2018届中考语文一轮复习-练就一双慧眼-分析人物形象教学.ppt

敲掉一根钉子，得到一份工作敲掉一根钉子，得到一份工作2013年大学毕业生小丽参加上海公务员考试，经过一番审查、考核、笔试、面试等程序后，她自知在强手如林的考生中，自己的条件最多能排个中上等水平，录用的希望不大，便着手在江苏另谋出路。可不到半个月，小丽却收到了报到通知，被分配到上海嘉定区地税局工作，小丽心中充满了疑惑。报到后，人事局同志告诉她，面试考核中的一件小事，逆转了她的前程，原来那天面试考试结束后，小丽收拾书包准备离去，手在课桌上滑过时被桌面上一个尖锐的钉子划出了一道白印，虽没有划破，却很有痛感，出门后她看见马路对过有个修自行车的摊位，她向老师傅借了一把锤子返回面试现场，用锤子在扎手处轻轻敲了几下，用手反复摸了几下，确定平整光滑后离去。考官目睹了这件事的全过程，与其他工作人员进行交流，一致同意录用了小丽。【故事分享】【故事分享】练就一双慧眼，分析人物形象练就一双慧眼，分析人物形象【考试说明考试说明】能能阅阅读读记记叙叙文文，理理解解并并欣欣赏赏文文学学作品中的形象。作品中的形象。【中考真题中考真题】1.1.从选文内容看，从选文内容看，儿时的我是一个怎样的孩子儿时的我是一个怎样的孩子？（？（3 3分）分）20122012年河北中考年河北中考儿时的恶作剧儿时的恶作剧2.2.选文突出选文突出表现小女孩儿怎样的特点表现小女孩儿怎样的特点，结合内容分析。，结合内容分析。（4 4分）分）20152015河北模拟河北模拟孩子，有些东西不属于你孩子，有些东西不属于你3.3.联系全文，联系全文，分析县令这一人物形象分析县令这一人物形象。（。（3 3分）分）20152015山东莱芜山东莱芜贼道贼道【学习目标学习目标】1 1熟悉分析文学作品人物形象的方法。熟悉分析文学作品人物形象的方法。2 2掌握人物形象分析题答题步骤及模式。掌握人物形象分析题答题步骤及模式。【方法探究方法探究】阅读导学案中的文章片段和情节，阅读导学案中的文章片段和情节，指出其中指出其中人物形象的特征人物形象的特征及及分析的分析的方法方法。我的叔叔于勒我的叔叔于勒开端：盼于勒开端：盼于勒发展：赞于勒发展：赞于勒高潮：遇于勒高潮：遇于勒结局：躲于勒结局：躲于勒方法一方法一：借助借助故事情节故事情节分析人物形象。分析人物形象。他身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通他身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。皮了。故乡故乡我们走进亭子，我指着神像对砚香说：我们走进亭子，我指着神像对砚香说：“这里没有人看见，我这里没有人看见，我们来把这几个烂泥菩萨拆下来抛到茅厕里去，好吗？们来把这几个烂泥菩萨拆下来抛到茅厕里去，好吗？儿时的恶作剧儿时的恶作剧屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。范进中举范进中举我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原啊！啊！原来如此来如此如此如此我早就看出来了！我早就看出来了！”我的叔叔于我的叔叔于勒勒范进辞了丈人回来，自心里想：范进辞了丈人回来，自心里想：“总是说我火候已到，自古无总是说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”范进中范进中举举方法二：借助方法二：借助人物自身的人物自身的外貌、语言、动作、神态、外貌、语言、动作、神态、心理心理等分析人物形象。等分析人物形象。温馨提示：注意结合人物的温馨提示：注意结合人物的身份、年龄、职业身份、年龄、职业等特点。等特点。在在苍苍茫茫的的大大海海上上，狂狂风风卷卷集集着着乌乌云云。在在乌乌云云和和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。海燕海燕方法三方法三：通过烘托人物形象的通过烘托人物形象的环境描写环境描写来分析。来分析。“我要坐那个座位！我要坐那个座位！”小女孩对我的话充耳不闻，一小女孩对我的话充耳不闻，一门心思缠着她的妈妈。门心思缠着她的妈妈。这样我想起一个词：教养。这样我想起一个词：教养。孩子，有些东西不属于你孩子，有些东西不属于你方法四：方法四：通过通过其他人物或作者对人物的其他人物或作者对人物的介绍和评价介绍和评价来分析。来分析。2 2、以偏概全，不全面。、以偏概全，不全面。1 1、脱离材料，不准确、脱离材料，不准确3 3、信息重复，不简洁。、信息重复，不简洁。【答题误区答题误区】第一步：筛选信息，划线标注。第一步：筛选信息，划线标注。1 1、人物自身的语言、动作、外貌、心理、神态、人物自身的语言、动作、外貌、心理、神态2 2、主要情节、主要情节3 3、环境描写、环境描写4 4、作者（或他人）对人物的介绍和评价。、作者（或他人）对人物的介绍和评价。第二步：分析概括，合并同类。第二步：分析概括，合并同类。第三步：规范模式，准确答题。第三步：规范模式，准确答题。【解题步骤解题步骤】人物性格特征（精神品质等）身份（的人）人物性格特征（精神品质等）身份（的人）例：例：儿时的恶作剧儿时的恶作剧儿时的我是一个怎样的儿时的我是一个怎样的孩子？孩子？“我我”是一个是一个不相信鬼神、顽皮淘气、机智聪明不相信鬼神、顽皮淘气、机智聪明的的孩子孩子。【答题模式答题模式1】总评总评+具体分析具体分析孩子，有些东西并不属于你孩子，有些东西并不属于你：选文突出：选文突出表现小女孩儿怎样的特点表现小女孩儿怎样的特点，结合内容分析。，结合内容分析。小女孩是一个固执任性、倔强、缺少教养的孩子。小女孩是一个固执任性、倔强、缺少教养的孩子。公交车上明明有空座，小女孩儿却坚定地要坐公交车上明明有空座，小女孩儿却坚定地要坐“我我”的座位，的座位，表现出她的固执任性；表现出她的固执任性；不听妈妈的劝告，坚决不听妈妈的劝告，坚决“要座要座”，表现出她的倔强。，表现出她的倔强。在在“我我”给她讲道理后仍一意孤行，表现出她的缺少教养。给她讲道理后仍一意孤行，表现出她的缺少教养。【答题模式答题模式2】审清题目，具体概括审清题目，具体概括紧扣文本，言必有据紧扣文本，言必有据考虑分值，至少三点考虑分值，至少三点分条写出，重点优先分条写出，重点优先【注意事项注意事项】阅读阅读心上的蓝火苗心上的蓝火苗，简要分析文中叶莲，简要分析文中叶莲的形象特点。的形象特点。叶莲是一个叶莲是一个学习认真细心学习认真细心、爱学习又善于学习爱学习又善于学习，敢于承认自敢于承认自己的错误己的错误、又、又能据理力争能据理力争的学生。的学生。“我我”向章老师要叶莲的试卷，章老师向向章老师要叶莲的试卷，章老师向“我我”介绍叶莲的学习介绍叶莲的学习情况，可知叶莲学习情况，可知叶莲学习认真细心认真细心。“我我”检查叶莲试卷时的心理活动，对叶莲的评价可知，叶莲检查叶莲试卷时的心理活动，对叶莲的评价可知，叶莲很善于借鉴他人的学习方法，很善于借鉴他人的学习方法，善于学习善于学习。“我我”回到教室，只有少数几个同学在做功课，叶莲也在其中，回到教室，只有少数几个同学在做功课，叶莲也在其中，可见叶莲很可见叶莲很爱学习爱学习。当当“我我”诬蔑她翻诬蔑她翻“我我”书包、偷看书包、偷看“我我”的本时，叶莲能的本时，叶莲能据理力争，解释原因，并为自己不该翻看据理力争，解释原因，并为自己不该翻看“我我”的本子而道歉。的本子而道歉。可知叶莲是个可知叶莲是个敢于承认自己的错误敢于承认自己的错误，并能，并能据理力争据理力争的学生。的学生。【课堂导练课堂导练】