《生于忧患死于安乐》知识点总结(可打印修改).pdf

16生于忧患 死于安乐知识总结一、疏通文意，先解释括号前的字，再翻译句子舜发（）于（）畎亩（）之中，傅说举（）于（）版筑之间，胶鬲举（）于鱼盐之中，管夷吾举（）于士（），孙叔敖举于海，百里奚举于市（），故（）天将（）降大任（）于是（）人也，必先苦（）其心志，劳（）其筋骨，饿（）其体肤，空乏（）其 身，行 拂（）乱（）其 所 为，所以（）动（）心忍（）性，曾（）益 其 所 不 能。人恒（）过（）然（）后能改，困于心衡（）于虑（）而后作（），征（）于色（）发（）于声而后喻（）。入（）则无法家（）拂士 （）（拂 ），出（）则无敌国（）外患（）者，国恒亡。然后（）知 生 于 忧 患 而()死 于 安 乐 也。三、文学常识1、孟子名 ，字 ，时期 家学派代表人物。后人将他和 并称为“”。他主张行“”以统一天下。2、孟子是部 的书，现存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹将孟子列为“”之一。3、本文出自_，题目是后人所起。文章采用 论证和 论证相结合的方法，层层深入地论证了“”的观点。四、字词小结1、我的字音字形：畎畎亩 傅说傅说 胶鬲鬲 行拂拂 拂拂士 2、（一）（一）通假字通假字1 曾，同“”，。与文中的“益”意思相近2 衡，同“”，。3.拂，同“”，。（二）词性活用:必先苦苦其心志_ 劳劳其筋骨_饿饿其体肤_,空乏空乏其身_所以动动心忍忍性_;_ 行拂乱乱其所为_入入则无法家拂士_ 出出则无敌国外患者_（三）一词多义1、拂拂：行拂拂乱其所为_ 入则无法家拂拂士_2、发发：舜发发于畎亩之中_ 征于色，发发于声_3、于：舜发于于畎亩之中_ 天将降大任于于是人也_ 死于于安乐_ 胶鬲举于于鱼盐之中_4 4、国：、国：固国国不以山溪之险_ 国国恒亡_。5、士：管夷吾举于士士_ 入则无法家拂士士_ （四）（四）古今异义词人恒恒过 古义 今义 征征于色发于声而后喻喻 古义 今义 古义 今义 所以所以动心忍性 古义 今义 管夷吾举于士士古 古义 今义 五、重点句子翻译(1)舜发于畎亩之中_（2）必先苦其心志，劳其筋骨_（3）饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。_（4）所以动心忍性，曾益其所不能（5困于心，衡于虑，而后作。_（6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡_（7）然后生于忧患，死于安乐。_ 六、理解性背默1、本文的中心论点是什么?2、讲客观条件对造就人才的作用中，阐述对其进行思想上磨炼的句子是_；在生活上磨炼的句子是_,_,_；在行动上磨炼的句子是_；这样才能达到_,_的目的。3、写人心理状态变化的句子是_,_,_；写人面部表情的句子是_,_,_.4、生于忧患，死于安乐一文的中心句是_。作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 。(用课文词语回答)5、本文中，揭示忧乐与国家兴亡关系的文句是：6、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志(个人)。从反面提示国家灭亡的原因：。7、反面论证中心论点的句子_8、论述治理国家的句子_ _七、文章分析1 1、文章结构：、文章结构：第一部分（l 段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。第一层：举历史上有名的人物事迹有力论证人才要在困境中造就的道理。第二层：从上述事实归纳出作者的观点。第二部分（2 段）：从正反两面论证经受磨炼的益处,说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡并归纳全文中心论点。2、2 2、中心：、中心：阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。3、孟子这篇文章论述了生活中的什么问题？他的观点是什么？阐述造就人才和治理国家的问题；结尾句4这六个人有什么共同点？这六个人有什么共同点？在句式上有什么特点？都出身贫贱，都是在经历了艰苦磨练之后取得了不平凡的成就。列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言的气势。5 5、为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？、为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。6 6、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？“故天将降大任于是人也”7 7、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。8 8、作者是从哪两个方面论证本文的中心论点的、作者是从哪两个方面论证本文的中心论点的?作者从个人的成才和国家的治理两方面论证。9 9、请简述本文的论证思路。、请简述本文的论证思路。（提示：先明确层意；再找出所使用论证方法；最后借助一些起承转合的词语，如首先、然后、又、同时、并且、再、最后等，将前两点内容融为一个整体即可）文章先谈造就人才的问题，先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。1010、这篇短论在论证方法上有什么特色、这篇短论在论证方法上有什么特色?本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。（这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。）1111、写法、写法1、排比的修辞方式：使文章读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。2、从小到大：则从个人经受磨难的作用谈起，讲到一个国家的处境。9 9、（、（1 1）“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。请列出两句。相关的名句有：相关的名句有：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。艰难困苦，玉汝于成 居安思危，戒奢以俭。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。自强为天下之健，志刚为大君之道。(2)(2)哪些事例可以证明生于忧患，死于安乐的道理哪些事例可以证明生于忧患，死于安乐的道理?请列举几例。请列举几例。A A 正面例子：正面例子：“逆境能成才”的历史人物1、周文王拘而演周易2、仲尼厄而作春秋3、屈原放逐,乃赋离骚4、左丘失明,厥有国语5、孙子膑脚,兵法修列 6、不韦迁蜀,世传吕览7、韩非囚秦,说难孤愤8、诗三百篇,大抵贤圣发愤之所作也。9、曹雪芹举家食弱著红楼梦10、司马迁惨遭宫刑而愤作史记11、越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业。12、“自古英雄多磨难”。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著史记。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么的大啊!可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。B B 反面例子：反面例子：1、明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败，这是“生于忧患，死于安乐”的真实写照。2、商纣王、隋炀帝等例子。七、总结升华七、总结升华:1 1、学习、学习生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐，你获得了怎样的启示，你获得了怎样的启示?孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面：一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能从奋斗中来。一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。2、有人认为：逆境固然可以磨练人，但顺境更容易使人成才。你如何看待呢？3、有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。5、送你名言：千里之堤，溃于蚁穴。韩非子喻老积小恶必成大恶，积小善必成大善.养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪八、课堂练兵1、你能读准下列句子的节奏吗？（1）舜发于畎亩之中（2）必先苦其心志（3）曾益其所不能（4）故天将降大任于是人也（5）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡2、你能找出并判断本文论据是哪一类吗？本文使用了哪些论证方法？3、列举六位历史人物的目的是什么？作用是什么？这几句话句式上有什么特点？4、“是人”是指哪些人？_5、生于忧患，死于安乐出自_,本文举出古代 位圣君贤相为例，说明他们的共同点是 。文章以此为根据，说明了 ，必须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。6、根据文章内容补全下列对联。上联：历经忧患成大器；下联：_7.下面加点的词意文不正确的一项是（）.舜发于（在）畎亩之中.百里溪举于市（城市）.故天将大任于是（这样）人也.行拂乱（使.错乱）其所为8.作者在上文第一段列举的事例意在说明（）.古代任人唯贤，并不重出身、地位.卑贱的人最多智慧.经受磨难的人，才能接大任9、“大任”指什么？_10、“是人”要经历哪些磨炼？_11、判断正误。正确的在括 号内画“”，错误的画“”。（1）孟子名轲字子舆。是春秋末期人。他是儒家学派仅次于孔子的大师。（）（2）孟子是一部记录孟子的思想和政治言论等的书，共七篇。记录孔子和他的弟子的言行的书叫孔子。（）（3）生于忧患，死于安乐选自孟子告子。（）（4）生于忧患，死于安乐一文中揭示中心论点的句子是“然后知生于忧患，而死于安乐也。”（）