1、完整word)单摆的教案
教 案
教师
梁永
教龄
12年
学 科
物理
授课日期
2018年3月21日
教 学 内 容
双边活动设计
设计意图
3、单摆做简谐运动的条件
当最大摆角很小（θ＜50）时，单摆在竖直面内的摆动可看作是简谐运动
4、引入案例
（二)、单摆周期的影响因素
猜想并利用控制变量法进行验证实验
（1）单摆振动周期与振幅无关-—等时性
（2)单摆振动周期与质量无关
(3）单摆振动周期和摆长有关：
摆长越长,周期越长。
(三)单摆的周期公式
1、单摆周期与摆长和重力加速度，摆长有关,与振幅和质量
2、无关。
2、摆长、重力加速度都一定时，周期和频率也一定，通常称为单摆的固有周期和固有频率。
（四）单摆的应用
1、计时器
2、测定重力加速度
三、课堂巩固
四、课堂小结
教师引导学生总结单摆条件
教师引入案例
教师进行演示实验
学生分析单摆周期的影响因素
学生记忆和理解单摆的周期公式
教师作以适当的点拨与扩展
单摆应用的展示
小组合作完成习题与小结
激发学生的学习兴趣
体会物理的学科特色
为用单摆侧重力加速度的实验打下伏笔
课题
单摆
班级
高二13班
教
学
目
标
知
3、识与技能:知道单摆的概念，理解简谐运动，掌握单摆的周期公式，并能用来进行有关的计算。
过程与方法：采用理想化的方法建立物理模型，用控制变量法来研究物理问题，用近似处理方法来解决物理问题。
情感、态度、价值观:通过实验研究，养成耐心、细致的学习习惯和一丝不苟的科学态度,体验科学探究的思想方法。
重点
单摆的周期公式及其成立条件
难点
单摆回复力的分析
教 学 过 程
教 学 内 容
双边活动设计
设计意图
一、复习回顾
1、什么是简谐运动？做简谐运动的物体回复力有什么特点？
2、做简谐运动物体的回复力具有什么特征？
二、新课探究
4、
（一）、单摆
1、定义:在细线的一端拴上一个小球，另一端固定在悬点上，如果细线的伸缩和质量可以忽略不计,球的直径比线长短得多，这样的装置叫单摆。
2、单摆的运动
验证单摆作简谐运动的两种方法：
运动学图像或动力学关系F=—kx
（1）平衡位置在哪儿？
（2)回复力指向？
（3）单摆受哪些力？
（4)回复力由谁来提供？
（5）回复力与位移之间满足什么关系？
学生回顾简谐运动的相关知识
学生展示预习成果
分析课件展示的几种情况是否可以当成单摆来处理
提问：小球在运动过程中受到哪些力的作用
学生通过受力分析总结出单摆运动中的回复力和向心力
教师点拨:回复力不是合力
承上启下,为新课教学做好知识准备
理解感悟理想化模型在物理学当中的重要作用
运用力决定运动的思想在实际物理模型当中的应用
板
书
设
计
单摆
一、单摆
1、定义
2、单摆的运动
3、单摆做简谐运动的条件
二、单摆的周期公式
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