《认识内能》说课稿正稿.ppt

12.1 认识内能认识内能说课稿说课稿沪粤版九年级（上）第十二章第一节沪粤版九年级（上）第十二章第一节上杭中学：邓高金上杭中学：邓高金1【教材分析教材分析】这一节教材可分为两个部分这一节教材可分为两个部分这一节教材可分为两个部分这一节教材可分为两个部分1.1.帮助学生建立内能的概念；帮助学生建立内能的概念；帮助学生建立内能的概念；帮助学生建立内能的概念；2.2.了解改变内能的方法。教材首先引导学生复习分子动理了解改变内能的方法。教材首先引导学生复习分子动理了解改变内能的方法。教材首先引导学生复习分子动理了解改变内能的方法。教材首先引导学生复习分子动理论的知识，通过与宏观世界中的做机械运动的物体具有动论的知识，通过与宏观世界中的做机械运动的物体具有动论的知识，通过与宏观世界中的做机械运动的物体具有动论的知识，通过与宏观世界中的做机械运动的物体具有动能，被举高的物体具有势能比较，推论微观世界中不停地能，被举高的物体具有势能比较，推论微观世界中不停地能，被举高的物体具有势能比较，推论微观世界中不停地能，被举高的物体具有势能比较，推论微观世界中不停地做无规则运动、相互间存在相互作用力的分子也具有动能做无规则运动、相互间存在相互作用力的分子也具有动能做无规则运动、相互间存在相互作用力的分子也具有动能做无规则运动、相互间存在相互作用力的分子也具有动能和势能。让学生体验通过直接感知的现象，推测无法直接和势能。让学生体验通过直接感知的现象，推测无法直接和势能。让学生体验通过直接感知的现象，推测无法直接和势能。让学生体验通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实这一科学方法。接着教材结合实例用分子动理感知的事实这一科学方法。接着教材结合实例用分子动理感知的事实这一科学方法。接着教材结合实例用分子动理感知的事实这一科学方法。接着教材结合实例用分子动理论推论内能与温度的关系：温度越高，物体具有的内能越论推论内能与温度的关系：温度越高，物体具有的内能越论推论内能与温度的关系：温度越高，物体具有的内能越论推论内能与温度的关系：温度越高，物体具有的内能越多，为学生探究改变物体内能的方法及判断内能的改变打多，为学生探究改变物体内能的方法及判断内能的改变打多，为学生探究改变物体内能的方法及判断内能的改变打多，为学生探究改变物体内能的方法及判断内能的改变打基础。怎样改变物体的内能基础。怎样改变物体的内能基础。怎样改变物体的内能基础。怎样改变物体的内能?教材用两个以不同的方式改教材用两个以不同的方式改教材用两个以不同的方式改教材用两个以不同的方式改变物体内能的例子启发，让学生用身边的两个物体做实验，变物体内能的例子启发，让学生用身边的两个物体做实验，变物体内能的例子启发，让学生用身边的两个物体做实验，变物体内能的例子启发，让学生用身边的两个物体做实验，探究还有什么方法可以改变物体的内能，通过归纳、概括，探究还有什么方法可以改变物体的内能，通过归纳、概括，探究还有什么方法可以改变物体的内能，通过归纳、概括，探究还有什么方法可以改变物体的内能，通过归纳、概括，总结出改变物体内能的途径有做功和热传递两种。总结出改变物体内能的途径有做功和热传递两种。总结出改变物体内能的途径有做功和热传递两种。总结出改变物体内能的途径有做功和热传递两种。2【学情分析学情分析】学生除了在生物学科中接触过热能一学生除了在生物学科中接触过热能一词外，对内能概念一无所知词外，对内能概念一无所知,本节首先本节首先通过与机械能的类比通过与机械能的类比,建立内能的概念建立内能的概念,再结合分子动理论说明物体内能与温再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系度的关系,最后通过学生活动展示改变最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式物体内能的两种方式.这样安排符合学这样安排符合学生的认识过程生的认识过程,思路比较顺畅思路比较顺畅,有助于学有助于学生逐步建立内能的概念生逐步建立内能的概念.通过类比的方通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能。法使学生更形象的认识和理解内能。3【教学目标教学目标】1 1、知识与技能、知识与技能、知识与技能、知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。知道内能单位，知道改变物体内能的两种方式知道内能单位，知道改变物体内能的两种方式知道内能单位，知道改变物体内能的两种方式知道内能单位，知道改变物体内能的两种方式-做功和热做功和热做功和热做功和热传递传递传递传递知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。2 2、过程与方法、过程与方法、过程与方法、过程与方法 通过探究找到改变物体内能的两种方法。通过探究找到改变物体内能的两种方法。通过探究找到改变物体内能的两种方法。通过探究找到改变物体内能的两种方法。通过机械能认识内能，领会其中的类比法。通过机械能认识内能，领会其中的类比法。通过机械能认识内能，领会其中的类比法。通过机械能认识内能，领会其中的类比法。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观、情感态度与价值观、情感态度与价值观 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。的兴趣。的兴趣。的兴趣。通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。验理解做功与内能变化的关系。验理解做功与内能变化的关系。验理解做功与内能变化的关系。4【教学重点教学重点】内能的概念及探究改变物体内能的概念及探究改变物体内能的两种方法内能的两种方法【教学难点教学难点】运用类比法认识物体的内能概念运用类比法认识物体的内能概念 5【教学准备教学准备】铁丝、多媒体课件等铁丝、多媒体课件等 6教法教法实验法、归纳法、类比法实验法、归纳法、类比法7教学过程教学过程8温故而知新：温故而知新：1.1.分子动理论的知识内容分子动理论的知识内容2.2.什么是物体的动能和势能？9运动着的篮球具有运动着的篮球具有 。运动着的分子具有运动着的分子具有 。动动 能能 动能动能共同点共同点:运动着的运动着的 这组事物具有什么共同点这组事物具有什么共同点?10自由下落的石块和地球互自由下落的石块和地球互相吸引具有相吸引具有 。互相吸引的分子互相吸引的分子具有具有 。势势 能能 势势 能能 共同点共同点:.互相吸引互相吸引11被压缩的弹簧因各部分被压缩的弹簧因各部分互相排斥具有互相排斥具有 。互相排斥的分子互相排斥的分子具有具有 。势势 能能 势势 能能 互相排斥互相排斥共同点共同点:.12分子动能分子动能分子势能分子势能将未知事物跟已知事物进行比较，根据它们将未知事物跟已知事物进行比较，根据它们的相同或相似，推知未知事物也可能有某种的相同或相似，推知未知事物也可能有某种属性，这是科学研究的一种重要方法。属性，这是科学研究的一种重要方法。类类比比法法13 物体内部所有的物体内部所有的分子动能和分子势能的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。总和叫做物体的内能。14一切物体都具有内能吗？一切物体都具有内能吗？一切物质内部的分子都在永不停息地做一切物质内部的分子都在永不停息地做无规则运动，那么一切物质都具有内能无规则运动，那么一切物质都具有内能一切物体，不论温度高低一切物体，不论温度高低 都具有内能。都具有内能。内能的单位：内能的单位：焦耳焦耳（J J）15同一灯泡在同一灯泡在不发光不发光和和发光发光两种情况下，内两种情况下，内能是否相同？能是否相同？温度较低温度较低温度较高温度较高哪种情况下内能比较大？为什么？哪种情况下内能比较大？为什么？等量等量热水热水和和冷冷水水的内能，内的内能，内能是否相同？能是否相同？同一物体温度越高，分子的无规则运动越激烈，同一物体温度越高，分子的无规则运动越激烈，内能越大！内能越大！16一桶一桶20的水的水一杯一杯75的水的水一杯一杯75的水比一桶的水比一桶20的的水的内能大吗？为什么？水的内能大吗？为什么？17物体的内能还与哪些因素有关？物体的内能还与哪些因素有关？对同一种物质，温度相同时对同一种物质，温度相同时，质量质量越大，物越大，物体内部分子数目越多，所以分子动能和势能的体内部分子数目越多，所以分子动能和势能的总和也会越大，即内能也大。总和也会越大，即内能也大。对同一种物质，对同一种物质，体积体积发生变化，分子间距发生发生变化，分子间距发生变化，则分子间相互作用力的强弱也会发生变化，变化，则分子间相互作用力的强弱也会发生变化，故分子间势能发生变化，内能也跟着变化故分子间势能发生变化，内能也跟着变化当当物质的状态物质的状态发生变化，分子间距也发生变化，分子间距也会发生变化，则分子间相互作用力的强弱也会会发生变化，则分子间相互作用力的强弱也会变化，所以分子间势能发生变化，内能也变化变化，所以分子间势能发生变化，内能也变化想一想：想一想：18温度温度分子动能分子动能分子无规则运分子无规则运动的剧烈程度动的剧烈程度体积和体积和状态状态分子间分子间的距离的距离分子间的分子间的作用力作用力分子势能分子势能质量质量分子个数分子个数物质的种类物质的种类分子的质量分子的质量影响内能大小的因素：影响内能大小的因素：19同一物体，温度越高，内能越同一物体，温度越高，内能越多。多。同种物质，相同温度，质量同种物质，相同温度，质量越大，内能越大。越大，内能越大。物体的温度、质量、体物体的温度、质量、体积和状态均不同，是无法比较积和状态均不同，是无法比较内能大小。内能大小。结论：结论：20 物理量 项目内能机械能定义关系内能与机械能的关系内能与机械能的关系物体内部所有分子物体内部所有分子的动能、势能之和的动能、势能之和物体动能、物体动能、势能之和势能之和内能不为零内能不为零可以为零可以为零21例例1：关于物体的内能，下列说法中正确的：关于物体的内能，下列说法中正确的是（是（）A、物体的运动速度越大，具有的内能越多、物体的运动速度越大，具有的内能越多B、静止的物体没有动能也没有内能、静止的物体没有动能也没有内能C、静止的物体没有动能但有内能、静止的物体没有动能但有内能D、温度高的物体一定比温度低的物体具有的、温度高的物体一定比温度低的物体具有的内能多内能多C22 温度升高，物体的内能增加。温度升高，物体的内能增加。思考思考:物体内能增加温度一定会升高吗物体内能增加温度一定会升高吗?物体物体内能减少温度一定会降低吗内能减少温度一定会降低吗?23 温度与内能的变化关系：温度与内能的变化关系：1.1.物体温度变化，内能物体温度变化，内能一定一定变化变化同一个物体温度升高，内能增大，反之，减小。同一个物体温度升高，内能增大，反之，减小。2.2.物体内能变化，温度物体内能变化，温度不一定不一定变化变化温度温度 内能内能影响影响一定一定不一定不一定内能多，温度一定高内能多，温度一定高内能多，质量一定大内能多，质量一定大错误错误温度高，内能多温度高，内能多质量大，内能多质量大，内能多正确正确同等条件下，同等条件下，2Kg水的内能比水的内能比1Kg水水的内能多。的内能多。物体的内能物体的内能种类种类温度温度质量质量有关有关24 这根铁丝，你能通过哪些方法使它的这根铁丝，你能通过哪些方法使它的温度升高温度升高？（？（使它的内能增加使它的内能增加）想想做做想想做做 A、放在太阳下晒；、放在太阳下晒；B、在石头上摩擦；、在石头上摩擦；C、放在热水中烫；、放在热水中烫；D、放在火上烧；、放在火上烧；E、用锤子敲、用锤子敲 F、放在手中捂、放在手中捂 G、用力反复弯折、用力反复弯折；25A A、放在太阳下晒、放在太阳下晒C C、放在热水中烫、放在热水中烫D D、放在火上烧、放在火上烧F F、放在手中捂、放在手中捂热传递热传递B、在石头上摩擦、在石头上摩擦E、用锤子敲、用锤子敲 G、用力反复弯折、用力反复弯折做功做功26做功做功热传递热传递做功做功和和热传递热传递都能改变物体的内能。都能改变物体的内能。2728压缩空气压缩空气做功做功，使空气的内能增大，使空气的内能增大,温度升高温度升高.（1 1）我们观察到的实验现象是：）我们观察到的实验现象是：？（2 2）物体燃烧的条件是温度）物体燃烧的条件是温度 ,达到着火点达到着火点(燃点燃点)?)?（3 3）迅速向下压活塞，空气的内能）迅速向下压活塞，空气的内能 ,这是通过这是通过 的方式改变空气的内能？的方式改变空气的内能？棉花燃烧起来棉花燃烧起来 升高升高升高升高增大增大增大增大做功做功做功做功 做功改变物体内能做功改变物体内能外界对物体做功，外界对物体做功，物体的内能增大物体的内能增大29将金属块在砂石上迅速地来回摩擦将金属块在砂石上迅速地来回摩擦,金属块和砂石的温度金属块和砂石的温度 ,内能内能 ,这是通过这是通过 的方式改变物体的方式改变物体的内能。的内能。在这个过程中是将在这个过程中是将 能通过做功转化为能通过做功转化为 能。能。增大增大升高升高 做功做功机械机械内内 1.做功改变物体内能做功改变物体内能30气体推动塞子做功，本身的内能减少，温度降低，水蒸气气体推动塞子做功，本身的内能减少，温度降低，水蒸气气体推动塞子做功，本身的内能减少，温度降低，水蒸气气体推动塞子做功，本身的内能减少，温度降低，水蒸气液化成小水滴液化成小水滴液化成小水滴液化成小水滴;将内能转化为机械能将内能转化为机械能将内能转化为机械能将内能转化为机械能.做功改变物体内能实质是内能与其他形式能之间的转化做功改变物体内能实质是内能与其他形式能之间的转化做功改变物体内能实质是内能与其他形式能之间的转化做功改变物体内能实质是内能与其他形式能之间的转化.31热传递：热传递：温度不同温度不同的两个的两个物体互相接触时，低温物物体互相接触时，低温物体温度升高，高温物体温体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热度降低，这个过程叫做热传递。传递。2.热传递热传递32热传递的三种方式热传递的三种方式热辐射热辐射热传导热传导热对流热对流（a）（b）（c）33将铁丝放在热水中将铁丝放在热水中实例分析实例分析1 1、热传递热传递的方式改变物体的内能的方式改变物体的内能铁丝：吸收热量，内能增加；铁丝：吸收热量，内能增加；热水：放出热量，内能减少。热水：放出热量，内能减少。3 3、热传递的过程实质：是、热传递的过程实质：是内能转移的过程内能转移的过程。2 2、热传递方向：内能从、热传递方向：内能从高温物体高温物体 向向低温物体低温物体传递传递 热传递热传递3 3、热传递的条件：是、热传递的条件：是物体之间有温度差。物体之间有温度差。注意：注意：热传递方向热传递方向：内能内能不是不是从从内能多内能多的的 物体向物体向内能少内能少的物体传递的物体传递热传递实质：热传递实质：不是不是传递传递温度温度34做功和热传递的关系：做功和热传递的关系：做功和热传递改变物体做功和热传递改变物体的内能是的内能是等效的等效的。提问：如果只知道水的温度升高，提问：如果只知道水的温度升高，而没有看到改变内能的方式和过程，而没有看到改变内能的方式和过程，你能判断出是哪一种方式使水的温你能判断出是哪一种方式使水的温度升高的吗？度升高的吗？35一一.什么是内能：什么是内能：1、概念：物体内部所有的、概念：物体内部所有的 与与 的总和，叫物体的内能。的总和，叫物体的内能。2、单位：是、单位：是 。3、与温度的关系：同一物体，温度升高，内能、与温度的关系：同一物体，温度升高，内能 。分子动能分子动能分子势能分子势能二、改变内能的方法：二、改变内能的方法：2、热传递：热传递：1、做、做 功：功：做功和热传递改变物体的内能是做功和热传递改变物体的内能是等效的等效的。焦焦增大增大36 堂上练习堂上练习1、用打气筒给自行车轮胎打气时，打气用打气筒给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，通过什么方式改变气筒的筒也会变热，通过什么方式改变气筒的内能？内能？37 堂上练习堂上练习（1 1 1 1）（）（）（）（2 2 2 2）（）（）（）（6 6 6 6）（）（）（）（7 7 7 7）2 2、下列现象中，利用做功改变物体内能的是、下列现象中，利用做功改变物体内能的是 。（填序号）。（填序号）（1 1）冬天，人们用两只手掌相互摩擦取暖）冬天，人们用两只手掌相互摩擦取暖 （2 2）在古代，人类钻木取火）在古代，人类钻木取火（3 3）冬天，人们往手心中呵气取暖）冬天，人们往手心中呵气取暖 （4 4）把烧红的铁块放到冷水中，冷水变热）把烧红的铁块放到冷水中，冷水变热（5 5）晒太阳时感到很热）晒太阳时感到很热 （6 6）用锤子反复打击一些铁片，它的温度升高）用锤子反复打击一些铁片，它的温度升高（7 7）多次弯折一根铁丝，弯折处会发烫）多次弯折一根铁丝，弯折处会发烫38 堂上练习堂上练习3、物体的内能是（、物体的内能是（）A、物体的动能和势能的总和、物体的动能和势能的总和B、物体所含一切能量的总和、物体所含一切能量的总和C、物体内部所有分子做无规则运动的、物体内部所有分子做无规则运动的 动能和分子势能的总和动能和分子势能的总和D、温度为、温度为0摄氏度时，物体没有内能摄氏度时，物体没有内能C39谢谢指导！谢谢指导！上杭中学：邓高金上杭中学：邓高金40