。32.2归纳段意，分散整合段意，分散整合有有时作者的作者的观点点态度分散在各度分散在各处，需要理清文章，需要理清文章结构，构，归纳出各部分意思，然后提出各部分意思，然后提炼整合。整合。温馨提示：温馨提示：领会文章主旨常用的几种具体方法口会文章主旨常用的几种具体方法口诀：标题提示整合段意提示整合段意关注首尾关注首尾归纳不忽不忽视关关键词句深挖不停止句深挖不停止33.3进行修辞行修辞还原原对文章情感主旨的分析多数能从文中找到中文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有心句，但有时作者的情感作者的情感倾向或向或态度度隐藏在藏在看似不看似不经意的意的语言中，特言中，特别是是对使用了修辞使用了修辞手法的文章、句段，分析手法的文章、句段，分析评价价时要先要先还原本原本意，意，进而揭示作者的真而揭示作者的真实用意。用意。34.不同情形下的不同情形下的术语术语：评评价主旨用价主旨用语语：深化意境：深化意境深化主旨深化主旨意境深意境深远远意境意境优优美美意味深意味深长长耐人耐人寻寻味味言近旨言近旨远远：语语言浅近易懂，主旨深言浅近易懂，主旨深远远。言言简简意丰：意丰：语语言言简洁简洁，内容丰富。，内容丰富。意在言外意在言外言外之意言外之意言在此而意在彼言在此而意在彼弦外音，味外味弦外音，味外味言有尽而意无言有尽而意无穷穷。含蓄含蓄蕴蕴藉藉委婉委婉不著一字，尽得不著一字，尽得风风流：流：语语意含而不露，或表达得不明意含而不露，或表达得不明显显，耐人，耐人寻寻味。味。35.希望就在前方希望就在前方只要你肯努力只要你肯努力36.