“眼”中观世态-笔底生波澜——《林黛玉进贾府》教学设计.ppt

眼眼”中观世态，笔底生波澜中观世态，笔底生波澜 林黛玉进贾府教学设计林黛玉进贾府教学设计 德州二中德州二中 张明国张明国 平原一中平原一中 崔桂静崔桂静学习目标学习目标 1.学生学生借助批注读书法借助批注读书法仔细咀嚼、品味、揣摩语言，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，提高语言的欣赏能力；提高语言的欣赏能力；培养培养自主品读自主品读能力。能力。2.以以“黛玉眼中的贾家黛玉眼中的贾家”“黛玉眼中的王熙凤黛玉眼中的王熙凤”“黛玉眼中的宝玉黛玉眼中的宝玉”“贾家眼中的黛玉贾家眼中的黛玉”分专题研分专题研究王熙凤、林黛玉、贾宝玉几位主要人物的形象究王熙凤、林黛玉、贾宝玉几位主要人物的形象特点及其塑造方法，培养研读文本能力。特点及其塑造方法，培养研读文本能力。自主学习任务自主学习任务 观看微课，学习批注读书法。观看微课，学习批注读书法。链接：微课 一、利用互联网查阅中国古代小说的相关知识，查阅一、利用互联网查阅中国古代小说的相关知识，查阅红楼梦及曹雪芹的相关知识。红楼梦及曹雪芹的相关知识。二、学生初读文本，整体感知，提出自己的困惑与收获。二、学生初读文本，整体感知，提出自己的困惑与收获。用批注法对印象深刻的文段进行批注，初步理解文本。用批注法对印象深刻的文段进行批注，初步理解文本。三、三、自主阅读，自主阅读，绘制贾府人物关系图及林黛玉进贾府绘制贾府人物关系图及林黛玉进贾府路线图两个思维导图。路线图两个思维导图。导入导入听听87版电视剧红楼梦插曲枉凝眉，版电视剧红楼梦插曲枉凝眉，谈初读感受谈初读感受与困惑与困惑。满纸荒唐言，一把辛酸泪。满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？都云作者痴，谁解其中味？链接链接 枉凝眉枉凝眉展示展示小组交流，选代表利用小组交流，选代表利用PPT展示自主学展示自主学习成果（习成果（一、一、思维导图：思维导图：古代小说古代小说知识；知识；贾府人物关系图贾府人物关系图 二、自读文二、自读文本的收获与困惑本的收获与困惑）使用自主学习及小组合作学习量规加以使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。评价。链接：思维导图 评价量规贾府人物关系贾府人物关系贾演贾演贾代化贾代化 宁国公宁国公贾源贾源贾代善贾代善荣国公荣国公 贾母贾母贾敬贾敬贾敷贾敷贾敏贾敏林如海林如海贾政贾政王夫人王夫人贾赦贾赦邢夫人邢夫人贾探春贾探春贾珠贾珠李执李执贾迎春贾迎春贾琏贾琏王熙凤王熙凤贾惜春贾惜春贾珍贾珍贾蓉贾蓉 （秦可卿）（秦可卿）林黛玉林黛玉贾元春贾元春贾宝玉贾宝玉巧姐巧姐贾兰贾兰研读研读展示脂砚斋点评红楼梦中的经典例子，组织展示脂砚斋点评红楼梦中的经典例子，组织学生分专题研讨学生分专题研讨“黛玉眼中的贾家黛玉眼中的贾家”“黛玉眼中黛玉眼中的王熙凤的王熙凤”和和“我眼中的黛玉与宝玉我眼中的黛玉与宝玉”，尤其注，尤其注意研讨主要人物：王熙凤、贾宝玉、林黛玉。意研讨主要人物：王熙凤、贾宝玉、林黛玉。学生交流讨论，用学生交流讨论，用PPT展示个人批注。展示个人批注。脂砚斋点评链接脂砚斋点评链接学习成果展示量规黛玉眼中的王熙凤黛玉眼中的王熙凤1.小组交流，小组交流，选取优秀批注班级交流，老师适当点拨补充，绘制选取优秀批注班级交流，老师适当点拨补充，绘制王熙凤出场的思维导图。链接王熙凤出场的思维导图。链接2.展示脂砚斋点评红楼梦中与王熙凤有关的段落，在展示脂砚斋点评红楼梦中与王熙凤有关的段落，在PPT中示范。中示范。3.学生在批注基础上总结黛玉眼中的王熙凤，形成对人物的完整认识。学生在批注基础上总结黛玉眼中的王熙凤，形成对人物的完整认识。4.播放播放87版红楼梦王熙凤出场一段影视资料，学生在阅读原著的基础上进版红楼梦王熙凤出场一段影视资料，学生在阅读原著的基础上进一步体会曹雪芹写人一步体会曹雪芹写人“未见其人，先闻其声未见其人，先闻其声”的妙处，体会艺术家们用心血演绎的妙处，体会艺术家们用心血演绎的红楼梦中人。的红楼梦中人。链接链接我眼中的宝玉与黛玉我眼中的宝玉与黛玉一、学生展示对宝玉黛玉描写部分做的批注。一、学生展示对宝玉黛玉描写部分做的批注。二、学生总结二、学生总结“众人眼中的黛众人眼中的黛玉玉”，看，看“宝玉眼中的黛玉宝玉眼中的黛玉”，“黛玉眼中的宝玉黛玉眼中的宝玉”。三、播放三、播放宝黛初会视频宝黛初会视频链接链接悲剧是把美好的东西打碎给人看悲剧是把美好的东西打碎给人看-鲁迅鲁迅 看似平淡而内涵深厚看似平淡而内涵深厚仿佛无心却有意为之仿佛无心却有意为之作业及评价作业及评价一、以一、以“红楼梦红楼梦人物形象评析人物形象评析”为副标题，正标题自为副标题，正标题自拟拟，写作小论文，上传至班级写作小论文，上传至班级360云平台，在写作过程云平台，在写作过程中可以在中可以在QQ群或微信群中讨论。群或微信群中讨论。二、二、在班级云盘中在班级云盘中阅读红楼梦相关的资料阅读红楼梦相关的资料http:/