铁桥小学六年级四单元整合备课.doc

语文集体备课 第 12 册第四 单元 主备人： 刘荣强 柯红霞 王小兰【单元教材简析】本单元以“观察与发现为话题，安排了三篇课文和古诗及语文乐园。河边的卵石说些什么话运用拟人的手法，采取卵石自述的方式向读者娓娓动听地诉说了自己的生命历史，揭示了卵石的形成过程。奇妙的田螺以一个孩子的视角,生动地叙述了“我”通过观察田螺，获得了田螺的外形特征/生活习性及生理特征等知识，并享受了观察与发现的乐趣。如果人类也有尾巴运用大胆的想象，合理的推导，设想了人类尾巴的样子作用及其生理功能，传达出“愿世界上人人都有一条实用而健美的尾巴”的愿望,表达了非凡的想象力和创造力。 教学本组课文，教师应注意围绕单元话题，分析本单元课文之间的内在联系，整和教材资源,统筹单元教学。还要处理好语文实践活动与研读文本的关系，切不可脱离文本,过度拓展。要引导学生深人文本内部，圈点勾画，提取信息，抓住关键语句去理解作品内容，感受作者情感.古诗观猎是唐代诗人王维的前期作品。全诗以一组精彩的特写镜头，栩栩如生地展现了将军出猎的全过程，突出了射雕英雄的骁勇英姿。这首诗运用先声夺人、侧面烘托和活用典故等艺术手段来刻画人物，从而使诗的形象鲜明生动，意境恢宏含蓄,给人以意气风发、昂扬向上的感染力量。语文乐园紧紧结合本单元的主题的，安排了一篇介绍说明文特点的知识短文,旨在引导学生结合本单元的学习,自主解读短文的内容，了解说明的顺序和方法,初步掌握阅读说明文的规律。习作惊喜的发现，要求运用叙述和描写的表达方式，记叙一次自己获得“惊喜发现的过程.通过这次作文训练，还要培养学生乐于观察，乐于思考的科学品质。【单元教学重、难点】1、 丰富学生科学知识，激发学生观察自然,探索科学奥秘的志趣.2、 引导学生学习抓住特点，生动有条理地说明事物的方法，培养搜集和处理信息的能力。【单元教学目标】1、 了解说明文的特点，认识科学小品文生动活泼，通俗易懂的特点。2、 丰富学生科学知识,激发学生观察自然，探索科学奥秘的志趣。3、 古诗把握借景抒情，对比以及衬托等艺术技巧.4、 了解说明的顺序和方法，初步掌握阅读说明文的规律。5、 习作要求学生用叙述和描写的表达方式记叙,并培养学生乐于观察,乐于思考的科学品质。【单元考点梳理】1、课文生字词及课后习题。2、古诗会默写及诗人情感。3、语文乐园要背诵的名言警句，掌握说明文的几种说明顺序和方法。4、习作要求学生用叙述和描写的表达方式记叙，并培养学生乐于观察，乐于思考的科学品质。 【单元教学进度课时划分】节次教学内容课时授课时间110、河边的卵石说些什么话11、奇妙的田螺12、如果人类也有尾巴22古诗诵读 观猎13语文乐园四24长江作业（集体讲解订正）156789101112课题10、11、12课整合【教学目标】1、 学会课后格子里的生字2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解说明文的特点，认识科学小品文笔轻松短小精悍生动活泼通俗易懂的特点.4、体会说明的顺序和生动活泼的语言.5、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。6、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解.培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题.7、完成课后习题.【教学重、难点】1、教师引入,学生在阅读后基本了解说明文和科学小品文的特点。2、卵石是由什么构成的，每一类卵石诉说的中心是什么，卵石的生命历史包括哪些方面的内容，什么是“特殊的语言”。3、合作探讨作者围绕“奇妙”二字，介绍了田螺的哪些知识，文章是如何介绍这些知识的。4、了解每篇文章的说明方法及顺序5、完成课后习题.【教学具准备】无【预习要求】（各年段可以统一设计预习要求）1、 听写生词2、 默写古诗及语文乐园（4）的第一题、第三题、第四题，并借助资料写出诗意及句意。3、 完成课后习题4、 读书3遍以上5、 完成长江作业基础部分。6、在文中找到相关说明方法并批注。课时流水号1第一课时授课时间 【教学内容】课文10、11、12课【预习作业检查情况】 【学困生辅导内容】辅导内容和辅导策略：1、 主要是生字词及默写部分的反馈2、 利用课余时间进行听写及默写3、 反复订正，反复听写默写学困生名单:【教学过程】【个性设计】一、课前吟诵（等待教师进课堂 约2分钟)本单元需要背诵的古诗观猎、语文乐园。二、绿色引航1、单元导读入手：通过预习我们知道本单元的3篇文章的体裁都是（说明文)，那我们来回顾一下常见的说明方法，(用5分钟的时间提前读一读语文乐园4的短文,以此来巩固说明文的说明方法及顺序） 2、听写生字词、默写古诗及语文乐园的相关内容。3、本单元我们的学习重点是能熟练的从三篇文章中找出说明方法以及理解用这些方法有什么好处。三、绿色对话（一）、首先我们先来看看第10课那些可爱的卵石吧。咱们来学习它们特殊的语言吧！1、学生默读课文，圈点勾画。2、汇报交流:“这些故事必须用特殊的语言才能读出来。让我们也来学习这种语言吧！”中的“特殊的语言”指的是什么？预设句一:它们像是屋顶的瓦片似的，层层叠叠地一块斜靠着一块,把身子倾斜的一面朝向上游,而把翘起的一头指着下游。(1）学生自主汇报。（2）这些瓦片状的石头无声的语言是什么？到底要告诉我们什么？(层层叠叠倾斜的样子,它们要告诉我们河流的方向。）(3）指导朗读。师:河边的卵石还有哪些特殊的语言？预设句二:它们的身上嵌着石英、长石、云母和其他一些小小的黑色矿物颗粒,看起来和别的圆石子大不相同，只要仔细瞧瞧它们的面孔，谁都会相信这些孪生兄弟是从同一个母亲身上“诞生”碎裂下来的。(1）学生自主汇报。(2）指导了解矿石的语言。这里是怎么写的?（对比,拟人，破折号）（3)指导朗读。3、师：河边的卵石还有什么特殊的语言?（卵石的形状，卵石的大小排列。）告诉我们什么呢？小结:第10自然段告诉我们卵石的光滑与粗糙,与它们到底走了多远的路程有关。第11自然段告诉我们卵石的大小，与水流的急缓有关。这是从卵石的大小和表面的光滑程度读懂的。4、讨论并交流:“特殊的语言指的是什么？小结：“特殊的语言”指的是卵石在沙滩上倾斜的样子，身上的颜色，镶嵌的矿物颗粒以及它们的形状、光滑程度、大小等。卵石正是用这些无声的特殊的“语言向人们讲述自己的生命历史,我们要听懂它们的诉说,就应该懂得这些知识，养成仔细观察和认真分析的好习惯。5、归纳说明方法.（二）11课的田螺也像卵石一样非常可爱，而且还很奇妙。它会告诉我们什么有趣的知识呢?现在咱们就要跟着小作者一起来认识这些奇妙的田螺。1、下面自由地朗读课文，看看课文围绕奇妙的田螺主要写了些什么？这篇文章主要写了一天,我拿回来一只田螺。我把它单独留在透明的玻璃缸子里，观察它.刚开始它一动不动，我以为它晒坏了,第二天它爬到玻璃缸上去了。然后作者观察田螺,田螺又落回缸底.又一天早晨，田螺下崽儿了，让我非常惊喜。2、师：了解了课文的大致内容，我们来仔细地读课文，看看这田螺奇妙在哪里？默读课文,勾画相关的句子.3、汇报交流:预设句一：说实在的，田螺很好看.整个身子,圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面.硬壳上,有一道向右旋转的沟纹,从头转到尾，越来越密.头部,有个圆锥形的硬壳口,上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。（1）学生自主汇报。（2）抓住重点词句感受田螺的奇妙。（圆乎乎、从头转到尾、越来越密、角质的硬片）(3）问：你们觉得田螺的造型上最奇妙的是什么？(4）这几个句子运用了什么修辞手法？（比喻)预设句二：不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上-紧紧挨着水面。看样子，即使缸子再高、水再多它也会爬到顶的。（1）学生汇报交流。（2）问:同学们，联系上文，田螺有什么奇妙的地方?（不管缸子多高，它都能爬到顶上去。）（3）指导朗读。预设句三：吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底,就像飞机投下的小炮弹。（1)学生汇报交流.(2）这里田螺最奇妙的是什么?(生崽儿像发炮弹一样）(3）指导朗读。4、小结：作者通过坚持不懈的观察，发现田螺真的很奇妙.田螺的奇妙主要表现在以下几个方面:（1)外形奇妙：身体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官.（2)生活习性奇妙:田螺的自我保护意识很强，它在没有受到外来干扰时，会将身体从外壳里伸出来，并能沿着玻璃瓶壁爬到水面以上,身体紧紧地挨着水面。但是，一旦遇到干扰,它马上将最近的身体缩进硬壳内，并将硬壳的洞口盖得严严实实,落入水底，一动也不动。(3）生殖方式奇妙:不用产卵，可以直接生出小崽儿来。5、这篇文章是按照怎样的顺序来写的?哪些是作者观察到的?四、绿色发展（一）、总结交流，对比说明文与科学小品文的区别.1、从这两篇课文中,你学到了哪些科学知识？2、从两位作者身上,你学到了哪些科学精神?3、比较阅读，体会科学小品的特点。（1）、出示：卵石是经过很长的时间逐渐形成的。卵石的形成过程可以分为2个阶段，第一阶段是岩石风化、崩塌阶段：即高山上的岩石经过风化，崩塌分裂成碎石。这些碎石在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中。第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段：即流水又将碎的小岩石搬运到中游和下游.在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石。(2)、指导学生读懂这一段话.抓住动词:风化，崩塌，搬运，冲刷，摩擦和碰撞。3、对照课文，找出上文与课文内容相关联的语句。4、比较课文与本段文字在表述同一内容时的用语有什么不同。（二）总结科学小品文的语言特点及形式。师：这两篇课文都是科学小品文，语言都具有准确性与生动性相结合的特点。内容的科学性、文笔的生动性、内容的通俗性。自述式、故事式、描述式、谈话式.五、板书设计内容的科学性、文笔的生动性、内容的通俗性自述式、故事式、描述式、谈话式课时流水号2第二课时授课时间 【教学内容】课文10、11、12课【预习作业检查情况】【学困生辅导内容】辅导内容和辅导策略：1、主要是生字词及默写部分的反馈2、利用课余时间进行听写及默写3、反复订正，反复听写默写学困生名单：【教学过程】【个性设计 】一、课前吟诵（等待教师进课堂 约2分钟）本单元需要背诵的古诗观猎、语文乐园.二、绿色引航1、师带尾巴进入课堂。（学生笑）2、师：老师长尾巴了，帮老师想个办法。（学生发言)3、师：你会怎么对待一个“长尾巴”的老师？4、师:大家没有,惟有老师有,不知同学们想过没有,如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象,这节课我们就一起学习(如果人类也有尾巴）。5、学生联系生活体验谈动物的尾巴.师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界策划一期节目,节目名称叫做“神奇的尾巴”，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。（学生发言）师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发,雷达的发明来自蝙蝠的启发。课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活。下面就让我们一起朗读课文。三、绿色对话1、全班学生默读课文，思考：从样子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。2、迁移（1）、尾巴带来的烦恼（想象力的迁移)。师：尾巴有种种好处,如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。(2)、“理想的尾巴设计方案（想象力、创制力的迁移）.师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。具体方法：内容：从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象,为自己设计一条理想的尾巴。方案由图案、说明文字两部分组成。形式：小组讨论,共同完成一份设计方案.注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。方案展示:小组共同上台展示作品，口头说明方案。（每个成员参与）四、绿色发展1、师:想象力是只是的翅膀,想象力比黄金更重要,“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢,敢唱就会红.我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？师:以“假如人类有_”或“如果动物会_说一段话。（学生交流） 2、作业布置教师:这两个题目任选一题，写一段话。如果有兴趣，也可以以连环画的形式画出来，配上说明文字.五、板书设计假如人类有_如果动物会_教学反思 课题古诗诵读 观猎【教学目标】1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。2、把握借景抒情，对比以及衬托等艺术技巧。3、揣摩古诗语言，背诵古诗。4、体会诗中表达的思想感情。【教学重、难点】想象诗歌的形象和画面，体会诗歌表达的感情。【教学具准备】教学课件【预习要求】（各年段可以统一设计预习要求）已预习课时流水号3第一课时授课时间 【教学内容】古诗诵读观猎【预习作业检查情况】 【学困生辅导内容】辅导内容和辅导策略：1、背诵、默写2、利用课余时间进行默写3、反复订正，反复默写学困生名单：【教学过程】【个性设计】一、课前吟诵（等待教师进课堂 约2分钟）本单元需要背诵的古诗观猎语文乐园二、绿色引航1.导入指名背诵王维的九月九日忆忆山东兄弟和红豆.前面学习的是王维清淡、自然的诗歌，这节课我们感受王维诗歌的另一种风味，大家打开课本，我们共同来学习观猎。三、绿色对话1.感悟诗歌(1)让学生默读观猎，疏通大意。（2）老师引导学生翻译、感悟诗歌.本诗主要写的是什么内容？明确：写一次打猎场面，其中蕴含着诗人的豪情壮志。具体分析：首联：风劲角弓鸣， 将军猎渭城。诗的首句未写人，先写声。次句才写射猎的主人。此联先声夺人.颔联：草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。颔联写狩猎时惊心动魄的场面.射猎之地，草已枯黄,积雪也消尽了。表面看只写了鹰和骏马,实际上还是写人，写出了将军雄姿英发的威武气概。颈联：忽过新丰市,还归细柳营。新丰市，此地产美酒,同时也是豪侠之士聚集之地。“细柳营”,典故.是汉代名将周亚夫的屯兵之所，周亚夫以军威军纪严整而深得汉文帝的赞赏。颈联表示将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。尾联：回看射雕处， 千里暮云平。古代常用射雕来标志射箭技术的高超。将军回过头来看射雕处，射猎之场已被沉沉暮云笼罩住了，猎场辽阔，苍茫渺远。尾联与开头遥相呼应，形成鲜明对比：射猎时风劲云涌，气氛激烈；猎后风定云平,满载而归，心情悠然自得。2。合作探究（1）观猎前六句表现出的紧张、激烈、迅疾，与最后两句的淡静、平缓形成鲜明的反差，这是什么表现手法？请简要分析.明确：对比。射猎是“风劲角弓鸣，风劲云涌,气氛相当紧张；猎后“千里暮云平”,风定云平，满载而归，心情悠然自得.在景物的变化中见出感情的变化,显得摇曳生姿,韵味十足。（2） 颈联“忽过新丰市，还归细柳营”中用了“忽过”“还归”两个词，你觉得用得好吗?请谈谈你的看法。明确：用得好。用“忽过”“还归两个词,表现出将军归猎之迅速,有瞬息千里之感.4。背诵诗歌.四、绿色发展1。拓展归纳：唐代边塞诗歌常见主题思想：（1)抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情。如王昌龄的从军行“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.”借孤寂艰苦悲壮的战争生活的描写表现戍边将土的壮志豪情.（2）表现与亲人的离情别绪,表现思乡思亲的主题。如岑参的碛中作“走马西来欲到天,辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。”在无处投宿的沙漠里行走，更激起作者的思乡之情.（3）描绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的矛盾，表达反战主题。如王昌龄的出塞（秦时明月汉时关)体现了诗人对良将的期待，对无能边将的嘲讽。(4)描绘边塞的奇异风光与边陲人民的生活状况。边塞诗人抒发感情和描写人物是常用粗犷的笔触、厚重的色彩描绘出苍茫雄浑的边塞风光作为背景.如塞上听吹笛“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”描写了边塞和平宁静开朗壮阔的景象.2。小结今天我们学习王维的观猎感受了唐代边塞诗独有的风味,并且总结了唐代边塞诗歌常见的主题思想，希望对同学们鉴赏诗歌有大的帮助。五、板书设计观 猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。教学反思。 课题语文乐园(四）【教学目标】1、熟悉绕口令，区别平舌音和翘舌音.2、让学生了解修饰语在文章表情达意中起到了强化作用.3、指导学生结合注释理解意思。4、自主解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，初步掌握阅读说明文的规律。5、习作要求学生用叙述和描写的表达方式记叙，并培养学生乐于观察，乐于思考的科学品质。【教学重、难点】1、引导学生课外阅读.2、习作要求学生用叙述和描写的表达方式记叙,并培养学生乐于观察，乐于思考的科学品质。【教学具准备】无【预习要求】(各年段可以统一设计预习要求)1、收集一些关于区别平翘舌的绕口令。2、认真阅读语文乐园四，并把不懂的地方标上记号.3、想想自己曾经一次的惊喜的发现，思考发现的过程怎么写具体,最后有什么收获？课时流水号4第一课时授课时间 【教学内容】语文乐园（三)【预习作业检查情况】 【学困生辅导内容】辅导内容和辅导策略：4、 主要是默写部分的反馈5、 利用课余时间进行默写3、反复订正，反复默写学困生名单：【教学过程】【个性设计】一、课前吟诵（等待教师进课堂 约2分钟）本单元需要背诵古诗观猎、语文乐园二、绿色引航指名读自己搜集到的绕口令。三、绿色对话一、 第一题1、 读，为绕口令注音.2、 多种形式朗读，读准字音。3、背诵绕口令，在背诵过程中牢记重点字的读音.二、 第二题1、 朗读句子2、 理解“娓娓动听”“一骨碌“一下子”的意思和感情色彩.3、 读第一句，用删减法进行比较，体会“娓娓动听”表达4、 读第二句,用置换法进行比较，体会“一骨碌”“一下子”表达的感情.5、反复朗读，体会这些加点词语的感情。三、 第三题，记一记1、 熟读句子。2、 借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。3、 反复练读，直至读通顺，读流利。能背诵。4、联系生活实际,谈对这两句的理解。四、读一读1、 说说说明文和其他体裁的文章在内容和表达方法上有什么区别。2、自由读文.3、自主归纳短文的只要内容.4、组织交流，互为补充.四、绿色发展1、联系学过的说明文,谈谈它们分别用了什么顺序和什么说明方法。2、交流讨论。五、板书设计说明的顺序,说明的方法课时流水号5第二课时授课时间 【教学内容】语文乐园(四）【教学过程】【个性设计】一、课前吟诵(等待教师进课堂 约2分钟）本单元需要背诵古诗观猎、语文乐园二、绿色引航1、引言入题：启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达效果。 2、引导学生回忆课文奇妙的田螺的叙述顺序和表达方式,撩拨学生的写作兴趣。三、绿色对话1、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨。1） 应写清楚发现了什么，是发现的过程 2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。2、指导学生阅读教材，明确本次习作的训练目的和要求,按照(想一想)（试一试）的步骤独自构思自己的文章。1）、能模仿课文，条理清楚地叙述一件事的全过程。2）、学会在叙述中穿插人物的动作、神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情.3、学生按照想一想、试一试的步骤独自构思自己的文章. A是否细致、4、学生动笔成文.四、绿色发展课堂集体修改。 1、讲明习作的修改要求，强调修改的方法，符号。 2、组内互相交换对方习作,组内互评。 3、针对某问题，有目的地讲评。 4、修改完稿。 5、利用课余时间学生在作文本誊写修改好的作文。五、板书设计教学反思。 课时流水号6 第一课时授课时间【教学内容】集体订正长江作业【教学过程】【个性设计及教学效果描述】一、课堂作业要求1、课前学生独立自主认真的完成作业2、书写工整干净3、用不同颜色的笔订正二、过程1、教师逐题讲解，学生集体订正2、订正后,组长检查并帮助学困生3、教师批阅二、课堂作业难题解析1、每课“读写新观点是难点2、每课“课后拓展”要求学生提前自己完成，并自主交流。三、学生完成作业1、全班学生订正后全对过关。2、小组内互查。四、学生作业反思典型错字（题)错题分析学困生辅导