1、中学生物校本课程
中学生物校本课程
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中学生物校本课程开发方案
王倩 学科教学（生物）
2、 142021114
校本课程，是以学校为编制主体自主开发与实施的一种课程,是学校在国家规定的课程之外，为落实学校的办学特色、发展学生的特长和发挥教师的特点而自主确定的课程。
课程开发的背景：
21世纪，随着社会和经济发展的高科技、信息化、网络化、可持续发展等特征的日益凸现，教育将面临到一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的挑战，课程改革作为整个教育改革的核心问题，目前受到的关注的程度日益突出。中共中央、国务院早在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中就指出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过
3、分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。"
校本课程在基础课程教育三级课程中有重要地位,校本课程开发是社会进步、科技发展、教育改革的客观要求，课程体系必须对此做出相应的调整与重构。国家课程因其自身的特点与局限，没有可不可能充分考虑各地方、各学校的实际.更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点，更无力在学校指导与策略教学方面采取相应的针对性的措施。这恰恰是校本课程开发的意义所在。
现在中学的生物学习脱离生活，学生对于能够了解掌握一些专业的生物知识，却缺乏一些生活中的生物常识。例如一些学生不能辨别一些常见的农作物。城市生活的学生由于缺少相应生活经验，农业知识匮乏.
4、而农村学生虽然情况好些,但现在多数家庭生活教育中，学生接触农作较少，学生相应的生活经验也很少。另中学学生正处于青春发育时期，身体也正发生诸多变化,良好生活习惯对学生健康成长具有重要意义，开设心理与健康教育对中学生的健康成长十分必要。
一、指导思想:以学生需求为导向,为学生开辟自主空间,尊重学生个体差异；淡化学科深化型的课题选项，以拓展学生知识面，培育学生兴趣爱好，培养学生生活技能和创新实践能力。在校本课程开发上，应遵循“六大原则”,即整体性原则，主体性原则,开放性原则，以生为本原则，民主参与原则，量力而行原则；落实“三个观念”，即激发学生兴趣观，开阔学生视野观,培养学生爱校观；做到“三个
5、结合”,即课内与课外结合，学校与家庭结合，班级与社会结合.这样，在这些指导思想下开发的校本课程,既生动活泼，又严谨有序；既有益于学生智能思维发展，又有益于学生体能身心发展。
二、课程目标
1、丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣.
2、使学生初步具有爱科学、学科学、用科学的思想和科学致富的意识.
3、了解农村生产劳动过程中蕴含的科学知识,初步建立对于农村劳动的正确认识。
4、激发学生热爱农村，热爱农业劳动的思想感情。
5、初步学习一些关于植物的特征常识，了解大棚植物栽培的技术，学习一些农业技术的原理.
6、初步具有应用所学知识进行实践劳动的能力。
7、在实践中
6、逐步培养自主探究、发现问题、解决问题的良好意识和克服困难的意志品质.
8、学生了解青春期身体和心理诸多变化
9、形成养成良好卫生习惯的意识
10、学会处理与同学、异性的人际关系
三、实施内容：
（一）、建立健全校本课程开发体系
校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——-—教研组-——-教师———-学生的开发网络,通力合作，共同创建“学习化校园"。
1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议）
2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）
（二）、校本课程开发的实施程序：
7、
1、成立组织。
2、通过学生座谈等了解学生各种需求.
3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。
4、制定校本课程开发指南.
5、组织学生选择课程。
6、确定校本课程。
7、形成完整的《校本课程开发方案》。
8、任课教师拟订具体的《课程纲要》。
（三）、校本课程的结构:
七年级上学期农业技术
时间安排
课程内容
1———-2周
常见农作物认识
3-—--5周
地膜的使用方法及原理
6—-—-8周
人工授粉方法技巧
9—--—10周
塑料大棚蔬菜的管理技术
11————12周
塑料大棚水果的管理技术
七年级下学期生理与健康
时间安排
课程内容
1-—-—2周
青春期卫生保健（一）
3---—4周
青春期卫生保健（二）
5————6周
中学生吸烟、饮酒、吸毒的危害
7---—9周
握住情绪的桨
10————11周
青春的烦恼
12———-14周
中学生科学用眼与用脑
（五）、校本课程的评价
1、学生学习评价：问卷调查
2、学习效果评价:信息反馈
3、课程评价体系
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