游山西村教案.doc

完整word)游山西村教案
游山西村
【教学目标】
　　1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写.
　　2、品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
　　3、理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。
【教学重点】借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思，感悟诗境。
【教学难点】体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的哲理思想.
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、激趣导入
　　1、故事导入
　　在上课之前老师要给你们讲个故事。在南宋时期有位能人，他文武双全，主张抗金,收复失地,同时他又是个爱国诗人,一生写下无数忧国忧民的诗篇。他一度得到皇帝的赏识,入朝做了大官。但却遭到朝中投降派的百般排挤，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业.于是,皇帝偏听了这些污蔑之言,罢免了他的官职。怀着满腔的愤怒，他回到老家绍兴闲居。一天,此人前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使他十分感动,于是诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。至今为我们啧啧称奇。他是谁?
　　2、知作者：他就是南宋著名诗人陆游
　　3、解诗题
　　今天我们就要来学习陆游9000多首诗中的一首轻松的诗，《游山西村》。齐读课题。
　　板书：游山西村（宋）陆游
　　老师讲了这么多，你一定能明白这首诗的题目了吧？山西村是一个民风古朴,风景优美的地方，想去那里游玩吗?
二、批文入情
　　1、用你喜欢的方式读一读这首诗，要求依然是八个字“字正腔圆,流畅通顺”。
　　2、指名读（3人）
　　3、学生互评：谁来评一评,他读得怎样?评价别人时采用1+1模式，即先说一个优点，再说一个缺点或建议。请你推荐一个你认为朗读比较好的同学来读一读。
　　4、学生字
　　（1）刚才在朗读时，老师发现我们班有几个同学预习工作没有做到家,生字还没掌握。来，这一排开火车下去读。
　　2)有没有字要提醒大家注意的？
　　①“疑”书写.板书：疑
　　先看老师示范着写一遍（左右结构，重点是矢的捺变成点，关键要写得紧凑)字是练出来的，拿出练习本把这个字写两遍。注意练字的姿势。
　　②“豚”——“逐”和哪个字相似？
　　5、生字读正确了，再读古诗就更流利了。古诗和我们普通的课文不一样，除了读正确和读流利外，还要读出节奏 。
　　PPT：出示节奏图6、指名读：谁自告奋勇来读读?(3人）7、小组比赛读过渡：四个小组不分上下，让我们把比赛延续到下面的学习中,看谁发言更积极，好吗？
三、通情会意
　　（一)方法指导：同学们,读古诗除了读准字音和读出节奏以外，更重要的是要读懂古诗，体会作者表达的感情。怎样才能理解诗意呢我们上节课学习了“拆分法”，你还有什么好办法? （可以看注释、联系上下文、结合课文插图...。.。)
　　（二）自学理解现在就请大家运用这些方法，同桌讨论，试着理解诗句的意思,看谁是最会学习的孩子?
　　（三)学习
　　“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”
　　PPT:出示一幅乡村图
　　1、学好了吗？那我们赶紧跟随作者一起游玩山西村吧。这就是有名的山西村。
　　2、前半句 ①其实早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因为我听说山西村的那个酒有点……（有点浑)
　　3 ②浑组个词（浑浊)，这么浑浊的酒是哪里来的？你从哪里知道？（注释:腊月酿的酒)
　　③腊月是哪个月?（农历12月）是呀，快过年了，家家户户都在准备年货了。虽然农家的酒有点浑浊，但是很香，好喝。所以
　　PPT出示:莫笑农家腊酒浑
　　④谁来连起来说说这句话的意思？“莫"：不要PPT出示:不要笑话农家的腊月酒浑浊
　　3、下半句 ①听大家这么一说，我现在有点想去山西村了,想品尝一下那里的农家腊酒，那除了酒，村民们还会用什么来款待远道而来的客人呢？（会杀猪，鸡)②老师从诗句里只看到鸡，哪里有猪呀?（豚）板书：酒、鸡、豚 ③鸡肉，猪肉准备得多不多？你从哪个字看出来?(足）板书：足④农家菜仅仅只有鸡肉、猪肉吗？到过乡村没有,还可能准备哪些菜?这么丰盛的佳肴,可以看出今年真是一个丰收之年.⑤谁来试着说说这句话的意思.老师把你的意思再说的更明白些就是：丰收之年有丰足的佳肴款待客人
　　3、指名解释句子.谁能把这两句连起来说说
　　4、指名读： 解释的不错，谁能带着你的理解,读出自己的感受？读的通顺——读的响亮——读的有韵味
　　5、老师听出你把“足”字读的特别重,为什么？(体现村民们的热情好客)
　　6、比赛读：
　　①两组:看到乡亲们杀鸡宰猪，用满桌丰盛的酒菜热情的招待自己，诗人的心开始慢慢地融化了,他感叹——
　　②两组：听着村民淳朴、真切的话语，看着乡亲们一张张写满热情的脸，诗人郁闷的心情顿时豁然开朗,我们也不禁感慨—-
　　7、齐读句子。
　　①村民敬重诗人,诗人热爱村民这份真挚的情感始终充盈着整个场面，让我们带着诗人的感动，带着村民们的热情,一起再来读这两句诗。
　　②还可以把那种热情的感觉表现的更充分一些(把“足”字读得更重更长）听了你们的朗读，我感受到村民太热情了。
　　（四）学习“山重水复疑无路，柳暗花明又一村"
　　1、这样的村庄你们想去吗?现在就出发吧!请看大屏幕，翻过一座山，绕过一条河，看到村庄了吗？再翻过一座山，绕过一条河，到了吗？再继续走，又翻过一座山，绕过一条河，现在到了吗？哎！翻过重重山峦，绕过道道水湾，我们还是没有到达目的地这一路走来就是作者诗中的“山重水复疑无路”此时你的心情怎样？（沮丧、失望）
　　板书:失望
　　2、朗读:看来大家都以为没有路了，真是山重水复疑无路，把你此时的心情用朗读表达出来吧!
　　PPT：山重水复疑无路
　　3、大家还要不要继续往前走吗?遇到困难不放弃的同学,你们很棒!你们快看，那是什么(村庄、柳树)
　　4、村庄的景色怎样？用诗中的词形容，就是:柳暗花明呀。柳树成荫，繁花似锦PPT：柳暗花明又一村
　　板书：
　　山重水复疑无路，
　　柳暗花明又一村
　　5、齐读
　　6、理解诗意：“疑”：好像
　　PPT:一重重山，又一道道水,好像前方已经无路可走了，这时，忽然看见柳色浓绿,花色明丽，一个村庄出现在眼前。真是:板书:景更美
　　7、体会心情我们终于看到了美丽的小村庄,此时你的心情又怎样？(快乐、兴奋）把你的心情读出来吧!板书：兴奋从刚才的“疑无路”到现在的“又一村",你有什么感受？(绝处逢生、豁然开朗)老师最喜欢听你们四个字四个字说成语了,还有吗？
　　8、挑战读：谁能读出这种心情的变化？有点难度了。谁觉得自己能比他读的更好。
　　9、这两句诗可都是千古名句啊，不仅仅是因为它具有丰富的情感,更重要的是它蕴含着深刻的哲理。昨天学习的《题西林壁》里的“不识庐山真面目，只缘身在此山中"告诉我们?（当局者迷,旁观者清）那这两句呢？(困境中蕴含着希望)是呀，在我们感觉疑无路的时候只要我们不放弃，坚持下去，就会有又一村的美好景象。
　　10、课堂练笔
　　11、齐读。加上了自己的理解,老师相信你们肯定能读出更真切的感情，我们跟随着音乐把整首诗连起来读读。
　　12、试背：熟读成诵,有没有同学能背诵的?
　　13、默写《练习本》
四、拓展延伸
　　1、这节课我们不但学会了《游山西村》，还掌握了学习古诗的方法。从读准字音到读出节奏，再到读出感情.书读百遍，其义自见。其实这诗不止这四句，我们一起欣赏一下。
　　2、欣赏诗朗诵《游山西村》跟着音频一起吟诵。
　　3、拓展其他古诗，陆游12岁即能诗文，今尚存九千三百余首，下去可以读一读陆游的经典佳作《示儿》《十一月四日风雨大作》