1、布鲁姆-特内教学提问模式1.背景背景该提提问模式将教学提模式将教学提问分分为由低到高的由低到高的6个水平。个水平。分分别是是 知知识、理解、运用、分析、理解、运用、分析、综合和合和评价价每一个水平的提每一个水平的提问都是与学生不同都是与学生不同类型或水平的思型或水平的思维活活动相相联系。系。2.知知识水平的提水平的提问该水平提水平提问的目的是确定学生是否已的目的是确定学生是否已经记住先前所住先前所学的内容。学的内容。这类提提问要求学生用要求学生用“是是”、“否否”来来进行判断，其内容不超出已掌握的知行判断，其内容不超出已掌握的知识范畴。范畴。这类提提问中教中教师常用的关常用的关键词是是“谁”、
2、什么什么”、“哪里哪里”、“什么什么时候候”、“写出写出”等。等。3.理解水平的提理解水平的提问这一水平提一水平提问目的是帮助学生目的是帮助学生组织所学知所学知识，弄清它，弄清它的含的含义。这类提提问要求学生用自己的要求学生用自己的话来叙述所学的来叙述所学的知知识。教教师常用的关常用的关键词是是“用你自己的用你自己的话叙述叙述”、“比比较”、“对照照”、“解解释”等。等。4.应用水平的提用水平的提问该水平的提水平的提问目的是鼓励和帮助学生目的是鼓励和帮助学生应用已学的用已学的识去解决去解决问题。教教师常用关常用关键词“应用用”、“运用运用”、“分分类”、“选择”、“举例例”等。等。5.分析水
3、平的提分析水平的提问该水平提水平提问的目的是分析知的目的是分析知识的的结构、因素、弄清构、因素、弄清事物事物间的关系或事的关系或事项的前因后果。的前因后果。教教师常用的关常用的关键词是是“为什么什么”、“什么因素什么因素”、“得出得出结论”、“证明明”、“分析分析”等等6.综合水平的提合水平的提问这一水平提一水平提问目的是帮助学生将学生所学知目的是帮助学生将学生所学知识以另一种以另一种新的或有新的或有创造性的方式造性的方式组合起来形成一种新的关系。合起来形成一种新的关系。教教师常用的关常用的关键词是是“预见”、“创作作”、“如果如果会会”、“总结”等。等。7.评价水平的提价水平的提问这一水平的提一水平的提问是帮助学生根据一定的是帮助学生根据一定的标准来判断材料准来判断材料的价的价值。教教师常用的关常用的关键词是是“判断判断”、“评价价”、“证明明”、“你你对有什么看法有什么看法”等。等。8.
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