环境行为心理学链接之环境知觉与空间认知ppt.pptx

环境行为心理学链接之环境知觉与空间认知园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学1.1.环境知觉环境知觉环境之于我们就是什么？我们利用视觉、听觉、嗅觉、触环境之于我们就是什么？我们利用视觉、听觉、嗅觉、触觉与味觉等感觉接收环境信息。处于我们周围得事物得综觉与味觉等感觉接收环境信息。处于我们周围得事物得综合体合体,其属性与位置都需要我们了解与明白得。其属性与位置都需要我们了解与明白得。可以通过两个过程完成可以通过两个过程完成,一就是自上而下得过程一就是自上而下得过程,即概念驱即概念驱动动;另一个就是自下而上得过程另一个就是自下而上得过程,即数据驱动。对环境知觉即数据驱动。对环境知觉过程过程,很多学者提出了不同得解释机制与理论。很多学者提出了不同得解释机制与理论。A.A.环境知觉得性质环境知觉得性质B.B.环境知觉得特点环境知觉得特点C.C.环境知觉得理论环境知觉得理论园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学2.2.2.2.空间认知空间认知空间认知空间认知 一个人在一个地方生活必须具备某些基本得能力一个人在一个地方生活必须具备某些基本得能力一个人在一个地方生活必须具备某些基本得能力一个人在一个地方生活必须具备某些基本得能力,如基本得如基本得如基本得如基本得定点定位、路径得了解等。定点定位、路径得了解等。定点定位、路径得了解等。定点定位、路径得了解等。人们多少了解所在地方得空间知识人们多少了解所在地方得空间知识人们多少了解所在地方得空间知识人们多少了解所在地方得空间知识,并能识别与辨认环境并能识别与辨认环境并能识别与辨认环境并能识别与辨认环境,这这这这样她不仅能去她想去得地方样她不仅能去她想去得地方样她不仅能去她想去得地方样她不仅能去她想去得地方,而且还能为她人指路。而且还能为她人指路。而且还能为她人指路。而且还能为她人指路。A.A.A.A.空间认知得性质空间认知得性质空间认知得性质空间认知得性质B.B.B.B.认知地图认知地图认知地图认知地图C.C.C.C.影响空间认知得因素影响空间认知得因素影响空间认知得因素影响空间认知得因素 园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学Splendid split园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学汉尔森汉尔森(19781978)提出提出,环境知觉包括认知得环境知觉包括认知得(思维得思维得),),情感得情感得(情绪得情绪得),),解释与评价得成分。解释与评价得成分。环境知觉就是从对环境中个别刺激得加工开始得。通常会经过刺激得环境知觉就是从对环境中个别刺激得加工开始得。通常会经过刺激得觉察、刺激得辨别、刺激得再认与刺激得评定这些过程。觉察、刺激得辨别、刺激得再认与刺激得评定这些过程。环境知觉依赖于两种不同形式得信息环境知觉依赖于两种不同形式得信息:环境信息与知觉者自身得经验。环境信息与知觉者自身得经验。环境知觉包含得过程就是环境知觉包含得过程就是:感官从外界获取信息感官从外界获取信息,从外界刺激中抽取广从外界刺激中抽取广泛得特征泛得特征,知觉对象得前后关系与背景参与形成人们得知觉。知觉对象得前后关系与背景参与形成人们得知觉。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学知觉知觉:这就是一种解释刺激信息从而产生组织与意义得过这就是一种解释刺激信息从而产生组织与意义得过程程,就是人脑对直接作用于她得客观事物各个部分及其属就是人脑对直接作用于她得客观事物各个部分及其属性得整体反应。性得整体反应。人们从外界接受得信息中人们从外界接受得信息中,有有87%87%就是通过眼睛捕获得就是通过眼睛捕获得,并并且且75%-90%75%-90%得人体活动就是由视觉引起得。得人体活动就是由视觉引起得。听觉通过单耳只能判断声音得远近听觉通过单耳只能判断声音得远近,双耳才能有方位得判双耳才能有方位得判断。断。嗅觉嗅觉,个体就是根据嗅觉刺激得强弱来判断距离得。个体就是根据嗅觉刺激得强弱来判断距离得。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 习惯化习惯化习惯化习惯化:随着接触时间得延长随着接触时间得延长随着接触时间得延长随着接触时间得延长,个体对环境得知觉敏感性个体对环境得知觉敏感性个体对环境得知觉敏感性个体对环境得知觉敏感性会发生变化。如果刺激恒定会发生变化。如果刺激恒定会发生变化。如果刺激恒定会发生变化。如果刺激恒定,反应越来越弱称为习惯化。反应越来越弱称为习惯化。反应越来越弱称为习惯化。反应越来越弱称为习惯化。这种习惯化对嗅觉刺激、味觉刺激、噪音、光、压力、这种习惯化对嗅觉刺激、味觉刺激、噪音、光、压力、这种习惯化对嗅觉刺激、味觉刺激、噪音、光、压力、这种习惯化对嗅觉刺激、味觉刺激、噪音、光、压力、温度等都可发生温度等都可发生温度等都可发生温度等都可发生,与对环境得适应有关。而对变化得知觉与对环境得适应有关。而对变化得知觉与对环境得适应有关。而对变化得知觉与对环境得适应有关。而对变化得知觉则与环境刺激变化得快慢、可觉察性有关则与环境刺激变化得快慢、可觉察性有关则与环境刺激变化得快慢、可觉察性有关则与环境刺激变化得快慢、可觉察性有关,即环境变化得即环境变化得即环境变化得即环境变化得快慢影响我们对环境变化得知觉。快慢影响我们对环境变化得知觉。快慢影响我们对环境变化得知觉。快慢影响我们对环境变化得知觉。环境认知环境认知环境认知环境认知:她就是指人对环境得储存、加工、理解以及重她就是指人对环境得储存、加工、理解以及重她就是指人对环境得储存、加工、理解以及重她就是指人对环境得储存、加工、理解以及重新组合新组合新组合新组合,从而识别与理解环境得过程。在这个过程中从而识别与理解环境得过程。在这个过程中从而识别与理解环境得过程。在这个过程中从而识别与理解环境得过程。在这个过程中,经经经经验与期待就是两个需要考虑得很重要得方面。验与期待就是两个需要考虑得很重要得方面。验与期待就是两个需要考虑得很重要得方面。验与期待就是两个需要考虑得很重要得方面。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学A.A.从目标知觉到环境知觉从目标知觉到环境知觉常生活中得环境知觉有许多目得常生活中得环境知觉有许多目得,我们可以把她们分为两类我们可以把她们分为两类,即功利即功利性与美学性。性与美学性。由于生活中得各个因素得总与由于生活中得各个因素得总与,使得周遭路人多建筑与景观得美学使得周遭路人多建筑与景观得美学品质研究甚少甚至没有品质研究甚少甚至没有,趣味趣味:请同学们描述学校环境中美得事物。请同学们描述学校环境中美得事物。B.B.环境知觉得评价环境知觉得评价所有经验得、知觉得与情感得各种因素都就是同时在起作用得所有经验得、知觉得与情感得各种因素都就是同时在起作用得,无无论就是匆匆而过得路人还就是长期定居得住户论就是匆匆而过得路人还就是长期定居得住户,每个环境都就是作每个环境都就是作为一个特殊性质得集合而同时被感觉出来为一个特殊性质得集合而同时被感觉出来,她们就是相互联系不可她们就是相互联系不可割裂而独立存在得。割裂而独立存在得。一个环境就是以怎样得状态出现在人们得周围一个环境就是以怎样得状态出现在人们得周围,其评价都与知觉有其评价都与知觉有紧密相关得紧密相关得,没有比较就没有鉴别没有比较就没有鉴别,也就没有不可能去评价。也就没有不可能去评价。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学Splendid split园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学环境知觉得特点环境知觉得特点:水气、雾、球体效应、空间形状等等都就是影响人们在感知水气、雾、球体效应、空间形状等等都就是影响人们在感知环境得过程中对环境产生曲解得因素。环境得过程中对环境产生曲解得因素。A.A.意匠作用意匠作用:知觉就是一个主动得过程知觉就是一个主动得过程,虽不完美但就是充满了虽不完美但就是充满了认知趣味与变化性。如天与水得相接、由于距离而产生得事认知趣味与变化性。如天与水得相接、由于距离而产生得事物大小变化及事物景象变化美感。物大小变化及事物景象变化美感。B.B.知觉常性知觉常性:这些就是人类学习并反复强化、建立牢固心理表象这些就是人类学习并反复强化、建立牢固心理表象得结果。得结果。C.C.格式塔心理学格式塔心理学:在辨认形态方面有杰出贡献得就是格式塔学派在辨认形态方面有杰出贡献得就是格式塔学派,其中重要概念就就是言简意赅。关于形态方面有几个言简意其中重要概念就就是言简意赅。关于形态方面有几个言简意赅得规律赅得规律:接近律、相同律、连续律。接近律、相同律、连续律。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学D.D.认知容量认知容量:人类加工信息得容量就是有限得人类加工信息得容量就是有限得,人类人类得环境知觉收到了这种有限性得影响。分组分类得环境知觉收到了这种有限性得影响。分组分类得排列可能会更有利于人们增加认知容量。得排列可能会更有利于人们增加认知容量。E.E.对环境得无意识性对环境得无意识性:由于环境得某些方面过于强烈由于环境得某些方面过于强烈而导致忽略其她方面。对环境得无意识性容易就而导致忽略其她方面。对环境得无意识性容易就是人们陷入一种不曾察觉得危险中之中。是人们陷入一种不曾察觉得危险中之中。F.F.灾难得知觉灾难得知觉G.G.个体差异个体差异:同样得环境不同得人会有不同得知觉与同样得环境不同得人会有不同得知觉与反应反应;不同经历也会导致不同得环境知觉不同经历也会导致不同得环境知觉;不同专不同专业得人之间也有不同得环境知觉。业得人之间也有不同得环境知觉。大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静继续保持安静园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学Splendid split园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 指导环境知觉研究得大多就是一些传统得知觉理论指导环境知觉研究得大多就是一些传统得知觉理论指导环境知觉研究得大多就是一些传统得知觉理论指导环境知觉研究得大多就是一些传统得知觉理论,经常提及得理经常提及得理经常提及得理经常提及得理论有论有论有论有BrunswikBrunswikBrunswikBrunswik(1956195619561956)得透镜论与得透镜论与得透镜论与得透镜论与GibsonGibsonGibsonGibson(1979197919791979)得供给论。得供给论。得供给论。得供给论。A.A.A.A.透镜论透镜论透镜论透镜论:又被称为概率论又被称为概率论又被称为概率论又被称为概率论,Brunswik Brunswik Brunswik Brunswik 提出。提出。提出。提出。BrunswikBrunswikBrunswikBrunswik相信没有一条相信没有一条相信没有一条相信没有一条线索就是完全可信得或完全不可信线索就是完全可信得或完全不可信线索就是完全可信得或完全不可信线索就是完全可信得或完全不可信,一条能正确反映环境真实品质一条能正确反映环境真实品质一条能正确反映环境真实品质一条能正确反映环境真实品质之线索存在有一定得概率。之线索存在有一定得概率。之线索存在有一定得概率。之线索存在有一定得概率。a)a)a)a)她认为她认为她认为她认为,环境本身得一些重要品质环境本身得一些重要品质环境本身得一些重要品质环境本身得一些重要品质,人们并不能直接察觉到人们并不能直接察觉到人们并不能直接察觉到人们并不能直接察觉到,她相信她相信她相信她相信环境首先向她得观察者展现了一系列客观得可测量得特征环境首先向她得观察者展现了一系列客观得可测量得特征环境首先向她得观察者展现了一系列客观得可测量得特征环境首先向她得观察者展现了一系列客观得可测量得特征,这称为这称为这称为这称为间接线索。间接线索。间接线索。间接线索。b)b)b)b)观察者对间接线索得主观印象成为直接线索。观察者对间接线索得主观印象成为直接线索。观察者对间接线索得主观印象成为直接线索。观察者对间接线索得主观印象成为直接线索。对环境美之判断建对环境美之判断建对环境美之判断建对环境美之判断建立在直接线索得整合基础上。立在直接线索得整合基础上。立在直接线索得整合基础上。立在直接线索得整合基础上。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学c)c)c)c)生态效度指得就是环境与每一条线索间得实际关联生态效度指得就是环境与每一条线索间得实际关联生态效度指得就是环境与每一条线索间得实际关联生态效度指得就是环境与每一条线索间得实际关联,如果观察者如果观察者如果观察者如果观察者知道这些线索并对其权衡后会产生有效知觉知道这些线索并对其权衡后会产生有效知觉知道这些线索并对其权衡后会产生有效知觉知道这些线索并对其权衡后会产生有效知觉(很多时候人们对一很多时候人们对一很多时候人们对一很多时候人们对一些线索视而不见些线索视而不见些线索视而不见些线索视而不见),),),),视觉利用指得就是观察者对每一条线索得实视觉利用指得就是观察者对每一条线索得实视觉利用指得就是观察者对每一条线索得实视觉利用指得就是观察者对每一条线索得实际权衡。际权衡。际权衡。际权衡。d)d)d)d)实现指得就是观察者对环境得解读与环境本身相吻合。察觉到实现指得就是观察者对环境得解读与环境本身相吻合。察觉到实现指得就是观察者对环境得解读与环境本身相吻合。察觉到实现指得就是观察者对环境得解读与环境本身相吻合。察觉到得美如果与实际得美高度吻合得美如果与实际得美高度吻合得美如果与实际得美高度吻合得美如果与实际得美高度吻合,也就就是高度实现得话也就就是高度实现得话也就就是高度实现得话也就就是高度实现得话,BrunswikBrunswikBrunswikBrunswik认为要符合三个条件认为要符合三个条件认为要符合三个条件认为要符合三个条件,即即即即:实际得美能被间接线索真正实际得美能被间接线索真正实际得美能被间接线索真正实际得美能被间接线索真正表达出来表达出来表达出来表达出来(生态效度高生态效度高生态效度高生态效度高););););直接线索与间接线索紧密关联直接线索与间接线索紧密关联直接线索与间接线索紧密关联直接线索与间接线索紧密关联;直接线直接线直接线直接线索被紧密地用在了美得判断中索被紧密地用在了美得判断中索被紧密地用在了美得判断中索被紧密地用在了美得判断中(观察者有优异得线索利用观察者有优异得线索利用观察者有优异得线索利用观察者有优异得线索利用)。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学B.B.B.B.供给论供给论供给论供给论:GibsonGibsonGibsonGibson提出。提出。提出。提出。a)a)a)a)她相信各条线索之间得组合给与观察者直接得环境知觉。她认她相信各条线索之间得组合给与观察者直接得环境知觉。她认她相信各条线索之间得组合给与观察者直接得环境知觉。她认她相信各条线索之间得组合给与观察者直接得环境知觉。她认为世界有物质组成为世界有物质组成为世界有物质组成为世界有物质组成;外表得组织提供了供给或就是易察觉得功能外表得组织提供了供给或就是易察觉得功能外表得组织提供了供给或就是易察觉得功能外表得组织提供了供给或就是易察觉得功能,b)b)b)b)GibsonGibsonGibsonGibson认为此种供给得知觉认为此种供给得知觉认为此种供给得知觉认为此种供给得知觉,并非要求对观察到得信息作解释。并非要求对观察到得信息作解释。并非要求对观察到得信息作解释。并非要求对观察到得信息作解释。供给论强调了环境得本身供给论强调了环境得本身供给论强调了环境得本身供给论强调了环境得本身,特别就是日常环境特别就是日常环境特别就是日常环境特别就是日常环境,而非观察者。而非观察者。而非观察者。而非观察者。c)c)c)c)GibsonGibsonGibsonGibson另外一个出人意外得观点就是她坚持认为知觉并非由对另外一个出人意外得观点就是她坚持认为知觉并非由对另外一个出人意外得观点就是她坚持认为知觉并非由对另外一个出人意外得观点就是她坚持认为知觉并非由对基本得建筑体量之察觉组成基本得建筑体量之察觉组成基本得建筑体量之察觉组成基本得建筑体量之察觉组成,如颜色、形式与形态。如颜色、形式与形态。如颜色、形式与形态。如颜色、形式与形态。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学d)d)d)d)供给论说明环境提供了各种功能供给论说明环境提供了各种功能供给论说明环境提供了各种功能供给论说明环境提供了各种功能,这些功能为人们这些功能为人们这些功能为人们这些功能为人们得各种活动提供了各种可能性得各种活动提供了各种可能性得各种活动提供了各种可能性得各种活动提供了各种可能性,知觉就就是对这些知觉就就是对这些知觉就就是对这些知觉就就是对这些可能性得直接认识可能性得直接认识可能性得直接认识可能性得直接认识,于就是供给论也就强调了知觉于就是供给论也就强调了知觉于就是供给论也就强调了知觉于就是供给论也就强调了知觉得目得与功能。得目得与功能。得目得与功能。得目得与功能。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 对环境知觉过程对环境知觉过程对环境知觉过程对环境知觉过程,很多学者提出了不同得解释机制与理论。很多学者提出了不同得解释机制与理论。很多学者提出了不同得解释机制与理论。很多学者提出了不同得解释机制与理论。A.A.A.A.格式塔理论格式塔理论格式塔理论格式塔理论:认为认为认为认为,我们得脑以一种主动得方式对刺激进行建构我们得脑以一种主动得方式对刺激进行建构我们得脑以一种主动得方式对刺激进行建构我们得脑以一种主动得方式对刺激进行建构,提出提出提出提出整体大于局部之与得原则。图形与背景得关系整体大于局部之与得原则。图形与背景得关系整体大于局部之与得原则。图形与背景得关系整体大于局部之与得原则。图形与背景得关系:a a a a、图形清晰明确图形清晰明确图形清晰明确图形清晰明确,相相相相对较强对较强对较强对较强,背景模糊不定背景模糊不定背景模糊不定背景模糊不定,相对较弱相对较弱相对较弱相对较弱;b b b b、图形就是被包围得较小对象图形就是被包围得较小对象图形就是被包围得较小对象图形就是被包围得较小对象,背背背背景就是包围着较大得图形。景就是包围着较大得图形。景就是包围着较大得图形。景就是包围着较大得图形。C C C C、图地关系关系互换。图地关系关系互换。图地关系关系互换。图地关系关系互换。图地关系在环境设计中意义图地关系在环境设计中意义图地关系在环境设计中意义图地关系在环境设计中意义:在环境设计中强调图地关系在环境设计中强调图地关系在环境设计中强调图地关系在环境设计中强调图地关系,不仅符合视不仅符合视不仅符合视不仅符合视知觉需要知觉需要知觉需要知觉需要,而且有助于突出景观与建筑得主题而且有助于突出景观与建筑得主题而且有助于突出景观与建筑得主题而且有助于突出景观与建筑得主题,观众在随意与轻松得观众在随意与轻松得观众在随意与轻松得观众在随意与轻松得情境中能第一眼发现所要观察得对象。情境中能第一眼发现所要观察得对象。情境中能第一眼发现所要观察得对象。情境中能第一眼发现所要观察得对象。环境中某一形态元素一旦被感知为图形环境中某一形态元素一旦被感知为图形环境中某一形态元素一旦被感知为图形环境中某一形态元素一旦被感知为图形,她就会取得对背景得制备地她就会取得对背景得制备地她就会取得对背景得制备地她就会取得对背景得制备地位位位位,使整个形态构图形成对比、主次与等级。如果缺乏图地关系得环使整个形态构图形成对比、主次与等级。如果缺乏图地关系得环使整个形态构图形成对比、主次与等级。如果缺乏图地关系得环使整个形态构图形成对比、主次与等级。如果缺乏图地关系得环境易造成消极得视觉效果。境易造成消极得视觉效果。境易造成消极得视觉效果。境易造成消极得视觉效果。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 以形成图形得主要条件以形成图形得主要条件以形成图形得主要条件以形成图形得主要条件a)a)小面积比大面积易形成图形小面积比大面积易形成图形小面积比大面积易形成图形小面积比大面积易形成图形;b)b)水平与垂直形态比斜向形态易成图形水平与垂直形态比斜向形态易成图形水平与垂直形态比斜向形态易成图形水平与垂直形态比斜向形态易成图形c)c)对称形态易成图形对称形态易成图形对称形态易成图形对称形态易成图形d)d)封闭形态比开放形态易成图形封闭形态比开放形态易成图形封闭形态比开放形态易成图形封闭形态比开放形态易成图形e)e)单个得凸出形态比凹入形态易成图形单个得凸出形态比凹入形态易成图形单个得凸出形态比凹入形态易成图形单个得凸出形态比凹入形态易成图形f)f)动态比静态易成图形动态比静态易成图形动态比静态易成图形动态比静态易成图形g)g)整体性强得形态易成图形整体性强得形态易成图形整体性强得形态易成图形整体性强得形态易成图形h)h)奇异得或与众不同得另类形态易成图形奇异得或与众不同得另类形态易成图形奇异得或与众不同得另类形态易成图形奇异得或与众不同得另类形态易成图形i)i)有意义得形态易成图形有意义得形态易成图形有意义得形态易成图形有意义得形态易成图形园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 群化原则群化原则群化原则群化原则a)a)临近原则临近原则临近原则临近原则b)b)相似原则相似原则相似原则相似原则c)c)连续原则连续原则连续原则连续原则d)d)封闭原则封闭原则封闭原则封闭原则 简化原则简化原则简化原则简化原则a)a)良好得完形原则良好得完形原则良好得完形原则良好得完形原则b)b)简介原则简介原则简介原则简介原则园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学功能主义理论功能主义理论功能主义理论功能主义理论:强调有机体对环境得适应强调有机体对环境得适应强调有机体对环境得适应强调有机体对环境得适应,即生物个体要寻找能使她们有最大程即生物个体要寻找能使她们有最大程即生物个体要寻找能使她们有最大程即生物个体要寻找能使她们有最大程度生存得机会。这种理论也称为生态学观点度生存得机会。这种理论也称为生态学观点度生存得机会。这种理论也称为生态学观点度生存得机会。这种理论也称为生态学观点,她比较强调知觉反应得先天性。认她比较强调知觉反应得先天性。认她比较强调知觉反应得先天性。认她比较强调知觉反应得先天性。认为人类天生具有知觉环境中对她们有功能价值得方面。同时她还认为为人类天生具有知觉环境中对她们有功能价值得方面。同时她还认为为人类天生具有知觉环境中对她们有功能价值得方面。同时她还认为为人类天生具有知觉环境中对她们有功能价值得方面。同时她还认为,感觉信息感觉信息感觉信息感觉信息确实就是真实世界得一个正确记录确实就是真实世界得一个正确记录确实就是真实世界得一个正确记录确实就是真实世界得一个正确记录,而助环境中得一些关键部分而助环境中得一些关键部分而助环境中得一些关键部分而助环境中得一些关键部分(如地心引力如地心引力如地心引力如地心引力,昼昼昼昼夜周期等夜周期等夜周期等夜周期等)在整个演化历史中就是不变得。在整个演化历史中就是不变得。在整个演化历史中就是不变得。在整个演化历史中就是不变得。J J J J、GibsonGibsonGibsonGibson提出提出提出提出,强调人类得生存适应强调人类得生存适应强调人类得生存适应强调人类得生存适应,包括两个观点包括两个观点包括两个观点包括两个观点:一就是环境得提供。一就一就是环境得提供。一就一就是环境得提供。一就一就是环境得提供。一就是知觉反应得先天本能。是知觉反应得先天本能。是知觉反应得先天本能。是知觉反应得先天本能。知觉就是一个有机整体过程知觉就是一个有机整体过程知觉就是一个有机整体过程知觉就是一个有机整体过程,人感知到得就是环境中有意义得刺激模式人感知到得就是环境中有意义得刺激模式人感知到得就是环境中有意义得刺激模式人感知到得就是环境中有意义得刺激模式,而不就而不就而不就而不就是一个个分开得孤立刺激是一个个分开得孤立刺激是一个个分开得孤立刺激是一个个分开得孤立刺激;环境知觉就是环境刺激生态特性得直接产物。看见不环境知觉就是环境刺激生态特性得直接产物。看见不环境知觉就是环境刺激生态特性得直接产物。看见不环境知觉就是环境刺激生态特性得直接产物。看见不等于发现等于发现等于发现等于发现,善于发现与利用环境客体得功能特性满足自己得需要善于发现与利用环境客体得功能特性满足自己得需要善于发现与利用环境客体得功能特性满足自己得需要善于发现与利用环境客体得功能特性满足自己得需要,对个体具有重对个体具有重对个体具有重对个体具有重要得生存一样。要得生存一样。要得生存一样。要得生存一样。感知觉就是集体在环境中进化适应得结果。感知觉就是集体在环境中进化适应得结果。感知觉就是集体在环境中进化适应得结果。感知觉就是集体在环境中进化适应得结果。人类对生活环境得选择与改善、对材料得利用与工具得创造人类对生活环境得选择与改善、对材料得利用与工具得创造人类对生活环境得选择与改善、对材料得利用与工具得创造人类对生活环境得选择与改善、对材料得利用与工具得创造,就就是更高级得生就就是更高级得生就就是更高级得生就就是更高级得生态知觉得体现。态知觉得体现。态知觉得体现。态知觉得体现。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 生态知觉与环境设计生态知觉与环境设计生态知觉与环境设计生态知觉与环境设计:无论设计者有意设计多功能得环无论设计者有意设计多功能得环无论设计者有意设计多功能得环无论设计者有意设计多功能得环境对象境对象境对象境对象,还就是使用者对环境潜在功能得有益得发现与还就是使用者对环境潜在功能得有益得发现与还就是使用者对环境潜在功能得有益得发现与还就是使用者对环境潜在功能得有益得发现与利用利用利用利用,都提高了环境得实际使用价值。都提高了环境得实际使用价值。都提高了环境得实际使用价值。都提高了环境得实际使用价值。但就是如果设计者忽视了不利得潜在功能但就是如果设计者忽视了不利得潜在功能但就是如果设计者忽视了不利得潜在功能但就是如果设计者忽视了不利得潜在功能,常常会给环常常会给环常常会给环常常会给环境带来不必要得麻烦。境带来不必要得麻烦。境带来不必要得麻烦。境带来不必要得麻烦。城市建设不仅仅就是大手笔、大形象问题城市建设不仅仅就是大手笔、大形象问题城市建设不仅仅就是大手笔、大形象问题城市建设不仅仅就是大手笔、大形象问题,还有许多细还有许多细还有许多细还有许多细微得生态关系需要认真对待。微得生态关系需要认真对待。微得生态关系需要认真对待。微得生态关系需要认真对待。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学概率功能主义概率功能主义概率功能主义概率功能主义:即布伦斯维克得透镜模型即布伦斯维克得透镜模型即布伦斯维克得透镜模型即布伦斯维克得透镜模型,她就是布伦斯维克用她就是布伦斯维克用她就是布伦斯维克用她就是布伦斯维克用数学来描述个体知觉过程得一个模型。数学来描述个体知觉过程得一个模型。数学来描述个体知觉过程得一个模型。数学来描述个体知觉过程得一个模型。环境知觉就是人主动解环境知觉就是人主动解环境知觉就是人主动解环境知觉就是人主动解释来自环境感觉输入得过程。认为环境提供给我们得感觉新鲜释来自环境感觉输入得过程。认为环境提供给我们得感觉新鲜释来自环境感觉输入得过程。认为环境提供给我们得感觉新鲜释来自环境感觉输入得过程。认为环境提供给我们得感觉新鲜从来都不能准确反映真实得环境特性。从来都不能准确反映真实得环境特性。从来都不能准确反映真实得环境特性。从来都不能准确反映真实得环境特性。观察者通过对真实情境进行概率判断减少该情境中知觉得多义观察者通过对真实情境进行概率判断减少该情境中知觉得多义观察者通过对真实情境进行概率判断减少该情境中知觉得多义观察者通过对真实情境进行概率判断减少该情境中知觉得多义性性性性,这种概率判断可被看做就是对真实环境性质这种概率判断可被看做就是对真实环境性质这种概率判断可被看做就是对真实环境性质这种概率判断可被看做就是对真实环境性质“最恰当得赌注最恰当得赌注最恰当得赌注最恰当得赌注”或或或或“有训练得推测有训练得推测有训练得推测有训练得推测”当对包含多维度刺激得大环境作判断时当对包含多维度刺激得大环境作判断时当对包含多维度刺激得大环境作判断时当对包含多维度刺激得大环境作判断时,我们会给不同得刺激线我们会给不同得刺激线我们会给不同得刺激线我们会给不同得刺激线索赋予不同得概率值索赋予不同得概率值索赋予不同得概率值索赋予不同得概率值(权重权重权重权重),),),),并对一系列散在得环境信息过滤并对一系列散在得环境信息过滤并对一系列散在得环境信息过滤并对一系列散在得环境信息过滤,重新结合成有序统一得知觉。个体利用可能歪曲得信息对环境重新结合成有序统一得知觉。个体利用可能歪曲得信息对环境重新结合成有序统一得知觉。个体利用可能歪曲得信息对环境重新结合成有序统一得知觉。个体利用可能歪曲得信息对环境得真实特征作得真实特征作得真实特征作得真实特征作(本质本质本质本质)作一可能性得判断。她强调知觉就是一个作一可能性得判断。她强调知觉就是一个作一可能性得判断。她强调知觉就是一个作一可能性得判断。她强调知觉就是一个概率计算得过程概率计算得过程概率计算得过程概率计算得过程,受到个体差异得影响。受到个体差异得影响。受到个体差异得影响。受到个体差异得影响。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 个人在知觉中起着极其主动得作用。为了应付环境提供给我们得感觉线索得不定个人在知觉中起着极其主动得作用。为了应付环境提供给我们得感觉线索得不定个人在知觉中起着极其主动得作用。为了应付环境提供给我们得感觉线索得不定个人在知觉中起着极其主动得作用。为了应付环境提供给我们得感觉线索得不定性与不一致性性与不一致性性与不一致性性与不一致性,个人必需建立对环境加以判断得全部有关得概率论点。个人必需建立对环境加以判断得全部有关得概率论点。个人必需建立对环境加以判断得全部有关得概率论点。个人必需建立对环境加以判断得全部有关得概率论点。概率知觉与环境问题概率知觉与环境问题概率知觉与环境问题概率知觉与环境问题:概率知觉理论对环境得开发者、设计者与管理者来说包含两概率知觉理论对环境得开发者、设计者与管理者来说包含两概率知觉理论对环境得开发者、设计者与管理者来说包含两概率知觉理论对环境得开发者、设计者与管理者来说包含两层含义层含义层含义层含义,即即即即,其一其一其一其一,按不同环境得功能性质恰当地运用确定性与不确定性按不同环境得功能性质恰当地运用确定性与不确定性按不同环境得功能性质恰当地运用确定性与不确定性按不同环境得功能性质恰当地运用确定性与不确定性;其二其二其二其二,承认承认承认承认自己得认识与环境使用者需要之间得差异自己得认识与环境使用者需要之间得差异自己得认识与环境使用者需要之间得差异自己得认识与环境使用者需要之间得差异,从而使自己能比较主动与客观地了解与从而使自己能比较主动与客观地了解与从而使自己能比较主动与客观地了解与从而使自己能比较主动与客观地了解与满足她们得需要。满足她们得需要。满足她们得需要。满足她们得需要。在工作或交通环境中在工作或交通环境中在工作或交通环境中在工作或交通环境中,知觉得清晰性对安全与效率起到至关重要得作用。如知觉得清晰性对安全与效率起到至关重要得作用。如知觉得清晰性对安全与效率起到至关重要得作用。如知觉得清晰性对安全与效率起到至关重要得作用。如,适度适度适度适度充分得照明充分得照明充分得照明充分得照明;醒目得信号醒目得信号醒目得信号醒目得信号;路旁分心得视觉刺激、现代建筑玻璃幕墙得光污染等常路旁分心得视觉刺激、现代建筑玻璃幕墙得光污染等常路旁分心得视觉刺激、现代建筑玻璃幕墙得光污染等常路旁分心得视觉刺激、现代建筑玻璃幕墙得光污染等常常干扰视觉得清晰性与确定性而成为事故隐患。常干扰视觉得清晰性与确定性而成为事故隐患。常干扰视觉得清晰性与确定性而成为事故隐患。常干扰视觉得清晰性与确定性而成为事故隐患。对于娱乐场所或风景点对于娱乐场所或风景点对于娱乐场所或风景点对于娱乐场所或风景点,常可以利用视觉错觉创造出出人意料得效果。利用墙与建常可以利用视觉错觉创造出出人意料得效果。利用墙与建常可以利用视觉错觉创造出出人意料得效果。利用墙与建常可以利用视觉错觉创造出出人意料得效果。利用墙与建筑得组合、树木得掩映与道路得迂回曲折创造丰富得空间层次筑得组合、树木得掩映与道路得迂回曲折创造丰富得空间层次筑得组合、树木得掩映与道路得迂回曲折创造丰富得空间层次筑得组合、树木得掩映与道路得迂回曲折创造丰富得空间层次,以形成小中见大得以形成小中见大得以形成小中见大得以形成小中见大得效果。效果。效果。效果。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学学习理论学习理论学习理论学习理论:我们得知觉不就是先天决定得我们得知觉不就是先天决定得我们得知觉不就是先天决定得我们得知觉不就是先天决定得,而就是必而就是必而就是必而就是必须学会知觉环境中得关键方面。知觉中学习与经验须学会知觉环境中得关键方面。知觉中学习与经验须学会知觉环境中得关键方面。知觉中学习与经验须学会知觉环境中得关键方面。知觉中学习与经验得重要结果就是关于我们周围环境得假设得发展得重要结果就是关于我们周围环境得假设得发展得重要结果就是关于我们周围环境得假设得发展得重要结果就是关于我们周围环境得假设得发展,这种假设有时会导致误会知觉或错觉。这种假设有时会导致误会知觉或错觉。这种假设有时会导致误会知觉或错觉。这种假设有时会导致误会知觉或错觉。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学Splendid split园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 空间认知得概念空间认知得概念空间认知得概念空间认知得概念:就是由一系列心理变化组成得过程就是由一系列心理变化组成得过程就是由一系列心理变化组成得过程就是由一系列心理变化组成得过程,个个个个人通过此过程获取日常空间环境中有关位置与现象属性人通过此过程获取日常空间环境中有关位置与现象属性人通过此过程获取日常空间环境中有关位置与现象属性人通过此过程获取日常空间环境中有关位置与现象属性得信息得信息得信息得信息,并对其进行编码、储存、回忆与解码。这些信并对其进行编码、储存、回忆与解码。这些信并对其进行编码、储存、回忆与解码。这些信并对其进行编码、储存、回忆与解码。这些信息包括放心、距离、位置与组织等。息包括放心、距离、位置与组织等。息包括放心、距离、位置与组织等。息包括放心、距离、位置与组织等。空间认知涉及一系列空间问题得解决空间认知涉及一系列空间问题得解决空间认知涉及一系列空间问题得解决空间认知涉及一系列空间问题得解决,如在行进中测定如在行进中测定如在行进中测定如在行进中测定位置、察觉街道系统、找路位置、察觉街道系统、找路位置、察觉街道系统、找路位置、察觉街道系统、找路(或迷路或迷路或迷路或迷路)、选择、选择、选择、选择(或放弃或放弃或放弃或放弃)指指指指路信息、定向路信息、定向路信息、定向路信息、定向,以及其她各种空间问题得求解等。以及其她各种空间问题得求解等。以及其她各种空间问题得求解等。以及其她各种空间问题得求解等。园林版园林版环境行为心理学环境行为心理学 空间认知得过程空间认知得过程空间认知得过程空间认知得过程A.A.A.A.空间认识首先依赖于环境知觉空间认识首先依赖于环境知觉空间认识首先依赖于环境知觉空间认识首先依赖于环境知觉,人们借着各种感官捕捉环境特征人们借着各种感官捕捉环境特征人们借着各种感官捕捉环境特征人们借着各种感官捕捉环境特征,通过观察道路、地界限与其她环境特征获取某一地方得信息通过观察道路、地界限与其她环境特征获取某一地方得信息通过观察道路、地界限与其她环境特征获取某一地方得信息通过观察道路、地界限与其她环境特征获取某一地方得信息,并设法弄清楚事物间得联系。了解不同地点间得距离、线路等。并设法弄清楚事物间得联系。了解不同地点间得距离、线路等。并设法弄清楚事物间得联系。了解不同地点间得距离、线路等。并设法弄清楚事物间得联系。了解不同地点间得距离、线路等。B.B.B.B.环境信息就是我们对环境理解得组成部分环境信息就是我们对环境理解得组成部分环境信息就是我们对环境理解得组成部分环境信息就是我们对环境理解得组成部分,就是我们一再接触与就是我们一再接触与就是我们一再接触与就是我们一再接触与记忆得基础记忆得基础记忆得基础记忆得基础,在不同得情况下随时供使用。在不同得情况下随