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1、新教科版科学三年级上册 实验报告01 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树，并描述出来。 实验器材 一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子 实 我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同 我的实验步骤： 1、我们观察了柏树树。
2、 2、从远处看，一棵大树的形状。 3、从近处看。 验 程 观察到的现象：1、我们观察了 柏 树。 2、树冠像一把伞 。 3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。 4、树叶叶细
3、小鳞片形，先端锐尖 。 实验结论 树都生长在泥土里，都需要水 、 阳光 ，都有 树干 、 树冠和树根。但树冠小， 树干粗细 ，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样 ，叶片不一样。 疑问 树的形状为什么各不相同 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告02 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树，并描述出来。
4、 实验器材 一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子 实 我的猜测：树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同 我的实验步骤： 1、我们观察了雪松 。 2、从远处看，一棵大树的形状。 3、从近处看。 验
5、 程 观察到的现象：1、我们观察了 雪松。 2、树冠圆锥形。 。 3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。 4、树皮灰褐色，裂成鳞片 实验结论 树都生长在泥土里，都需要水 、 阳光 ，都有 树干 、 树冠和树根。但树冠小， 树干粗细 ，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样 ，叶片不一样。 疑问 树的形状为什么各不相同 指导教师 廖必国 评定等级（含
6、日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告03 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 观察水生植物 实验目的 水葫芦浮在水面上的原因 实验器材 水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸 实 我的猜测：水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上 我的实验步骤： 1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。 2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体 验 程 观
7、察到的现象：水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上 实验结论 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因 疑问 水葫芦为什么能浮在水面上 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告04 学 校 班 级 实
8、验者 时 间 实验名称 叶的观察 实验目的 认识叶的基本特征 实验器材 各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝 实 我的猜测：树叶的大小不同，新鲜叶和落叶的颜色不同，叶的结构不相同 我的实验步骤：1、仔细观察叶的结构 2、比较新鲜叶与落叶 验 3、观察同一种植物的叶， 能看出叶的生长变化过程吗。 过 程 观察到的现象：我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄 实验结论 一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。 疑问 完整的叶由哪几部分构成
9、指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告05 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 观察蜗牛 实验目的 知道蜗牛的外形特征 实验器材 2-3只蜗牛，1个放大镜，一条树枝 实 我的猜测：蜗牛的身体是硬的，由头，腹，尾巴组成 我的实验步骤：1、观察蜗牛是什么样的动物 2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点 验 3、用简图画出蜗牛的外形 过
10、 程 观察到的现象：蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。 实验结论 蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头、 疑问 为什么有的蜗牛没有壳 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告06 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 观察蚯蚓的反应 实验目的 蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中 实验器材 浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓 实 我的
11、猜测：蚯蚓喜欢生活在干土的地方 我的实验步骤：1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应 2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬 验 过 程 观察到的现象：蚯蚓爬向湿土的那边 实验结论 蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中 疑问 蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告07 学 校 班 级
12、 实验者 时 间 实验名称 观察蚂蚁 实验目的 了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性 实验器材 面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁 实 我的猜测：蚂蚁的身体分为三部分 我的实验步骤：1、了解蚂蚁的生活习性 2、观察蚂蚁的身体 验 3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素” 4、交流发现 过 程 观察到的现象：1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚 2、蚂蚁头上长有触角 实验结论 蚂蚁的身体分为头
13、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。 疑问 蚂蚁头上的触角起什么作用 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告08 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 观察金鱼 实验目的 了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性 实验器材 2-3条金鱼装在玻璃缸里，1只滴管，少许食物色素调制的红水 实 我的猜测：金鱼生活在水中，用身体来游泳 我的实验步骤：1、了解鱼类的生活
14、环境 2、观察金鱼的外形和运动 验 3、观察金鱼的吃食和呼吸 过 程 观察到的现象：金鱼身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸 实验结论 金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。 疑问 金鱼为什么和一般的鱼类外形不同 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告09 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称
15、 比较硬度 实验目的 比较常见材料的硬度 实验器材 橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条 实 我的猜测：这些物体有些软，有些比较硬 我的实验步骤：1、观察描述橡皮、海绵的硬度 2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬 验 3、用刻划的方法比较材料的硬度 过 程 观察到的现象：1、比较硬的物品有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸 2、 较软的材料有： 橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐 实
16、验结论 较硬的材料有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸 较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐 疑问 有些材料为什么用木条划过后会有痕迹 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告10 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 认识金属 实验目的 了解金属材料的物理性质 实验器材 铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，小锤 实 我的猜测：金属能导电，能传热 我
17、的实验步骤：1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片，记录发生的现象 2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中，观察发生了什么 验 3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象 4、连接一个简单的线路，把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接，观察发生的现象 过 程 观察到的现象：金属材料能传热，有色泽，能导电 实验结论 金属材料的传热性好，有金属光泽，有延展性，能导电 疑问 金属材料为什么能导电 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告11
18、 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 比较材料的韧性 实验目的 认识不同材料的韧性 实验器材 塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表 实 我的猜测：铁片的弯曲程度最大 我的实验步骤：1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度 2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物 验 3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面5 厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少
19、 4、把观察到的现象记录在表格 过 程 观察到的现象：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条 实验结论 不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差 疑问 为什么塑料条的韧性最好 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告12 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 造一张纸 实验目的 认识纸的过程和方
20、法 实验器材 透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。 实 我的猜测：撕碎的纸在水里浸泡后，完全成了颗粒状 我的实验步骤：1、把一块餐巾纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。 2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。 验 3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。 4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。 过 程 观察到的现象：我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同 实验结论 认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。 疑问 为什
21、么我们自己造的纸和用的纸不相同 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告13 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 材料在水中的沉与浮 实验目的 实验器材 水槽、水、各种物体（木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等） 实 我的猜测：有些物体放进水中会沉下去，有些会浮起来 我的实验步骤：1、将水倒入水槽中 2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中，观察沉浮状况
22、 验 3、根据观察到的现象填写记录表 过 程 观察到的现象：1、石头、铁块会下沉 2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面 实验结论 物体在水中游的沉（石头、铁块），有的浮（木头、塑料、橡胶块、泡沫） 疑问 物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告14 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名
23、称 砖与陶瓷的性质 实验目的 了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质 实验器材 砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 实 我的猜测：用小刀划都能在表面划出痕迹，都可以吸水 我的实验步骤：1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划 2、用力弯折它们 验 3、用滴管吸水分别滴在它们的表面，观察吸水情况 4、把它们放入水中，观察它们的沉与浮 过 程 观察到的现象：在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水， 陶器瓷器不易吸水。 实验结论 它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水
24、陶器瓷器不易吸水。 疑问 陶器瓷器为什么不易吸水 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告15 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 水和食用油的比较 实验目的 比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点 实验器材 水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条 实 我的猜测：水的流动速度快，食用油的流动速度慢。水没有颜色，食用油有颜色 我的实验步骤：1、用眼睛观察水和食用油
25、的颜色和透明度 2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察 验 3、将水倒入油中然后进行观察 4、用鼻子闻它们的气味 5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象 过 程 观察到的现象：1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快 2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻 3、它们都是液体，都会流动，没有固定形状 实验结论 水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗透性较弱，食用油渗透性强。 疑问 为什么
26、水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告16 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 谁流得快一些 实验目的 不同液体的黏度不同，流动速度也就不同 实验器材 1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表 实 我的猜测：洗洁精流得最慢，其它两种速度相同。 我的实验步骤：1、设计水、油、洗洁精的流动比赛 2、确定在玻璃片上流动的比赛方法
27、验 3、分组实验，做好观察记录 过 程 观察到的现象：水的流动速度最快，其次是油，最后是洗洁精 实验结论 黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快 疑问 到底是什么影响了液体流动速度的快慢 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告17 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 比较水的多少 实验目的 能运用多种
28、方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少 实验器材 3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带，胶水、记录纸 实 我的猜测：三个塑料瓶里装的水相同 我的实验步骤：1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少 2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。 验 3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少 4、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录 过 程 观察到的现象：测量水的方法多种多样 实验结论 用量筒测能准确地测量出水的多少 疑问 为
29、什么用多种方法测量出来的水的多少会不同 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告18 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 验证空气的存在 实验目的 认识空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知 实验器材 塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸 实 我的猜测：空气是看不见、摸不着、感知不到的 我的实验步骤：1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会
30、瘪下去 2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了 验 3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出 4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水 过 程 观察到的现象：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知 实验结论 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知 疑问 空气看不见，摸不着，为什么可以被感知 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告19 学 校
31、 班 级 实验者 时 间 实验名称 空气占据空间吗 实验目的 空气是占据空间的 实验器材 1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥 实 我的猜测：纸巾会被水浸湿 我的实验步骤：1、在瓶子里装一些水，用橡皮泥将瓶口密封，将一根吸管插入水中，另一根 吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里吹气，观察并记录结果 验 2、将一团纸巾放在一个被子的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中，观察并记录 过 程
32、 观察到的现象：1、水从另一根吸管被挤出 2、杯底的纸巾不会被水浸湿 实验结论 空气会占据空间，也就是说同一空间不会被两种物质同时占据 疑问 空气是怎样占据空间的 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 新教科版科学三年级上册 实验报告20 学 校 班 级 实验者 时 间 实验名称 空气占据空间的变化 实验目的 空气占据空间的多少是可以变化的 实验器材 2支注射器、水 实 我的猜测：吸有水的这
33、个注射器会裂开 我的实验步骤：用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力 向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象 验 过 程 观察到的现象：用同样大小的力向下向下压活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空 气的注射器占据空间变小了，再用同样大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占据的空间 没有变化，吸空气的注射器占据的空间变大了 实验结论 空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占据空间的大小（体积）不变。 疑问 为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后，活塞恢复到原来位置 指导教师 廖必国 评定等级（含日期） 20 / 20
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