《初一语文风筝》.ppt

草草长莺飞二二月月天天，拂拂堤堤杨柳柳醉醉春春烟烟；儿儿童童放放学学归来来早早，忙忙趁趁东风放放纸鸢。村村居居1.美美人人筝筝山塘山塘棹棹歌歌（杨韫华）春衣春衣称称体近清明，体近清明，(chn)风疾疾鹞鞭鞭处处鸣。(yo)忽听儿童忽听儿童齐拍手，拍手，松梢吹落美人筝。松梢吹落美人筝。Zho yn2.鲁迅怎么看待放迅怎么看待放风筝呢？筝呢？3.4.我国我国现代代伟大的文学家、大的文学家、思想家、革命家。思想家、革命家。原名周原名周树人，字豫才，人，字豫才，浙江浙江绍兴人。人。出身于破落封建家庭。出身于破落封建家庭。1902年去日本学医，后从年去日本学医，后从事文事文艺工作，希望用以改工作，希望用以改变国民精神。国民精神。1918年，首次用笔名年，首次用笔名“鲁迅迅”发表中国表中国现代文学史上第一篇白代文学史上第一篇白话小小说狂人日狂人日记。（18811936）5.主要作品：主要作品：小小说集：集：呐喊喊彷徨彷徨故事新故事新编等等（故故乡孔乙己孔乙己祝福祝福阿阿Q正正传药风波波）散文集散文集:朝花夕拾朝花夕拾 散文散文诗集：集：野草野草 6.生字及词语积累zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu筝 蕾 堕堕 丫杈 掷伶仃 嫌恶 肃杀 诀别可鄙 什物 惊惶 瑟缩虐虐杀 宽恕 恍然大悟苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴7.1、概括事件：文章记述了一件怎样的事？8.风筝筝 课课文文文文记记叙了叙了叙了叙了“我我我我”毁毁掉掉掉掉了弟弟的（了弟弟的（了弟弟的（了弟弟的（），后），后），后），后来我知道自己（来我知道自己（来我知道自己（来我知道自己（），），），），准准准准备备向弟弟道歉，而弟弟却向弟弟道歉，而弟弟却向弟弟道歉，而弟弟却向弟弟道歉，而弟弟却（）。）。）。）。错 了了不不记得了得了9.自自读课文文34段，在段，在课文中圈点勾画文中圈点勾画，并完成下表，并完成下表3、“我我”和弟弟和弟弟对待待风筝的筝的态度和行度和行为有什么不有什么不同？你如何看待同？你如何看待“我我”的行的行为？对象象比比较点点弟弟弟弟“我我”平平时对风筝的筝的态度度“我我”发现弟弟弟弟偷做做风筝筝时结果果张着小嘴、呆看、着小嘴、呆看、惊呼、跳惊呼、跳跃笑柄、可鄙笑柄、可鄙惊惶、失了色惊惶、失了色瑟瑟缩着着愤怒、折断怒、折断掷、踏踏傲然走出傲然走出绝望地站望地站在小屋里在小屋里10.“我我”和弟弟和弟弟对于放于放风筝的筝的观点有何不同点有何不同？我我弟弟弟弟风筝筝嫌嫌恶喜喜爱11.思考二思考二:做做风筝真的有筝真的有错吗,作者作者为何要何要这么么详细地加以描写？地加以描写？一个一个认为管得管得对，一个，一个认为应该管，他管，他们都默都默认封建礼教下的封建礼教下的“长幼有序幼有序”的教育方式的教育方式。“我”认为管得对，弟弟应该认真读书,做有出息的事。弟弟认为管得正当，自己做风筝犯了错，自认该罚。思考一：思考一：“我我”为什么什么这样做，弟做，弟为何不反抗？何不反抗？12.当当“我我”看到一本外国的看到一本外国的讲论儿童的儿童的书，为什么什么说是是“不幸不幸”？“我我”的的骄傲没有傲没有维持下去。持下去。“我我”一向以一向以为管弟弟管得管弟弟管得对，现在在见到到书上的道理，心情一下子沉重起来，上的道理，心情一下子沉重起来，受到受到惩罚了，了，对明理之后的明理之后的“我我”来来说，良心受了良心受了谴责，可，可谓“不幸不幸”。13.鲁迅先生在明白了自己的迅先生在明白了自己的错误之后感到了之后感到了深深的自深深的自责，想了哪些，想了哪些办法去弥法去弥补自己的自己的错误？效果如何？效果如何？办法一：法一：送他送他风筝，一同放筝，一同放风筝筝办法二：法二：“讨他的他的宽恕恕”失败“他和我一他和我一样，早已有胡子了早已有胡子了”“他什么也他什么也不不记得了得了”14.待到弟弟惊异地笑着待到弟弟惊异地笑着说“有有过这样的事的事吗”，为什么什么“我我”不不觉得得轻松反而松反而觉得得“沉重沉重”？弟弟受到弟弟受到“精神的虐精神的虐杀”，但弟弟，但弟弟并不并不这样认为，反而把兄，反而把兄长的行径的行径视为合情合理，合情合理，时过境迁，忘得一干二境迁，忘得一干二净，我也无从我也无从补过，因而，因而觉得得“沉重沉重”。15.鲁迅迅对自己自己错误的的态度度与一般人有什么不同？与一般人有什么不同？16.鲁迅先生迅先生严于解剖自己，于解剖自己，有自省精神。有自省精神。17.弟弟精神被虐弟弟精神被虐杀而不自知，而不自知，“我我”沉重的心沉重的心情因无法情因无法补过而只能一直沉重下去，而只能一直沉重下去，这是怎是怎样的悲哀啊。而的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所种悲哀是意想不到的，所以以说“无可把握的悲哀无可把握的悲哀”，想，想摆脱也不能。脱也不能。为什么什么说“悲哀悲哀”是无可把握的悲哀是无可把握的悲哀？18.为什么什么“我倒不如我倒不如躲到到肃杀的的严冬中去冬中去吧吧”？“躲到到肃杀的的严冬中去冬中去”，就，就是不要望是不要望见春天，不要望春天，不要望见风筝，筝，这才能忘却，才能才能忘却，才能摆脱悲哀。脱悲哀。19.文章文章结尾突出了尾突出了严冬的冬的“寒威和冷气寒威和冷气”，你，你能体会出几能体会出几层含含义？不不仅指当指当时天气的寒冷，更指作者心天气的寒冷，更指作者心头的悲凉。的悲凉。当年虐当年虐杀者和被虐者和被虐杀者都被愚昧者都被愚昧观念念支配，彼此都不以支配，彼此都不以为有什么有什么错，现在在虐虐杀者有了者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐悟而后悔痛苦，而被虐杀者已者已经全然忘却。全然忘却。觉悟者永悟者永远无法无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而是尤其悲哀的，使人不寒而栗。栗。20.主主题归纳这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年时的弟弟自制的风筝一事，体现了兄长对弟弟的关爱的浓浓亲情，也表现了作者深深的自责和忏悔之心。21.合作探究合作探究1、为什么开什么开头说看看见“一二一二风筝浮筝浮动，在我是，在我是一种惊异和悲哀一种惊异和悲哀”？故故乡的的风筝筝时节，是温和的春二月，而北京，是温和的春二月，而北京却是却是肃杀的的严冬。所以惊异于北京竟在冬。所以惊异于北京竟在这样的季的季节放起放起风筝来。筝来。“我我”见风筝而悲哀，是因筝而悲哀，是因为想起小想起小时候候“精神的精神的虐虐杀”的一幕，而且的一幕，而且这一幕永一幕永远无法无法补过。说“惊异和悲哀惊异和悲哀”，从，从结构上构上说，是，是为了了引引出下文出下文。22.2、为什么什么说春天春天“久久经逝去逝去”？为什什么又么又说这春天就在北京的天空中春天就在北京的天空中荡漾了漾了？这里所里所说的的“春天春天”，是小，是小时候的故候的故乡的春天，是天空中有的春天，是天空中有风筝的春天。由筝的春天。由风筝而筝而联想到故想到故乡风筝筝时节的春天气息，的春天气息，所以所以觉得得这春天春天“就在就在这天空中天空中荡漾了漾了”。23.2、按照、按照“现在在过去去现在在”的思路，的思路，把把课文分文分为三个部分。三个部分。24.一、比一、比较北京和故北京和故乡放放风筝的筝的时令、引出回令、引出回忆。二、二我我”回回忆小小时候在故候在故乡故意弄坏小兄弟故意弄坏小兄弟风筝的事情。筝的事情。（12）（34）(512）三、到了中年，意三、到了中年，意识到到错误，当道歉当道歉时，小弟已忘却，小弟已忘却，“我我”心情更沉重。心情更沉重。25.记叙的顺序本文采用的是哪一种本文采用的是哪一种记叙叙顺序序?顺叙叙倒叙倒叙插叙插叙倒叙倒叙26.阅读课本本116116页周粲周粲满天的天的风筝筝,试与与课文比文比较，说说它它们所所蕴含的情感有什么不同。含的情感有什么不同。思想感情全然不同。思想感情全然不同。风筝筝笼罩着深沉的悲哀罩着深沉的悲哀,小小时候不候不许小小兄弟放兄弟放风筝筝,后来懂了新道理后来懂了新道理,觉悟到悟到这是精是精神的虐神的虐杀而心情沉重而心情沉重,想求想求补过，而小兄弟，而小兄弟却全然忘却却全然忘却,无可不无可不过，心情异常沉重，悲，心情异常沉重，悲哀之极。哀之极。满天的天的风筝筝抒抒发的是小的是小时候跟二哥一起候跟二哥一起放放风筝的快筝的快乐,写自己糊的写自己糊的风筝放起来又筝放起来又满足又足又骄傲傲 27.比比较阅读满天的天的风筝筝抒抒发了小了小时候跟二哥一候跟二哥一起放起放风筝的筝的快快乐，对自自己所糊的己所糊的风筝既筝既骄傲又傲又满足足本文本文笼罩着深沉的罩着深沉的悲哀情悲哀情绪，因，因小小时侯侯对兄弟兄弟童真的虐童真的虐杀且且无可无可补过,心心情沉重，悲哀情沉重，悲哀之极之极。悲悲喜喜28.29.A:A:我我对放放风筝的筝的态度是怎度是怎样的？（找的？（找出关出关键词）B：我抱我抱这种种态度的原因是什么？度的原因是什么？C：弟弟弟弟对放放风筝筝态度是怎度是怎样的？从哪的？从哪些方面表些方面表现 出来？出来？D：弟弟弟弟偷偷做了做了风筝，做的是什么筝，做的是什么风筝？花了多少心思？筝？花了多少心思？E：我看到弟弟做我看到弟弟做风筝后，我当筝后，我当时是怎么想的，又是怎么做的？是怎么想的，又是怎么做的？F:哥哥哥哥为什么能什么能这样理直气壮地理直气壮地对待待弟弟呢？弟弟呢？G：弟弟有没有反抗？他的表弟弟有没有反抗？他的表现是怎是怎样的？找出最精辟的两个的？找出最精辟的两个词语来回答。来回答。30.31.32.33.再 见34.