1、Unit 5 Do you have a soccer ball? ( period 4)
一、教学与评价总体设计
教学内容
本单元的核心内容是如何表达“拥有……”，相应的语法内容是have的用法，学习的重点是掌握含有动词have的疑问句以及否定句的表达方式，学习祈使句的用法，并掌握内涵。
教学目标
语言知识
A.学会使用do和does引导的一般疑问句；
B.学会使用描述性形容词评价事务；
C.学会在对话中使用名词复数；
D.学会用祈使句来向对方提出建议。
语言技能
A.学会使用祈使句询问某人是否有某物；
2、
B.学会向他人提出建议的句子。
学习策略
A.通过与同学讨论，做出猜测；
B.对所学的知识进行分类。
情感态度
A.通过阅读有关运动的文章和对话，使学生更加热爱体育活动并培养自己的体育爱好；
B.小组活动培养学生团结协作精神。
文化意识
初步了解英语国家的礼貌习惯
教学重点和难点
重点：A.学会就有关人物之间所属关系进行问答的句子；
B.学习并掌握Let's...的句型
难点：A.学会使用描述性形容词对事物做出评价
B.学会用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话。
教学设计要点
1． 快速猜词，复习已学过的球类名称；
2
3、． 分别使用第二人称和第三人称询问他人拥有的物品；
3． 对话成果展示谈论自己和同伴的房间；
4． 听课本录音，训练学生的记忆能力。
二、教学过程设计
教学过程
教学内容
评价活动设计
设计意图
课前
评价
活 动
学生要学会就有关人物之间所属关系进行回答的句子
1．听说训练：老师快速展示球类运动，学生猜词。
2．学生通过小组成员互助的形式预习表示球类的名称
3． 运用所学语言进行对话
4． 叙述文段
通过课前查字典，及音标识词参与小组活动，调动学生学习的主动性、积极性。
4、
过程评价活动
步骤
1
Guessing game:
快速抢答
T: Let's play a guessing game.
What's this?
S1: Basketball.
T: How about this one?
S2: Volleyball.
复习巩固球类的名称，承上启下，为下面的环节作铺垫。
步
骤
2
Practice a short dialogue:复习使用第一人称询问对方是否拥有某种物品
S1: Do you have a ...?
S2: Yes, I do.
5、
S1: Where is the...?
S2: It's...
S1: Do you have a ...?
S2: No, I don't.
用实物创设新情景，进一步复习本课的重点句型。
步
骤
3
Practice the second dialogue:复习使用第三人称询问他人是否拥有某种物品
S1: Does she/he have a...?
S2: Yes, she/he does.
S1: Where is the...?
S2: It's...
S1: Does she/he have a...?
S2
6、 No, she/he doesn't.
学生两人一组，练习本课的另外一组句型，强化动词第三人称单数的疑问句。
步
骤
4
My bedroom:个人口头汇报活动1
S: I want to say something about my bedroom. I have a bag. It's on the bed. I have three books. They are on the desk...
通过学生活动及汇报小组准备结果，鼓励学生积极运用所学语言材料。
步
骤
5
My friend's bedroom.个人口头汇报活动2
S
7、 I want to say something about my friend's bedroom. He has a bag. It's on the bed. He has three books. They are on the desk....
利用课件展示的情景描述第三人称单数的物品所属关系，强化第三人称单数的用法。
步
骤
6
听力练习
将课本P29的3a作为听力材料，训练学生快速记忆与复述的能力
通过听力练习向学生输入更多的与本课基本句型相关的语言材料。
步
骤
7
作业：写一篇短文，描述自己的同桌都有哪些学习用品，并且说明他们在什么地方
学生通过由词——句——短对话——长对话——谈论他人所拥有的物品，在教学中促进了学生之间的彼此了解。
进一步为学生创造语言情景，熟练应用。使学生成为语言的主人。
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