1、教育评价的原理与方法授课教师：联系方式：5/21/20241导言课程性质与目标课程结构与内容教学方法考核方式5/21/2024课程性质与目标课程性质：导论课程课程目标：（一）了解教育评价活动的历史、目的与功能。（二）了解不同类型评价活动的特点和方法；（三）学会制订评价规划，设计评价方案；（四）熟悉教育评价中数据采集所使用的各种定量和定性的基本方法；（五）熟悉经典的评价案例、当前我们正在进行的重要的评价活动，以及教育评价研究的新方向。5/21/2024课程结构5/21/20245/21/2024课程内容及课时安排Session 1 导言/教育评价的基本概念Session 2教育评价的历史Sess
2、ion 3教育评价的目的和功能Session 4评价的规划Session 5 开发测量工具Session 6 评价方案的设计Session 7 随机实验Session8 项目影响评估：非随机设计Session 9 元评价Session10 中小学教育增值评价Session11 大学生学习效果评价Session12 大学排名的理论与实践5/21/2024学习教育评价的基本路经：我们需要怎样的课程体验了解教育评价的对象了解教育评价的实践追踪评价研究的前沿5/21/2024教学方法讲授阅读Weiss,Carol H.Evaluation:Methods for Studying Programs a
3、nd Policies,2nd edition.Upper Saddle River,NJ;Prentice Hall,1998.Evaluation:A Systematic Approach,the 7th edition.彼得罗希，等著，评估：方法与技术，重庆大学出版社，2007讨论5/21/2024考核方法文献阅读：30（必读文献要写读后感（包括问题），字数不限，在课前群发邮件给教师和同学）课堂讨论：30小论文：405/21/2024第一章 评价的基本理论一、评价的概念和内涵一个禁烟项目评价的例子 我们时时刻刻都在评价，但是很少考虑评价本身。评价就广了说就是对各种事物的判断。参考某个明
4、确或者暗含的标准检查和衡量某个现象（某个人、事情或者想法观念）。有些标准是美学的，有些是有效性的，有些是效率的。评价者使用社会科学研究方法，系统准确地做出判断。评价活动开始前，首先要界定清楚，要研究的问题是什么，然后从项目相关的人那里系统收集数据，证据有时候是量化的，有时候是定性的，描述性的，最后就项目运行方式，或者近期结果，或者远期影响，或者对是否满足项目投资人、项目管理者或是参加人的期望，做出一定的判断。5/21/2024什么是评价？评价是参照一系列明确或者含蓄的标准，系统测评一个项目或者政策的运作或者结果，其目的是促进项目和政策的改进。五个基本要素：系统的测评评价过程的研究性；项目的运作
5、过程与预期目标的契合程度，或者事实发生了什么；项目的结果参加者是否按照预期获益，因为项目的干预，发生了什么变化；比较标准有时是官方正式文件，有时不那么明示。目标甚至在项目运作过程中也可能变化。有些判断标准来自项目或者政策背景中其他相关人的期望。总之，评价提供系统测评结果，至于结果如何用，取决于需求方。评价目标：改进项目和政策。作为使用工具，评价的目的在于使项目运转更好，将资源分配到更好的项目中，帮助决策者做出更明智的决策，使社会更美好。5/21/2024二、评价的必要性：什么时候需要正式的评价？要评价的项目效果特别复杂，很难观察，由多个要素组成，每个要素运行机制都不一样的时候；决策十分重要，代价高昂的时候；需要证据说服他人相信结论的时候。5/21/2024三、评价的对象需求、原理、过程、产出、影响、效率5/21/2024四、评价研究的特点（比较其他研究而言）差异：应用性、问题的项目旨向、评判质量、行动背景、角色冲突、出版、忠诚。共性：评价和其他研究一样，试图描述，理解变量之间的关系，追踪一个变量到另一个变量之间的因果关系。运用各种社会科学研究方法收集信息。经典的评价设计是随机实验。除此之外，案例研究，项目后调查，等等，也在使用。5/21/20245/21/2024
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