1、第一单元青春时光第二课 青春的心弦第二框 青春萌动【学习目标】1正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。2能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。【重点难点】重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用难点：学会与异性交往，正确处理异性情感情景导入 生成问题在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。(1)请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？(2)让游戏中的同学回答为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？学生回答。师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一
2、些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。自学互研 生成能力(一)自主预习1步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。2与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。3异性之间的友谊 ，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。4相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。5面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。6爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善
3、，也包含对家庭的责任。(二)合作探究探究一：教材P1819 探究与分享1学生阅读教材P1819 情境一、情境二。2探讨下列问题：(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀品质。探究二：教材P19探究与分享假如某校有这样的校规：男生女生不得成对儿出现在
4、校园里；男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得(1)你赞同这样的校规吗？为什么？交流点拨：不赞同这样的校规。因为男生女生的交往，有助于我们欣赏对方的优势、相互取长补短，不断地完善自己，让自己变得更优秀。(2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？交流点拨：校长和老师担心男生女生交往过密，有可能发展到谈恋爱的地步。他们担心的合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验，异性之间交往频繁，容易影响学习，不利于身心健康成长。(3)如果校长来听取大家对校规的意见，你有哪些建议？交流点拨：我会建议学校废除这些校规，并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等。探究三：教材P20探究与分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？交流点拨：能够理解。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。(2)如果你是彬彬，你有两全其美的办法吗？交流点拨：彬彬应慎重对待，理智处理这份情感。既要主动热情，还要注意把握分寸，和对方保持适当的空间距离，等等。交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
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