减负提质工作计划.pdf

减负提质工作计划第1篇：减负提质工作计划减负增效工作计划东方红小学刘丽减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相 反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。既要减 负又要“增效，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。下面我结合 自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思考。一、培育学习爱好，让学生乐学爱学爱好是学习的重要原因。皮亚杰说过：所有智力方面的工作都 要依赖于爱好。对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生爱 好，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。培育学 习爱好的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨 论沟通激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，老 师应从课开始到课结束都带有爱好，让学生乐学爱学。二、着力打造高效课堂加强常态课的研讨与检查，提升课堂教学有效性。不随意调整课 时计划，不依赖加课、补课，不搞题海战术，执行教学规范，提高课 堂质量的观念,提倡每个老师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。三、活跃课堂气氛，让学生振作精神心理学讨论表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于 同一水平状态的。到后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。这就需要老师有意识地适时地进行调节。调节情绪的方法很多，诸如 做一个练习（形式不同），互讲等。调节情绪的目的在于及时消除学 习疲劳，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面进展。四、谋求最优教学反馈教学反馈是教学系统有效进展的关键环节，优化教学反馈是改革 和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“及时反馈 纠正，练习当堂处理是最优教学反馈。我通常用如下两种方法：1、及时反馈。老师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。总之，减负提质的实质就是要求我们老师改进和完善教学方式 和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就 轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两 天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时 间去认识去探索。我相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会 达到最佳的教育教学效果。第2篇：减负提质计划美术减负提质计划减负提质一直以来都是人们关注的问题，确实，当前教育形式下 学生受到应试教育的影响的学业负担重已经是不争的事实。那么，作 为一线老师的我们应该怎样尽量减少学生的学业负担呢？我想可以 从以下几方面入手。一、转变思想观念，在教学实践中为学生减负。（一）进一步加强学习，提高认识，树立教育为提高民族素质，不以考试分数为唯一标准评价学生和老师教学质量，注重学生综合素 质的提高，个性特长的充分进展；注重思想品德教育和纪律法制教育,加强综合实践、爱好课管理，促进学生德、智、体、美全面进展。树 立面对全体学生，因材施教，知识学习与智能进展相统一，大面积提 高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生,甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重知识灌输，轻能力培育的教育观。但是“减负应该在确保教学质量的前提下进行，即减负不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工面临的一个亟待解决的 新问题。减负是一项涉及到全社会的系统工程，学校、家庭、社会 各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。（二）老师自觉负重，努力使学生减负。欲得学生，减负，老师须得自觉负重。每一位老师都应该从实 施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇 挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎 扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。二、具体措施。1、精心进行备课：老师仔细计划、备课，内容包括教学目的要 求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，教学环节清晰，重点难点要仔细讨论处理,做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工 夫去钻研，夯实学生基础。2、精选教学内容：要根据城市学生的特点，对所学教材的内容 做出适当的调整，以学生现有进展水平为出发点，促使学生的潜能得 到最大的发挥。3、优选教学方法：教学有法，但无定法、重在得法，如何得 法、重在启发。只有老师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学 习。因此，老师必须针对农村学生实际和教学任务、教学内容选择教 学方法，最大限度满足学生的学习需要。4、合理选择教学手段：老师在教学过程中采纳直观性的教具、选择现代化的教学媒体，进行计算机辅助教学。但一定要根据学生的 实际和学科的特点，合理选择教学手段，实现教学方式和学习方式的 变革。5、优化课后反馈：在上完每一节课后，老师要在备课本上写好 教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上 有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招等等，做 到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境 界和高度。第3篇：减负提质对当前中小学“减负提质的几点思考我认为：“减负提质首先要有针对性的落实减负措施，减轻中小 学生过重的课业负担和心里负担，其次是要通过实行提高课堂效率、落实课程方案、科学安排作息时间、还学生一个健康身体等措施，达 到提高教育质量，从而全面提高学生综合素质的目的。首先，实行 有效的减负措施是减负提质的关键中小学生课业负担过重主要表现在：学习的内容过多，学习内容 的难度过大，学习的方式落后，学习的绩效评估单一，学习的时间过 多。从内容上看，各种适合不适合的内容，都是学生必学内容，政治 性过强，少了童心童趣。从学习难度上看，难度过大，很多大学毕业 的父母，无法完成小学生的作业。从学习方式上看，小学教育初中化，初中教育高中化，高中教育大学化。从评价方式上看，学习绩效评估 上只以分数为唯一评价标准。从学习时间上看，很多学校的作息时间 表，安排小学生的学习时间不少于九小时，中学生学习时间不少于在 10小时以上。心理负担，主要来自四个方面的压力：一是来自考试分数的压 力；二是来自同伴竞争的压力；三是来自交友的压力；四是来自亲友 的压力。随着义务教育保障机制的建立实施和治理教育乱收费工作的深 化推动，中小学生经济负担过重问题已不具普遍性，只在极少数学校 还存在违规征订教辅资料给中小学生造成新的经济负担。因此，“减负的重点应是减轻中小学生过重的课业负担和心理负担，坚决纠正一切增加中小学生负担的种种极端做法，有针对性的实行+一个通禁.1、严禁各级教育行政部门以任何形式按考试成绩给地区和学校 排名次；2、严禁中小学校以任何形式按考试分数分班、给班级和学生排 名次；3、严禁中小学校及老师在双休日、法定节假日、寒暑假组织学 生开展任何形式的教学活动；4、严禁中小学校及老师组织参加或变相参加由社会力量举办的 任何形式的、针对中小学生的复习、补习教学培训活动；5、严禁向学生布置重复性、惩处性作业；6、严禁学校和老师以任何形式侵占学生的体育锻炼和休息活动 时间；7、严禁中小学校赶超或拖延教学进度、随意增加教学内容、随 意提高教学难度要求；8、严禁任何学校组织任何形式的初中招生考试；9、严禁各级教育行政部门和业务部门、各中小学校以质量监测 为名，组织任何形式的考试；10、严禁中小学校组织学生参加商业庆典和非教育性社会活动；11、严禁任何单位、任何个人，以任何方式组织学生统一征订和 使用规定以外的教辅材料和其他学习用品；12、严禁中小学校及老师推荐、征订、使用非法出版的教辅材料。同时，实行“两个严格控制：1、严格控制学生在校学习时间。学生每天课堂学习时间：小学 6小时，初中7小时，高中8小时。每学期二十周、每学年四十周的 教学时间。每周学习五天。2、严格控制中小学生课外作业量。要求老师以参照中等学业水 平（难度），精选题目，数量适当，全部批改，及时反馈。时间要求是：1-2班级书面作业当堂完成（即不得布置家庭作业）;3-4班级家庭作业 不超过30分钟;5班级不超过45分钟;六班级不超过60分钟;7-8班级 不超过90分钟;9班级不超过120分钟;高一、二班级不超过120分钟;高三不超过150分钟。3、严格控制每学期考试次数。中小学校每学期举行一次期中考、一次期末考，初三、高三每学期最多可增加两次测试。其次，提高教育质量是减负提质的重点”减负的根本目的是为了更有效地提高教育质量，从而提高学生 的综合素质。因此，在减轻中小学生过重负担的同时提高学校的教育 质量是“减负提质的重点。提高教育质量应着力做好五个方面的工 作：一是提高课堂教育教学效率课堂是教育教学的主阵地，提高教育教学的关键在于提高课堂效 率。要革新课堂教学模式，突出学科特点和学生年龄特点，结合课改 新要求，改进课堂教学手段和方法，加强实践性、探究性、有效性教 学。作为在课堂中担任主导角色的老师要转变观念，树立现代的课堂 教学效率观，运用现代教育设备及手段，精心设计课堂教学，优化课 堂结构，更新课堂教学内容，激发学生学习的爱好和热情，促进教和 学的相互适应，提高教和学的转化率。学生是学习和进展的主体，老师在传授知识的同时，要关注学生 学习方式的转变，教导学生学会学习，激发学生的主动意识和进取精 神，让其增强自主学习、合作学习、探究学习能力。要组织体验式学 习活动，培育学生主动发现问题、讨论问题、解决问题的能力。要给 予学生多样化进展的选择，鼓舞个性张扬和特长发挥，在学习活动中 激发学生思维、增强其学习爱好和乐观性，着力培育创新能力和动手 能力，变授之以鱼为授之以渔，提高学习的效率和效能，为学生 未来进展和终身学习奠定良好的学习基础。二是落实课程方案各中小学校应全面落实国家课程设置方案，开齐课程，开足课时。特别是有益于学生身心健康的音乐、体育、美术等课程，要做到课程 不少、课时不减，使学生德智体美全面进展。体育（与健康）具体课时 为：1-2班级每周4节，3-9班级每周3节，高中每周2节，同时要保 证学生每天有1小时的阳光体育活动时间，还学生一个健康的身体。三是科学安排作息时间中小学生早上到校时间不宜过早，不得早于7时30分。中午要 保证不少于1小时的学生自由支配时间。有住校生的，晚自修结束时 间不迟于21时，保证小学生每天有9小时的睡眠时间、中学生每天有8小时的睡眠时间。确保学生每天集体文体活动不少于1小时。四是建立老师培训提高的长效机制老师承担着促进学生心智、道德、身体、能力进展的责任，是推 动”减负提质工作的主要力量。只有建立老师培训提高的长效机制，不断提高老师的工作能力、业务水平和综合素质，才能使减负提质 落到实处。应把中小学老师培训纳入教育进展的总体规划，同步考虑、统筹安排、优先进展。建立健全老师全员培训机制，让所有在职老师，都要根据专业对口的原则，参加相应的岗位培训。建立骨干评选和引 领机制，组织骨干老师评选，形成争先创优机制，充分发挥骨干老师 的示范和辐射作用，形成骨干引领、全面提高的机制。建立校本培训 机制，推动校本教研常常化、制度化、规范化为抓手，结合学校实际，推行老师集体备课制度，重视和加强课堂教学讨论，提升教育智慧,实施有效教学，不断提高教学质量。五是加强教育科学讨论“减负之后，教学时间相对缩短，要在较少的时间内完成并超过 原定的目标要求，必须加强教育科学讨论，改进教学方法。各级教研 部门应改进和完善教学讨论制度和工作方式，将教学讨论工作的重心 下移到学校，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。要组织老师讨 论课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深人了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学阅历，探 索教学规律，在课程改革的实践中不断提高老师的教学专业水平和课 程建设与管理能力。减负与提质中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重 视，”减负早已成了教育界刻不容缓的头等大事.上学期，我们学校 全体老师学习了省教育厅关于规范中小学办学行为，切实减轻中小 学生过重负担的实施意见的通知，要减轻学生的课业负担，全面提 高教育教学质量.提倡刻苦学习，是我国的优良传统。这些年不断高喊减轻学生课 业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有人担心，减轻 学生的过重负担，会降低教学质量。有些老师总认为要提高教学质量,必须加重学生课业负担；反之，减轻了学生的过重课业负担，就必定 降低教学质量等等。基于这种情况，我的体会如下：1、加强学习，提高素质21世纪是个充满机遇和挑战的时代,要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身 素质。把老师的教学实践与教学讨论，培训有机地融为一体，可促进 老师持续进展，不断提升老师素质。我们老师要常常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来进展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和 合作，注重老师之间以及在课程实施教学活动中沟通对话与沟通，共 同分享阅历和成功；老师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断 总结和提高。2、了解学生，尊重差异要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异，作为老师，我们不能搞一刀切，我们提倡老师要 善待每一个学生，要让学生感受到老师的温情和一片苦心，使他们心 悦诚服地接受老师的教育，在这个方面我的具体作法是：(1)营造宽松和谐的氛围。给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担,取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。(2)开展有益的课外活动。组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生 心理压力的有效途径。3、强化课堂教学结构改革，保证教学效益改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教 育的必要手段。我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原 则和要求，提出教学中要做到六为、六突。六为即老师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。4、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端：优生”吃不饱;(2)差生“吃不了；(3)机械性的作业重复。弹性作业，即对不同学生布 置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学 生课业负担。我们要求老师在备课时，要精心地设计好弹性作业题,精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智 力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的乐观性，促 进了竞争意识，培育了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械 或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时 间。减负提质虽然素质教育改革已多年，但依旧挡不住孩子的书包不断变沉,难以改变早到晚归、作业写到半夜、各种补习班层出不穷的现状。童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美妙时光。但是,现在的孩子却没有一个快乐的童年，因为他们的童年时光被大量的作 业和各种课外补习班所淹没。作为一名数学老师，我更欣赏那些上课 仔细听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家仔细预习、复习、独立完成好作业的孩子。他们的基础知识是扎实的，有很大的 进展潜力。每当看到一些学生奔波于各个辅导班之间，累得小脸煞白，常常睡得很晚就很心疼。做为一名数学老师，我更提倡精讲巧练，让 孩子们从繁重的课业学习中解脱出来。一、要向平时的40分钟课堂要质量新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生，这就决定老 师的讲只能是精讲。要达到精讲，我认为就必须做到一得或两得，不 可贪多求全。每节内容值得探讨的知识点很多，但不可能做到面面俱 到，就要抓住教学重点，大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学，提高教 学效率，我个人觉得要做到五条：一是精心备课。在深钻课标和教材 的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二 是减少时间损耗。要求学生课前作好上课准备，合理提高课堂密度,增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。三是改 变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练。四 是充分利用先进的教学技术。通过投影等多媒体作用于学生各种感官,以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。五是对后进生实行及时的辅导。二、多一些开放作业学生在掌握了基本知识后，反复练习只能加重学生负担，可以针 对所学的知识布置些开放性作业，使得学生的学习过程变得生动有趣,让他们在不知不觉中就把学习任务完成了。三、要培育学生学习的爱好。爱好是提质减负中最重要的，只有老师的教学设计很有趣，语言风趣幽默，从内心深处关怀每一个 学生，爱惜每一个学生，那么孩子们就会慢慢地感爱好，喜欢上我们 的课堂。提质减负还只是一个开始，迎接我们的将会有很多疑问和困惑，但是只要我们不断努力，不短摸索，我们的工作将会干得越来越好！减负提质首先，我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很 重，小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力，失去了他们应有 的休息娱乐时间，很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐。面 对升学的压力，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，都认为不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们 就非常重视子女的学习状况，除了每天做不完的作业外，节假日，双 休日还送子女上辅导班，特长班，做习题，学这样学那样，把时间安 排得紧紧的，孩子们的童年就在这没完没了的学习，培训中度过，何 谈快乐，何谈幸福！其实减负已是个老话题，记得我上中学时口号就已喊响，可似 乎这仅仅是一个口号。时隔多年，我已是一名人民老师，而这次的减 负提质让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中，真真切切灌输 到了每个老师的思想中。但我们不能忘记“减负提质是一个整体，减负并不代表松懈，并 不代表减轻老师的负担，反而是对老师的教学方法和教学效率提出更 高的要求。老师要改变传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的 自主探究精神，在有限的时间内交给学生很多的知识，丰富学生的课 余生活，这无形中给老师施加了很多压力，同时鞭策老师以高标准推 动自己前进。当然，在深化推动减负提质的过程中，我们也遇到了一些困难。家长们并不是很领情，反而有不少家长增加了担忧。通过沟通，了解 到大多数家长反应“减负后学生的课余时间多了，回到家大部分时间 花在看电视，玩电脑上，一二班级没有书面家庭作业更是家长们担心 的一个重点。另外，作为一名刚踏入工作岗位的老师，由于阅历不足，我也时常担心孩子在这减负的环境下能不能取得应有的成绩。我很赞 同减负，因为我也是在沉重不堪的课业压力和精神压力下学习成长的,看到现在孩子们天真烂漫的笑容我感到很兴奋，但同时我也在隐隐地 担心，社会这个大环境没有变，孩子们将来能否应对各种压力，能否制造自己美妙的未来最后，我想就目前的减负提质提出自己的一点点肤浅之见，根据 不同区域教育水平，不同学校学生状况，制定减负计划，因材施教，因地制宜，切忌一把抓，也许更有利于师生共同成长，实现教育可 持续进展。第4篇：减负提质一(7)班减负提质“减负是整个社会普遍关注的教育焦点。小学生的课业负担过重,当然有其复杂的社会因素，但从教育内部来看，课堂效率不高，也是 造成学生课业负担过重的一个主要原因。就拿我所教的一班级孩子来说，孩子学习的语文知识较多，生字 也多，有些内容难于理解。仅靠老师在课堂上的讲解是难以完全让学 生掌握所学知识的。我班孩子三分之一自制能力较差，让他们自己在 课上学习所学的内容，课后读背所学知识，很少有学生能自觉地做到。小学低段，不管从哪方面，对于孩子一生都有很重要的作用，尤 其是培育学生的学习习惯等等。不过，减负的实施，使我充分看到 孩子们愉快、轻松、灿烂的笑脸，是我能及时了解孩子对知识的掌握 情况，反思自己的教学方法，又可以防止抄袭作业，作业书写质量有 所提高，也让学生懂得“珍惜时间。不过感觉自己的每堂课都是很紧，平常使用的语文教学模式、教法和学法也随之改变。但是由于低段语文教学内容多而杂，学习时间紧迫，孩子们当天 的知识掌握没有以前学习效果明显，最为明显的就是当堂生字听写合 格率不高。一天两节语文课，一节课要给孩子上课，另外一节课要留 给孩子做当堂作业，甚至有时要辅导一下能力差点儿的孩子，还要留 一些时间给孩子背诵。并且每天的家庭作业只能布置孩子在家长督促 下读背一下课文，并预习一下新课文，有多少家长能像老师一样了解 孩子的学习情况，适时地督促指导孩子学习，督促孩子倍数复习功课 呢？这对工作压力大的家长来说，无形中也增加了他们的负担。总的来说，这样的减负，只是形式的改变，而教材内容的实质 并不变。的确，减负的根本目的其实是为了增效，是为了让学生 更加生动活泼地、主动地、全面地得到进展。减负并不是要把学生应 知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不 等于不要管理。相反老师的工作负担不仅不会减，相反将会更加辛苦。这就要求老师讲究教学艺术，激发学生学习爱好，养成良好的学习和 生活习惯，打下扎实的基础，为学生终身进展奠基。是呀，教育教学质量是学校的第一生命线。而要实现教育教学质 量的提升，课堂教学是主渠道，也是最直接有效的途径。我认为首先 是要提高我们老师的自身素质和业务能力，老师要多给自己一些时间 进行备课，吃透教材，充分了解学生，仔细探索行之有效的教法和学 法，用有限的时间让学生接受你所讲的内容，常常给自己充电，多 在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学 设计，是减负增效的必要条件，精彩的讲解，能够引人入胜，激发 爱好，充分发挥学生的主体作用，引导学生做到五到，眼到、耳到、心到、口到、手到，使学生最大限度的投入到教学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。但由于 小学生对各类知识的爱好不同，这还要求老师在课堂中，注意发挥每 个学生的爱好和特长，善于抓住学生的闪光点，这样的话，学生就会 轻松愉快地、主动地学习，课堂的听课效率自然水涨船高。以上是我结合自己语文教学实际对于“减负增效的一点肤浅看 法，总之，让语文教学的有效性，成为我们永恒不变的追求。但这条 道路任重而道远，需要我们不断的探索与实践，我相信不久的将来老 师也会减负的。当然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现 实、历史的渊源，都会影响着教育。作为一名教育工，我深深感受到 其中的意义、份量与难度，但是，我相信持之以恒定能达成最终目标。第5篇：减负提质“减负提质之我见大会小会喊着要给学生减负，期期写着减负措施。就没听说要给 老师减负。我们老师为什么不自己先给自己减负呢？好，想到了就开 实施。下面就是我“减负提质的历程，若同行觉得可借鉴，那就行动 起来吧！一、减去课堂作业课后批改的环节课堂作业课后批改，会增加老师的负担。我们老师课后大部分时 间都用于批改作业，学习新知识的时间就只能用工作之余的时间了。为了解决这个矛盾，我尝试着：当堂课的知识当堂课巩固，向40分 钟要质量。我充分用好这40分钟：前5分钟完成上一节课所学知识 整合而来的1个综合性的问题，我提前把这个问题写在黑板上，（如 教学了六班级下册求一个数比另一个数多百分之几的问题后，我就出 示了：5米是4米的百分之几？4米是5米的百分之几？5米比4米 多百分之几？4米比5米少百分之几？）上课铃声一响，学生就独立 完成。完成一个我当面批改一个，正确的，学生就把名字写在光荣榜 上，由科代表加星（我班实行加星奖励机制。）有错的学生马上 改正。在5分钟内全对的都可以上光荣榜，享受加“星待遇。第二个 5分钟，就由小老师分析、讲解这个问题。接下来就是师生共同研讨 本节课的新知。让90%的学生在这30分钟里发一次言；让学困生 在这30分钟里上台展练1次；让几名“小老师在这30分钟里进行1 次总结性发言。通过这一次次的发言、展练，教材上的练习，1学生课堂上就完成了。课后学生尽情地在操场上玩耍，我也只批改家庭作业。我校老师 都说：我班学生耍得好，老师也耍得好。哈哈，我成功了。我已经2 年课后没批改课堂作业了。二、减去批改家庭作业这一环节从20 xx年9月起，我又尝试着减去批改家庭作业这一环节。具 体操作：把全班45人分成11个小组（每4人一组，其中1组5人。）每组选出一名“小老师，再把11位“小老师分成3组（每3人一组，其中1组4人。）每天的家庭作业，先由每组的小老师互相批改，有疑问的共同分析、讨论，讨论不出结果的，再与其他组的小老师进 行分析、讨论，仍有分歧的，暂不给组员批改。把问题交给我，我在 答疑课上给全班解答（每周2节答疑课）。小老师互改后，再仔细批 改组员的家庭作业，并对组员的错题及时给组员讲解，要求组员改正，组员有较大问题，要向老师汇报（如没做家庭作业、错得太多、书写 太差）。老师每周抽查2次家庭作业，对学生普遍存在的问题，要在 答疑课上集体订正。（我们班的家庭作业很少，练习册每天一页，周 末2页。所以“小老师批改起来也比较轻松；还有小老师每周还要 加5颗星，所以他们很乐意。）一期下来，效果又不错，20 xx年秋 期期末检测（11册）全“优。三、减去课堂上老师唠唠叨叨的环节老师整节课唠唠叨叨，把相同的问题重复几遍，学生会烦的，尤 其是高班级学生。当我们把讲台让给学生后，老师多半就在下2面静观其变，没有意外，我们整节课都可以不说话，多轻松，何乐而不为呢！但我把课堂让给学生，是有要求的：学生充当得是老 师的角色，要把一个问题有序、完整、清晰地进行分析、解决。同一 个问题可由多名“小老师进行讲解。每节课至少要有练，节节课坚持 展练。案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地图上，量得泸州到 成都的图上距离是207厘米。泸州到成都的实际距离是多少千米？牟欣雨：同学们，请大家看着黑板，现在由我来给大家讲解这道 题。请大家给我一起读一遍题（她边读边勾画题里的信息和问题）。通 过读题分析，我们可以看出这是一道比例尺的问题，比例尺;图上距 离+实际距离，要求实际距离就是求除数，除数二被除数+商，也就是 实际距离二图上距离+比例尺，所以算式为：2.7旦=270000000（厘米）=270（千米）。答：泸州到成都的实际100000001的同学上台展10 距离是270千米。请问同学们对我的讲解有什么看法？罗国琴：你为什么不根据比例尺的意义来解决这个问题呢？比例 尺1:10000000表示图上1厘米代表实际100千米，那么图上2.7厘米，当然实际就应该是2.7x100=270千米。罗国琴话音刚落，全班响起热烈地掌声。牟欣雨深深地鞠一躬说:“谢谢你的好方法。肖晓燕：牟欣雨，我觉得还可以用比例来解答。因为同一幅地图 上，比例尺是一定的，所以图上距离与实际距离成正比例。我们解设 泸州到成都的实际距离为X千米，列出比例：2.7：X=l:1003 X=2.7xl00 X=270牟欣雨：肖晓燕，你的前项、后项的单位不全都，行吗？这时，好多同学都把头朝后转，用疑惑的眼神 望着我。师：你们讨论讨论，看行吗？邓凯文：行，因为等号左右两边前项单位全都,后项单位也全都。只要对应的数量单位全都就可以。师：邓凯文说得很好。牟欣雨明白了吗？你们呢？牟欣雨：微 笑着说：明白了，但我更喜欢罗国琴的方法。师：对，我也喜欢罗 国琴的方法。那老师就建议你们今后遇到这样的问题，就用罗国琴这 种解起来又快又对的方法吧。课堂是学生学会学习，能力得到提高和进展的主渠道，也是我们 教育教学的主阵地。所以我们老师应该把这块主阵地交给学生,让学生在主阵地里有话可说、有话就说，真正成为课堂中的学习主 人。我们班人人当过“小老师，个个当过刁难人。哈哈，居然又成 功了，20 xx年春期毕业检测（12册）全班合格，97%的优。各位同行，你看我减掉这3个环节后，够轻松了吧？但话又说回 来，如果我们作为导演的不能很好地协调与”演员之间的关系，可 能就又是一番景象哦！第6篇：减负提质“减负提质工作小结我是一名一般的初中英语老师，从教至今已有16年了。回顾十 六年的教学历程，一路探索，一路进步。让学生在轻松的环境下快乐 地学习是我一直追求的目标，特别是学习了省教育厅关于规范中小 学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见后，更坚定了 我的信念。对于减负提质，我的理解为：提质是最终目的，减负是 提质的前提条件，也是必要条件，如果提质是以增加学生学业负担为 代价和前提，那就不是我们所追求的。要想减去多余的课业负担，要 从多方面入手，其实从某种意义上说增加了老师的负担和压力，对老 师也提出了更高的要求。但另一方面，“减负提质也更加注重了学生 能力的培育，这也正是我国素质教育对新时代人才的要求。在十几年 的教学实践中，我一直视教学质量为生命线，以减轻学业负提为自己 努力的方向，特别是我校全面实施导学稿机制后，为减负提供了更好 的平台，同时也培育了学生的自主学习能力，使学生成为学习的主人,同时教学质量也稳中有升，下面是我在平时的教学实践中一点具体的 做法。一.精心设计预习导学，引导学生自主学习，培育学生自主学习 能力。英语导学稿分为三个部分，即：预习导学、课堂学习和课后深化。预习导学题的设置直接关系到整个模块学生掌握的程度，所以平时我 对于这一部分所花的时间特别多，力求用一套书的视野备一册书，用 一册书的视野备每一模块，用一模块的视野备每一单元，每一节课做 到备透课标和教材、备好教法和学法、备足教学资源。具体涉及到词 组的选择，如何分层，预习问题的设置，如何引导学生思考，还有是 话题选择的合理性和可操作性，能够引导所有的学生都要能动笔、动 口、动脑去想，去说，去做，并敢于质疑，为课堂上的呈现和学生乐 观参加打下基础。但所有这些，都需要我花上大量的精力。但我知道，这一步工作相当重要，所以从来不敢懈怠。二.实施优质教学，把课堂还给学生，努力提高课堂效率。课堂是学生学习的主阵地，也是师生沟通的主要渠道。从某种程 度上讲，课堂效率的高低决定了学生成绩的高低。所以，课前的仔细 备课显得尤其重要。十几年来，我已形成了不备好课不进教室的习惯,不管有多忙，晚上不管多晚，都要把气氛轻松活跃，用自己的热情 感染学生，从培育学生的爱好入手，如果学生喜欢听你的课，那学生 成绩的提高就有了可能性。三.精心设计作业，仔细批改并及时讲评反馈。导学稿对于老师选择作业有了更大空间，老师可以根据学生的实 际情况选择合适的巩固练习。我和全组老师一起利用教研活动时间仔 细讨论课程标准、学科建议和中考说明，要求学生掌握的 程度基本与中考要求持平或可略高一点，但绝不会高出很多，题目的 选择既紧扣教材文本内容，又在新颖方面下功夫，有时会加入一些自 己的原创题，作业的布置也有不同的要求，课后深化题有A层和B 层，A层重基础，B层重能力培育，使不同程度的学生都能吃饱、吃 好。对于作业的批改，我们学校有一定的要求，即不布置不批改的 作业。其实在现在操作中，每题必批是很困难的，但我会有选择性 地批，并把错的比较集中的题目作出标记，及时了解学生错在哪里？问题在哪里？哪些需要上课时解决？哪些只需点到为止？这样既能 提高课堂效率，又避开了一些重复劳动。在讲评作业的过程中，不是 单纯性报一个答案，而是教给学生答题的方法，针对不同的题型，教 给学生不同的处理办法的解题技巧，“授之以鱼，不如授之以渔这种 理念一直渗透在我们老师日常的教学中，所以学生经过一段时间的学 习，也摒弃了死记硬背等不好的学习方法，慢慢地摸索出一两条适合 自己的学习捷径。四.开展丰富多彩的活动，提高学生学习英语的爱好。英语其实是一门多姿多彩的语言，但是由于课时的限制，学生每 天进行训练的机会很少，缺少学习英语的语言环境，所以我常常利用 课堂上的前几分钟让学生做一个Duty report,给学生提供一个开口说 的平台。另外，我在班里还进行英语小报比赛，学生爱好浓厚，都仔 细准备，得奖的作品在班中张贴，除此以外，班级专门设一板块叫做 English corner,每期优秀的英语习作都会及时得到表彰，让更多学生 有展示自己才能的机会。五.加强个别沟通，进行心理辅导，拉近 师生间的距离。俗话说亲其师，信其道，初中阶段老师对孩子的影响是相当大 的，一旦孩子喜欢上了老师，那么对他/她所任教的学科也同样感爱 好。因为英语小学时候有一定的基础，且因重视的程度不同故成绩也 相差较大，有些孩子还未上初中就对英语失去了爱好和信心，所以对 于学习困难的学生，我从来不轻言放弃，我会找他们谈心，帮助他们 消除心理上的障碍，重新树立信心。而且老师和学生沟通多了，互相 就没有了陌生感，这样他们也敢于向你坦露心声，卸下包袱，这样学 习成绩自然也就上去了。六.与家长联系，共同帮助孩子进步。我们做老师的都知道，在孩子的教育过程中，如果能争取家长 的协助，那么效果会好很多。所以在平时的工作中，我实行各种方式 与家长联系。我通过发短信、打电话、家长会把孩子的点滴进步及时 反馈给家长，然后孩子从爸爸妈妈口中听到老师的表扬会让他们更加 地信任老师，从而也愿意和老师进一步地沟通。如果需要家长配合的 地方，一定要比较委婉地提出，否则会引起孩子的反感，孩子最不喜 欢一直告状的老师。在教学之路上，我每天都是这么做的。我记得教育厅厅长在浙江 省初中学业评价研讨会上曾对中考试卷提出要求要让绝大多数孩子 高兴奋兴地进考场，高兴奋兴地出考场。我想在轻负高效的政策 影响下，我要让我的孩子们轻轻松松读书，快乐快乐学习，要让他们每天有所进步，每天有所收获!第7篇：减负提质生物课堂教学减负、提质计划对于如何才能减负不减教学质量，实现“减负与增效的有机 统一，作为一名长期工作在农村的老师，我一直在思考、探索与实践着,要实现“减负增效、我认为必须做到以下几个方面：一、老师向学生介绍最新生物学成果,展望生物学进展前景，激发 学生求知的渴望爱好是学生学习最大的动力。学生若对某门课缺乏爱好甚至有厌 恶的情绪，那门课肯定是一塌糊涂。所以提高学生学习生物的爱好是 提高生物课堂效率的前提。我在教学中,经常搜集一些新的生物学成 果介绍给学生，以激发学生的学习爱好。如当英国疯牛病肆虐的时候,我国实行了严密的防护措施以避开该病侵入我国。我适时给学生介绍 疯牛病的最新讨论成果:并非异常大脑蛋白引起该病，而是人们未知的 病毒等常规感染因子造成，但不管什么引起疯牛病，它都会使人得致命 脑病。学生们就会理解世界各国对此唯恐避之不及的心态了。二、做好观察、实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的特色。生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的讨论方法。都根据课标要求的观察和实验内容。生物老师在教学中要充分发动学 生，克服困难，制造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教 学。通过这些观察和实验的教学，培育学生的学习爱好，调动他们学 习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。老师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的 采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错1过了最佳的教学时机。生物老师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅 可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生 物学的爱好，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信 息容量，这些都有利于提高生物课堂教学效率。所以，做好观察实 验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教 学高效率的首要途径。三、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和乐观性。堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行 之有效的方法。生物课堂教学过程中，老师提出的问题一定要具有启 发性，鼓舞学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计 好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动 学生学习的主动性。如，在讲新陈代谢时，老师作下列设问：新陈代谢是一个什么 过程？新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两个方面 的代谢？新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，学生 自然主动地归纳出新陈代谢的概念。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物老师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动