1、(完整word)单摆的教案教 案教师梁永教龄12年学 科物理授课日期 2018年3月21日教 学 内 容双边活动设计设计意图3、单摆做简谐运动的条件当最大摆角很小（50）时，单摆在竖直面内的摆动可看作是简谐运动4、引入案例（二)、单摆周期的影响因素猜想并利用控制变量法进行验证实验（1）单摆振动周期与振幅无关-等时性（2)单摆振动周期与质量无关(3）单摆振动周期和摆长有关： 摆长越长,周期越长。(三)单摆的周期公式1、单摆周期与摆长和重力加速度，摆长有关,与振幅和质量无关。2、摆长、重力加速度都一定时，周期和频率也一定，通常称为单摆的固有周期和固有频率。（四）单摆的应用1、计时器2、测定重力加速
2、度三、课堂巩固四、课堂小结教师引导学生总结单摆条件教师引入案例教师进行演示实验学生分析单摆周期的影响因素学生记忆和理解单摆的周期公式教师作以适当的点拨与扩展单摆应用的展示小组合作完成习题与小结激发学生的学习兴趣体会物理的学科特色为用单摆侧重力加速度的实验打下伏笔课题单摆班级高二13班教学目标知识与技能:知道单摆的概念，理解简谐运动，掌握单摆的周期公式，并能用来进行有关的计算。过程与方法：采用理想化的方法建立物理模型，用控制变量法来研究物理问题，用近似处理方法来解决物理问题。情感、态度、价值观:通过实验研究，养成耐心、细致的学习习惯和一丝不苟的科学态度,体验科学探究的思想方法。重点单摆的周期公式
3、及其成立条件难点单摆回复力的分析教 学 过 程教 学 内 容双边活动设计设计意图一、复习回顾1、什么是简谐运动？做简谐运动的物体回复力有什么特点？2、做简谐运动物体的回复力具有什么特征？ 二、新课探究（一）、单摆1、定义:在细线的一端拴上一个小球，另一端固定在悬点上，如果细线的伸缩和质量可以忽略不计,球的直径比线长短得多，这样的装置叫单摆。2、单摆的运动验证单摆作简谐运动的两种方法：运动学图像或动力学关系F=kx（1）平衡位置在哪儿？ （2)回复力指向？（3）单摆受哪些力？（4)回复力由谁来提供？（5）回复力与位移之间满足什么关系？学生回顾简谐运动的相关知识学生展示预习成果分析课件展示的几种情况是否可以当成单摆来处理提问：小球在运动过程中受到哪些力的作用学生通过受力分析总结出单摆运动中的回复力和向心力教师点拨:回复力不是合力承上启下,为新课教学做好知识准备理解感悟理想化模型在物理学当中的重要作用运用力决定运动的思想在实际物理模型当中的应用板书设计单摆一、单摆1、定义2、单摆的运动3、单摆做简谐运动的条件二、单摆的周期公式
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