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1、学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-1-2 我看到了什么 实验目的 用各种方法观察一棵树，并描述出来。 实验仪器 一张观察记录纸、一支蜡笔、一把软尺、一个放大镜。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 1、我们观察了柏树树。
2、 2、从远处看，一棵大树的形状。 3、从近处看。 观察到的现象：1、我们观察了 雪松。 2、树冠圆锥形。 3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。 4、树皮灰褐色，裂成鳞片。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完
3、成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间：2017年 月 日分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-1-4 观察水生植物 实验目的 水葫芦浮在水面上的原因 实验仪器 几种常见的水生植物、其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽、一张 记录纸。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察 它们在水中的样子，并画出简图。
4、 2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海 绵体。 观察到的现象：水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-1-5 观察水生植物 实验目的
5、 认识叶的基本特征。 实验仪器 学生自己准备：捡一些落叶。 小组准备：同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤：1、仔细观察叶的结构。 2、比较新鲜叶与落叶。 3、观察同一种植物的叶， 能看出叶的生长变化过程 吗。 观察到的现象：我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验
6、任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-2-2 蜗牛身体的观察 实验目的 知道蜗牛的外形特征。 实验仪器 2—3只蜗牛、1个放大镜、1条树枝、1块玻璃、1个饲养箱 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤：1、观察蜗牛是什么样的动物。 2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点。 3、用简图画出蜗牛的外形。 观察到的现象：蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。 实验结果
7、与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-2-3 蜗牛运动的观察 实验目的 蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中。 实验仪器 2—3只蜗牛、1个放大镜、1条树枝、1块玻璃、1个饲养箱。 我们的猜测
8、 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤：1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它 的反应。 2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间， 观察蚯蚓往哪边爬。 观察到的现象：蚯蚓爬向湿土的那边。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16
9、 组长： 记录： 实验课题 3-2-3 蜗牛吃食物的观察 实验目的 了解蜗牛吃菜叶、苹果片的过程。 实验仪器 2—3只挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物、记录表。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 1、你在饲养蜗牛的过程中，你发现它爱吃什么食物？它是怎样吃食物的？ 2、蜗牛长牙齿吗？ 3、提供放大镜，要求将蜗牛轻轻地放在菜叶上，观察它怎样吃菜叶。 4、蜗牛除了爱吃菜叶，还吃其他食物吗？用什么办法来了解蜗牛的食物有哪些？ 设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验方法； 实验结果 与 实验收获 教师评定
10、优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-2-4 观察蚯蚓的反应 实验目的 蚯蚓对外界刺激会有反应。 实验仪器 几条蚯蚓，一只浅水碟子，记录表。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 1、用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体，
11、观察它的反应。 2、蚯蚓会游泳吗？如果将蚯蚓放入水中，它又会有什么反应。 3、试验：观察蚯蚓的反应。了解学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蚯蚓的反应。 4、将蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行，试图脱离水中的环境。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16
12、 组长： 记录： 实验课题 3-2-5 观察蚂蚁 实验目的 了解蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性。 实验仪器 小组准备：少许面包、少许白糖和死掉的小昆虫，一个放大镜。 教师为学生准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆，小瓶盖 或石块。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤：1、了解蚂蚁的生活习性。 2、观察蚂蚁的身体。 3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信 息素”。 4、交流发现。 观察到的现象：1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚。 2、蚂蚁头上长有触角。
13、实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-2-6 观察金鱼 实验目的 了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性。 实验仪器 2—3条金鱼，装在玻璃缸里。一只滴管、少许食用色素调制的
14、红水、少许鱼食。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤：1、了解鱼类的生活环境。 2、观察金鱼的外形和运动。 3、观察金鱼的吃食和呼吸。 观察到的现象：金鱼身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16
15、 组长： 记录： 实验课题 3-3-2 比较硬度 实验目的 比较常见材料的硬度。 实验仪器 橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤：1、观察描述橡皮、海绵的硬度。 2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬。 3、用刻划的方法比较材料的硬度 。 观察到的现象：1、比较硬的物品有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸。 2、 较软的材料有： 橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师
16、良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-3-2 认识金属 实验目的 了解金属材料的物理性质。 实验仪器 铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，小锤。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤：1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片，记录发生的现象。 2、把
17、铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中，观 察发生了什么。 3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象。 4、连接一个简单的线路，把其中的一段用铁、铜、铝 等金属片连接，观察发生的现象。 观察到的现象：金属材料能传热，有色泽，能导电。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：1
18、6 组长： 记录： 实验课题 3-3-3 谁更柔韧 实验目的 认识不同材料的韧性。 实验仪器 1、 一套宽度、厚度（1毫米左右）一样的塑料、不锈钢、木头尺（每 种材料的一端打一个孔）。 2、一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3、50克钩码一个，回形针一颗。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度。 2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物。 3、 把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物
19、压住，挂重物的一 端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去了多少。 4、 把观察到的现象记录在表格。 观察到的现象：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长：
20、 记录： 实验课题 3-3-4 谁更容易吸水 实验目的 了解那种材料容易吸水 实验仪器 小组准备：1、大小和厚度尽量相同的纸片、塑料片、金属片、木片（纹理较疏松）各一片；稀释的红墨水、滴管。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 1、出示红墨水、滴管，我们请来这两位朋友来帮忙。 2、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 3、从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。 4、注意记录，可以用图画和文字相结合，来描述观察到的现象。 5、实验完后，将滴管中的水排出，平放在桌上。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（
21、 ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-3-4 纸的观察 实验目的 吸水能力的强弱和空隙有关。 实验仪器 放大镜、、铅画纸。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 1、猜想纸的中间可能有很多空隙，是不是这样呢？让我们更仔细
22、地来观察纸吧。老师为大家准备了工具和材料。（提供放大镜和餐巾纸。） 2、进行观察方法的指导。同学们可以将纸撕开，看看纸里面有些什么？ 3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，并将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。 刚才大家观察纸，有什么发现？ 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间：
23、 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-3-4 造一张纸 实验目的 认识纸的过程和方法。 实验仪器 透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、毛巾、放大镜。 教师准备：电熨斗、古代造纸的图片或录像。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 1、把一块餐巾纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。 2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。 3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。 4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同 观察到的现象： 我们造的纸和我们用
24、的纸厚薄不同、疏密程度不同。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-3-5 沉浮实验 实验目的 了解物体的沉与浮。 实验仪器 水槽、水、各种物体（木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、
25、铁块等） 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 1、将水倒入水槽中。 2、 把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中，观察沉浮状况。 3、 根据观察到的现象填写记录表。 观察到的现象： 1、 石头、铁块会下沉。 2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第
26、组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-3-6 研究砖和陶瓷的性质 实验目的 了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质。 实验仪器 砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划。 2、用力弯折它们。 3、用滴管吸水分别滴在它们的表面，观察吸水情况。 4、把它们放入水中，观察它们的沉与浮 观察到的现象： 在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易
27、吸水，陶器瓷器不易吸水。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-4-2 观察水和食用油 实验目的 比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点。 实验仪器 2个塑料杯、1片玻璃、1支
28、筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）、1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽、记录纸。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度。 2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察。 3、将水倒入油中然后进行观察。 4、用鼻子闻它们的气味。 5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象。 观察到的现象： 1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快。 2、 食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻。 3、它们都是液体，都会流动，没有固定形状。 实验结果 与 实
29、验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-4-3 流动比赛 实验目的 不同液体的黏度不同，流动速度也就不同。 实验仪器 1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管、实验记录表。 我们的猜测
30、 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 1、设计水、油、洗洁精的流动比赛。 2、确定在玻璃片上流动的比赛方法。 3、分组实验，做好观察记录。 观察到的现象： 水的流动速度最快，其次是油，最后是洗洁精。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16
31、组长： 记录： 实验课题 3-4-4 比较水的多少 实验目的 能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少。 实验仪器 3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少。 2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。 3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少。 4、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录。 观察到的现象： 测量水的方法多种多样
32、 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-4-5 空气存在吗? 实验目的 空气存在我们生活的空间 实验仪器 2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、火柴、1个吹泡泡器（或吸
33、管）、1杯清洁精或肥皂水，实验记录表。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 1、 在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去。 2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了。 3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出。 4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水。 观察到的现象： 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任
34、务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-4-6 空气占据空间吗? 实验目的 空气是占据空间的。 实验仪器 1个玻璃杯、1个玻璃瓶、4根吸管、2张纸巾、1块橡皮泥，实验记录表。 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 1、 在瓶子里装一些水，用橡皮泥将瓶口密封，将一根吸管插入水中，另一根吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里
35、吹气，观察并记录结果。 2、 将一团纸巾放在一个被子的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中，观 察并记录。 观察到的现象： 1、水从另一根吸管被挤出。 2、杯底的纸巾不会被水浸湿。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长：
36、 记录： 实验课题 3-4-6 空气占据空间的变化 实验目的 空气占据空间的多少是可以变化的。 实验仪器 2支注射器、水 我们的猜测 实验步骤 与 现象观察 我的实验步骤： 用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象。 观察到的现象： 用同样大小的力向下向下压活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空气的注射器占据空间变小了，再用同样大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空气的注射器占据的空间变大了。 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（
37、 ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 学生实验报告单 三 年级 班 实验编组：第 组 实验时间： 2017年 月 日 分组数：16 组长： 记录： 实验课题 3-4-7 空气有重量吗 实验目的 空气有重量，但是很轻。 实验仪器 1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个托盘天平、石块、水、空气的比较表格。 我们的猜测 实验步骤
38、 与 现象观察 1、将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致） 2、测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？ 3、观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少） 实验结果 与 实验收获 教师评定 优（ ）：能独立思考，熟练操作，有创新。 指导 教师 良（ ）：在教师指导下能够顺利完成实验任务。 中（ ）：在教师帮助下基本完成实验任务。 24 / 24
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