思维导图英语背诵.ppt

思维导图之英语原文背诵 天宇建培训 2010、41主要内容：1、思维导图概述 2、英语原文背诵的相关知识 3、如何把思维导图和英语原文背诵相结合呢？2回顾思维导图：思维导图也叫心智图，翻译成英文是Mind Map.他的创始人是思维导图的创始人托尼巴赞（Tony Buzan），他也因此以大脑先生闻名国际。思维导图是一种革命性的思维工具，简单却极其高效。它实际上是顺应了我们大脑的自然思维模式，这种自然思维模式的雏形就是发散思维，为什么说它是顺应我们大脑的自然思维模式呢？因为它在自然界是可以得到论证的，比如说：河流，树叶，人体神经系统等，都是呈发散的形式存在的。这种思维模式要比我们传统的按顺序做笔记的线性思维模式高效的多，科学的多。思维导图全面调动了左脑的逻辑，顺序，条例，文字，数字及右脑的图像、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的发挥。3思维导图笔记和传统线性笔记的比较：传统笔记的弊端：1、埋没了关键词：在常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。2、不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。3、浪费时间：要求记些不必要的内容；复习不需要的材料；再次寻找关键词。4、不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，抑制思维过程。4思维导图的优势：1、节省大量时间2、集中精力于真正的问题；3、重要的关键词更为显眼；4、关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力；5、易于在关键词之间产生清晰合适的联想；6、做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动；7、大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。5二、英语原文背诵：1、为什么要背课文？（1）培养语感：有的学生做题能做对，但不知道为什么，这就是语感的作用。关键时候起作用。（2）建立学习英语的超强信心：背课文可以让孩子体会到巨大的成就感，体会到学英语的乐趣，进而对英语更有兴趣，成绩也就自然而然的提高了，在用外语表达的时候表现出超强的自信。而且使整个英语学习进入良性循环。（3）终极武器：背诵能培养和提高学生听、说、读、写等各方面的能力。（写作，口语，听力，语法等。）62、“假记忆”到“真记忆”（1）假记忆、真记忆 从语言学角度来说，任何一门语言都有音形义三个方面，什么是假记忆呢？have为例，have既可以做助动词，又可以是实义动词。但是如果仅知道它的拼写和词义，但不会理解和运用。比如人称和时态不同，have应该变化形式。就不能称之为“真记忆”，只能是“假记忆”。再比如“彷徨”同上讲解。这样，我很容易知道：“真记忆就是在音形义三个方面全面的把握要学习的东西”。（2）由“假记忆”到“真记忆”：合适的语境 那么，在学外语方面，如何由“假记忆”到“真记忆”呢？其实，真正的掌握理解一门外语，必须有合适的语境，我们中国人学外语最缺乏的就是这种语境，而背课文恰恰可以为我们提供一个纯正丰富的语言环境，（之所以说它纯正，是因为所有的录音都是专业人士，或者外教录音；之所以说它“丰富”，是因为课文能涉及政治，经济，文化，外交等各个方面。）背课文恰好弥补了语境不具备这个不足。7 除此之外，背课文还可以让我们感同身受的去理解东西方语言的特点和中外思维方式的不同，从而达到“真记忆”的状态。例如：A 东西方人见面说：你吃了吗？含义截然不通。（外国人如果问“Have you had supper?”,言外之意就是要请对方吃饭的意思。）B 中外恋人分手的方式。（中国人，概括式的；外国人，演绎式的）C Would you have some coffee?到这里我想大家都对背课文的重要性已经毋庸置疑了，我们接下来了解下：背课文到底难不难。83、背课文到底难不难？答案：不难 难是因为没有方法，死记硬背当然难。只要我们掌握了记忆的规律，运用科学的方法，就能轻松高效的背课文。学员例子：李云达。一开始来的时候他妈妈说再家，一个半小时背不过书上的课文。来之后，只用15分钟就背过了。他妈妈都不敢相信。从此以后，他就特别喜欢背课文，因为背课文让他很有成功感，满足感。当然他现在对英语的兴趣就逐渐浓厚起来。94、脑图被课文的优势：文章结构一目了然：使学生从总体上能把握文章结构关键字形象化：脑图背课文通过提取关键字使之形象化，是思考的记忆过程，而非死记硬背。最高效的记忆方法：脑图背课文是全面启用了左右脑的功能，是全脑背诵。从根本来说，是最高效的记忆方法。10三、如何把思维导图和英语原文背诵相结合呢？1、准备事项：（1）大点的白纸（A4）横放，增大空间感，使思维能发散开去。（2）12支不同颜色的笔 （3）4支以上的涂色笔 （4）调整好心情112、步骤：（1）确定中心形象：a、学生通读课文，找出陌生单词和难点。b、老师分句解析（具体知识点 句子之间的衔 c、学生思考,确立文章中心形象.注意事项：中心形象要画在纸中央，而且要于文章中心思想相关连，中心图像要有三种以上的颜色。12 （2）划分层次-学生根据文章大意分层。一般来说，有几个分层，在中心图像周围就有几个大的分支。注意事项：思维导图的体现的层次感很分明，最靠近中间的线会越粗，越往外延伸的线会越细，字体也是越靠近中心图的最大，越往后面的就越小。必要时候，可以用数字序号来表明层次关系的先后顺序。13（3）确定关键词、符号老师引导学生找出关键词（英语单词）并用尽量用图像或符号代替文字。关键字的提取可以单个单词或者词组。并且尽量转化成符号、小图标等。比如：爸爸F 妈妈M 男人 M 女人W(范伟：男人俯卧撑；女人是仰卧起坐)等等 注意事项：关键字写在线条的上方，线长=词语的长度14 （4）画脑图：教师指导学生画出脑图并涂色。a、不同的分支可以用不同的颜色。b、每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。当然了真正学会思维导图之后，可以形成自己的风格。15（5）背诵：学生看脑图复述课文，然后背诵整篇课文注意事项：（1）学生背诵过程中，教师引导学生要在脑海里成像，联想。就是把脑图想照片一样拍到脑子里。把脑图当做回忆的线索。（2）背诵尽量一字不错一字不落，忠于原文的背诵。16画英文脑图教师应该注意：1 老师要告诉学生记忆的本质是思考并非简单的机械重复。2 对学生情绪的控制，要经常鼓励学生大胆画。“脑图不在于画得好不好，关键在于画了没有”。3 讲解要透彻，成像要清晰。17四、实例 我们以New Concept English2 Lesson1为例，讲解一下关键点和步骤 Step 1 学生通读全文，找出疑难知识点，老师逐字逐句解析（具体知识点 句子之间的衔接）学生根据文章意思确定中心形象，以本课为例，中心形象可为剧院 A private conversation Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting.I did not enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned round.I looked the man and the woman angrily.They did not pay any attention.In the end,I could not bear it.I turned round again.I cant hear a word!I said angrily.Its none of your business,the young man said rudely.This is a private conversation!18 具体知识点（教师需要酌情讲解）时态一般过去时 Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting.I did not enjoy it.过去进行时 A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.一般现在时 I cant hear a word!Its none of your business.This is a private conversation!六个具体知识点go to the theatre 去看戏got angry 生气turn round 转身，也可用turn aroundpay attention 注意I could not bear it 我无法忍受None of your business 不关你的时候情态动词 can 的用法句子之间的逻辑关系（根据老师的不同理解来讲）19Step 2 学生根据文章大意，将文章分层，本文共分三层。（可根据不同年龄段学生具体情况来分层）然后在中央图像周围应该有三个大的分支，代表文章有三层。Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting.I did not enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned round.I looked the man and the woman angrily.They did not pay any attention.In the end,I could not bear it.I turned round again.I cant hear a word!I said angrily.Its none of your business,the young man said rudely.This is a private conversation!20Step 3 老师引导学生找出关键词并用图像或符号代替文字.Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting.I did not enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned round.I looked the man and the woman angrily.They did not pay any attention.In the end,I could not bear it.I turned round again.I cant hear a word!I said angrily.Its none of your business,the young man said rudely.This is a private conversation!21 Step 4：画脑图 画出脑图并涂色，使脑图个性化。分层回忆脑图，背诵文章。Step 5：背诵 学生看脑图复述课文，然后背诵整篇课文22大功告成！Thanks!23