行为主义理论与教学原理.pptx

行为主义理论与教学原理p俄国心理家俄国心理家Ivan PavlovIvan Pavlov利用狗与利用狗与铃声和食物得实验。铃声和食物得实验。p提出提出【古典制约作用古典制约作用】(classical classical conditioningconditioning)或称或称 【制约行为制约行为】(conditioned reflexconditioned reflex)得理论。得理论。Ivan Pavlov古典制约古典制约古典制约古典制约UCS:unconditioned stimulus(非制约刺激非制约刺激)UCR:unconditioned response(非制约反应非制约反应)CS:conditioned stimulus(制约刺激制约刺激)CR:conditioned response(制约反应制约反应)p学习就是一种学习就是一种科学得行为科学得行为,她具有她具有可观察性可观察性、与、与可评量性可评量性。p比如比如-John Brooadus Watson古典制约古典制约古典制约古典制约行为主义学派(Behaviorism)认为:p每个人成为怎样得人,基本上决定于她得成长经验p藉由经验,建立自己得行为模式大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点John Watson(华生)得名言:p给我一打健康得婴儿,不论她们得先天才智、赋性、倾向、种族、出身背景为何,我保证可以将她们随意地培养成,医生、律师,乃至于乞丐、小偷。Watson得主要论点p人之所以表现出”某种行为“,九成九就是学来得p人出生时,除了极少数动作外(如反射动作),在心理上一无所有p一出生,没有任何倾向,例如,不特别乖巧,也不特别叛逆p人在生长得过程中,环境一点一滴,夜以继日得型塑一个人行为主义学派得主张p不以心思、意识等为研究对象,研究外显行为p不用内省法而改用实验法为主要研究方法。p桑代克桑代克(Edward Thorndike)(Edward Thorndike)就是美国第一就是美国第一个从事动物实验个从事动物实验得心理学专家。得心理学专家。p尝试错误尝试错误得学习行为就是其主要得研究。得学习行为就是其主要得研究。p【学习学习】就是一种就是一种【习惯得形成习惯得形成】。p教学教学就就是安排教室以就就是安排教室以增强增强学习者学习者习惯得习惯得联结联结。工具制约工具制约工具制约工具制约Edward Thorndikep学习得三大定律学习得三大定律(Laws of learning)(Laws of learning):n练习律练习律(the law of exercise)(the law of exercise):次数、深度、持续次数、深度、持续性。性。n准备律准备律(the law of readiness)(the law of readiness):准备好、适切得准备好、适切得指导。指导。n效果律效果律(the law of effect)(the law of effect):满足感对于习惯得联满足感对于习惯得联结就是非常得重要得。结就是非常得重要得。p提供学习者成功得经验提供学习者成功得经验,教师回馈教师回馈,练习。练习。工具制约工具制约工具制约工具制约Edward ThorndikepB B、Federick Skinner Federick Skinner(斯金纳斯金纳)美国行为主义心美国行为主义心理学家。理学家。p操作制约操作制约n吸收吸收 PavlovPavlov得古典制约得古典制约(classical conditioningclassical conditioning)理论理论实验实验:铃声铃声-肉粉肉粉-唾液分泌唾液分泌,反应行为就是被动得反应行为就是被动得。n自创操作制约自创操作制约(operant conditioning)(operant conditioning)理论理论实验实验:老鼠老鼠-压到杠杆压到杠杆-食物食物,操作行为操作行为操作行为操作行为就是主动得就是主动得。操作制约操作制约操作制约操作制约B、Federick Skinner自发性自发性p强化强化原理原理【行为改变技术行为改变技术行为改变技术行为改变技术】1 1、奖励得应用奖励得应用增强物增强物:口头得称赞。口头得称赞。微笑或示意点头。微笑或示意点头。给予特殊待遇给予特殊待遇,如特别座或看电影。如特别座或看电影。给与加分。给与加分。给笑脸贴纸。给笑脸贴纸。给奖状或奖品给奖状或奖品,如品学兼优或全勤奖。如品学兼优或全勤奖。操作制约操作制约操作制约操作制约B、Federick Skinner2 2、惩罚得应用惩罚得应用体罚、训斥。责骂或隔离体罚、训斥。责骂或隔离(time out)(time out)。3 3、代币制代币制(token economy system)(token economy system)代币可以用来交换个人所喜欢得物品或服务代币可以用来交换个人所喜欢得物品或服务 代币制实例p为12名多动症儿童设计了一个代币奖励方法来改变她们得行为。每3个孩子组成一个小组,每当小组中得一个孩子不过度活动时,教师就用一个代币奖励她。代币可以换糖果或玩具,但必须三人小组一起换,奖品平均分配。用这个方法,每个孩子没有过度活动行为,就同时被代币和其她两个孩子得鼓励所强化。就就是说,物质奖励和社会赞许结合在一起。四个月后,几乎所有儿童得过度活动都大量减少了。在教学上得应用p将学习活动与正面、愉快得事物连结起来p帮助学生志愿且成功地度过容易引发焦虑得情境p正确使用赞美与鼓励如何适当地赞美p给予赞美时应清晰且有系统p对真实得成就给予赞美p根据个人得能力和限制设定赞美得标准p将学生得成功归因于努力与能力以建立她们得信心p让赞美真正能成为增强当成功难求,屡战屡败得时候-pLearned Helplessnessp习得无助习得得无助感p如果个体尝试各种行为,都无法终止厌恶得刺激,就可能学习到没有希望得无助行为,这种现象称为习得无助感(learned helplessness),习得无助感有可能导致忧郁症塞利格曼(Seligman)在以小狗来进行逃脱制约实验得时候,意外地发现一个“习得无助”得现象。习得性无助习得性无助(learned helplessness)个体面对挑战情境时得一种绝望心态,纵使轻易成功得机会摆在眼前,也鼓不起尝试得勇气。就就是当个体认知自己得能力无法解决困难,对目前得环境变化无法控制,或就是对未来发生得事情无法预测时,如果这种情况长期延续,个体将会丧失斗志,进而陷入绝望得心理困境非并不能也,就是不为也 观察学习p重要学者:Bandurap观察学习:由观察进而模仿楷模者(model)得行为p人不一定要自己得行为被正增强或负增强,行为才会型塑,观察她人行为得后果一样可以影响个人得行为孩子为什么成为小暴君？孩子为什么成为小暴君？观察学习观察学习p经典实验经典实验(Bandura):让两组幼儿园孩子看录像带,录像带中有一个成人攻击一个娃娃玩具。(2)(2)能应用那些能应用那些强化物强化物?(3)(3)会产生那会产生那些反应些反应?(1)(1)要建立那要建立那些终点行为些终点行为?(4)(4)如何有如何有效得安排各效得安排各项强化项强化?教学技术教学技术(Teaching technology):(Teaching technology):教师在进行教师在进行教学设计教学设计时时,要考虑下列四项问题要考虑下列四项问题:(Skinner,1954)B、Federick Skinner操作制约操作制约操作制约操作制约p编序教学法编序教学法:斯金纳斯金纳(B B、Federick Skinner Federick Skinner)p个人化系统教学个人化系统教学:凯勒凯勒(KellerKeller)p精熟教学法精熟教学法:卡罗卡罗(John BJohn B、Carroll Carroll)及及p布鲁姆布鲁姆(Benjamin SBenjamin S、Bloom Bloom)行为教学原理得应用行为教学原理得应用特色特色:1.1.直线直线发展得编序方式发展得编序方式,必要时可以分支。必要时可以分支。2.2.采用填充采用填充代替选择得反应方式。代替选择得反应方式。3.3.采用教学机辅助教学。采用教学机辅助教学。4.4.采取逐步测量采取逐步测量或增强得方式。或增强得方式。编程教学法编程教学法(Programmed instruction)(Programmed instruction)优点优点:p适应个别差异适应个别差异,依自己速度去自学。依自己速度去自学。p主动学习主动学习,立即增强正确反应。立即增强正确反应。p请假者可以随时继续学习。请假者可以随时继续学习。p逐步学会复杂得教材。逐步学会复杂得教材。p完全贯通教材内容。完全贯通教材内容。编序教学法编序教学法(Programmed instruction)(Programmed instruction)缺点缺点:p受事实受事实限制限制,普遍采用困难。普遍采用困难。p强调机器化学习强调机器化学习,不重视师生互动。不重视师生互动。p编序教材不容易。编序教材不容易。p学习孤立化学习孤立化,缺乏社会化缺乏社会化功能。功能。编程教学法编程教学法(Programmed instruction)(Programmed instruction)教学原理包含七种基本成分:1.1.熟练标准熟练标准:约约90%90%得标准熟练度得标准熟练度2.2.自我控速自我控速:依照自己性向、能力及时间。依照自己性向、能力及时间。3.3.单元考试和成绩评量单元考试和成绩评量:单占单占75%;75%;期占期占25%25%。个人化系统教学个人化系统教学(Personalized System of Instruction)Personalized System of Instruction)简称简称PSIPSI4 4、立即回馈立即回馈:马上知道其成绩。马上知道其成绩。5 5、助理制度助理制度:批改成绩和学习指导者。批改成绩和学习指导者。6 6、学习材料学习材料:主要教学资源主要教学资源,教师就是辅助者教师就是辅助者角色。角色。7 7、讲述和展示讲述和展示:激发学生得动机及兴趣。激发学生得动机及兴趣。个人化系统教学个人化系统教学个人化系统教学个人化系统教学(Personalized System of Instruction)Personalized System of Instruction)Personalized System of Instruction)Personalized System of Instruction)