自主学习中学合作探究竞争里找快乐——《地理环境对区域发展的影响》第一课时教学方案设计书.doc

高中地理新课程创新标准设计（十五）自主学习中学合作探究竞争里找快乐 地理环境对区域发展的影响第一课时教学设计【教学目标】知识与技能目标1. 理解区域的含义。2. 比较长江三角洲与松嫩平原地理环境说明自然环境、人类活动的区域差异。3. 以长江三角洲为例比较区域不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。4. 培养学生运用地图、文字、图片资料进行总结归纳、比较的能力。5. 培养学生自主学习合作学习和理论联系实际的能力。过程与方法目标1. 运用地图、文字和图片材料归纳总结松嫩平原和长江三角洲的异同通过分组讨论解决由于地理环境的差异对区域发展的影响。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2. 培养学生搜集、整理地理信息的能力。情感态度和价值观目标。让学生树立辩证唯物主义思想观理解事物之间是联系、发展和变化的。【教材内容及分析】学习地理的基本知识、基本原理其最终目的是要解决地理问题。尽管不少的地理问题已成为全球性的问题但是具体地理问题的解决都必须结合具体区域的实际而全球的可持续发展更是与区域的可持续发展密切相关的。所以“区域地理环境与人类活动”也就成为地理 3 必修的首先要学习的内容。要认识区域地理环境与人类活动之间的关系那么首先应理解“区域”的含义。“区域”在地理学中是一个很重要的概念但根据新课程的理念并非要求死记硬背“区域”的定义因此教材主要使学生理解区域的几种划分方法和特性。由于学生在初中阶段已学过中国地理和世界地理因此教学中可通过一些具体的例子引导学生去了解“区域”的含义。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。接着教材又从两个方面阐述了区域地理环境与人类活动之间的关系。第一方面介绍了地理环境对区域发展的影响书本以长江三角洲和松嫩平原两个不同的区域为例比较自然环境、人类活动的区域差异第二方面区域不同发展阶段地理环境的影响书本主要以长江三角洲为例比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式影响。这两个方面既突出了知识之间的联系性同时也较好地体现了地理新课程标准的要求。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。本节教学的重点是通过比较长江三角洲和松嫩平原在地理环境的异同归纳分析对其区域发展的影响。难点是长江三角洲在区域不同发展时期地理环境对农业生产活动的影响。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。在教学过程中我们可以采用讲授法探究法分组讨论等方法相结合的教学方式同时运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。【教学过程与教学策略】一、模拟旅游激趣导课（课前准备各学习小组搜集、整理资料、图片及音像制品等模拟从祖国最北端的黑龙江漠河出发一直旅行到祖国的南海诸岛展示沿途的所见所闻。）謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。师同学们在上课之前我们来做一次有趣的旅行从祖国最北端的黑龙江漠河出发一直旅行到祖国的南海诸岛在沿途中你将看到哪些自然和人文景观的差异厦礴恳蹒骈時盡继價骚。生各学习小组派代表展示课前准备成果。（让学生亲身体验营造轻松的学习氛围学生会从不同的角度回答这个问题从气温差异自然景观 , 建筑物甚至会有学生联想到南方人与北方人的性格差异这样既培养了学生合作学习的能力、搜集处理信息的能力又锻炼了学生的语言表达能力同时也让学生获得成就感 , 激发了学习兴趣。）茕桢广鳓鯡选块网羈泪。多媒体投影资料一 2005 年2 月17 日我国部分城市天气资料海南发布今年首个高温报告 17 日最高气温 37 鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。 2005 年 02 月 17 日 08:40 来源海南日报2 月 16 日 海口气温高达 33 仿如盛夏。海口西海岸游人如“鲫”许多人前往海滩游泳。 据省气象台 16 日下午发布的高温天气报告未来一天我省北部、西部内陆地区将出现 35 至 37 的高温天气提醒公众注意防暑降温。这是省气象台今年首次发布高温报告。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。 2005 年 02 月 1 7 日 星期四哈尔滨天气白天晴最高气温 -10 夜间晴最低气温 -16 2 月 17 日 华东主要城市天气预报城市 天 气 气温济 南 多云有时阴有雪 -2-6南 京 阴有雨或雨夹雪 4-2常 州 阴有雨 4-3上 海 阴有雨 6-4杭 州 阴有雨 5-4福 州 阴有雨 13-11图片一 一组一月我国南北自然景观的图片。师这正是同在一片蓝天下北方是千里冰封、万里雪飘的季节南方却是郁郁葱葱的大好春光南海诸岛更是烈日炎炎的盛夏天气。可见我们的祖国是多么辽阔啊預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。图片二 一组七月我国东西自然景观的图片师从刚才同学们和老师搜集的资料展示中可以看出我国幅员辽阔无论是东西之间还是南北之间都存在着明显的地域差异。这种抵御差异主要是有各地不同的地理环境造成的。本节课我们就开始学习必修 3 的第一章地理环境与区域发展。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。多媒体显示第一章 地理环境与区域发展第一节 地理环境对区域发展的影响二、自主学习探究竞争师 首先我们请同学们先回忆在必修 1 和必修 2 中我们都学习了哪些内容生 学生回答略。师必修 1 和必修 2 分别从环境对人类活动和人类活动对环境两个方面阐述了人地关系。必修 2 的最后一章“人类与地理环境的协调发展”是对必修 1 和必修 2 的总结概括了人地协调发展和可持续发展的基本思想。必修则是在上述基础上要求我们结合“区域可持续发展”将必修 1 和必修 2 中人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。所以我们在必修 3 的学习中要注意已有知识的迁移和运用。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。（“授人以鱼不如授之以渔”学法的指导能使学生事半功倍受益终身。）师要认识区域地理环境与人类活动之间的关系首先应理解“区域”的含义。自学课文第 2 页的第一、第二和第三小节回忆以前所学的知识以中国为例说出你所知道的区域划分种类。先自己思考再进行小组讨论交流。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。多媒体投影几种相应的区域划分图片。中国行政区图、中国地形区图、中国民族图、中国年降水量图、中国季风区与非季风区图(在学生自主学习时根据情况适时进行提示可以唤醒学生已有的知识起“抛砖引玉”的作用提高学生学习的积极性。)贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。生 学生回答略。在学生回答时教师可以展示已准备的相应的图片。 ( 如中国一月平均气温图、中国温度带图、中国干湿状况图、中国内外流区域图、中国土地资源利用图、中国农业图等 )坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。师教师总结区域的定义和区域的划分方法。如人为划定的管理区域国家、行政区可结合家乡的撤乡并镇区域调整帮助学生认识理解区域内部的特定性质相对一致 ( 自然条件的相似性或结构一致性 ) 地形区、温度带、干湿状况等气候区( 人文条件的相似性或结构一致性 ) 民族分布、人口密度、水田农业区、旱作农业区等。从地域范围来说区域的划分可根据需要或很大或很小。大尺度的可包括许多国家如东亚、中东地区等。在我国大尺度的可包括几个甚至十几个省区如东北地区、华北地区、东部沿海经济带小的可以是一个城市内部的一个区域如上海的浦东经济开发区等。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。师由此可见区域具有一定的区位特征以及一定的面积、形状和边界。举例说明区域的边界情况明确的边界和具有过渡性质的边界。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。生 学生回答略。师不同的区域由于地理环境的差异人们的生产和生活的特点有许多不同区域的发展水平等也存在差异。下面我们来比较长江三角洲平原与松嫩平原有何异同。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。师请每个专家组的代表依次按照课前所选课题地理位置、气候条件差异、土地条件和矿产资源条件差异的顺序讲解本组同学可以补充其他组的同学可以提问最后有评判组的同学打分评选优胜组。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。学生活动过程略。（竞争能够激发学习的兴趣竞争能够培养集体荣誉感竞争能够提高学习小组的凝聚力。）每个小组介绍后 , 教师根据学生讨论的要点学生已提到的便给予肯定和表扬。未提到的给予商榷、补充。多媒体显示展示要点让学生对照要点加深对知识的理解长江三角洲和松嫩平原的自然环境差异比较师不同的地理环境差异对该地区的人类活动、区域发展产生哪些影响自学课文并回忆以前所学的我国各地的工农业情况完成下表。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。长江三角洲和松嫩平原的人类活动差异比较 长江三角洲 松嫩平原锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。农业生产在良好的水热条件的基础上发展水田耕作业种植水稻还有油菜、棉花等一年两熟至三熟。长江三角洲河湖水面较广水产业较发达。受水热条件的限制发展旱地耕作业主要种植玉米春小麦大豆等作物一年一熟 . 。松嫩平原的西部降水较少 , 草原分布较广适宜发展畜牧业。工业生产长江三角洲依托当地发达的农业基础 , 发展轻工业从国内外运入矿产资源发展重工业成为我国重要的综合性工业基地。松嫩平原则利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业成为我国重化工业基地。师由此可见组成环境的各要素是相互影响、相互制约从而构成了地理环境的整体性。不同的地区自然环境的差异除了影响该地的工农业生产等经济建设外構氽頑黉碩饨荠龈话骛。也会影响当地的风俗习惯、房屋建筑等。不仅传统民居如此而且现代城市的住宅楼也是如此。（1）下面列出的是我国南北方传统民居的差异分析形成这些差异的自然原因北方民居正南正北的方位观比南方强北方民居的墙体严实厚重南方民居的墙体轻薄从北到南民居的屋顶坡度逐渐增大房檐逐渐加宽房屋进深和高度逐渐加大。（2）下面列出的是我国南北方城市住宅楼的差异分析导致这些差异的自然原因如果不考虑地价、建筑材料等因素建同等面积的住房北方的建筑成本比南方高建同样高度的多幢楼房北方楼房的南北间距比南方大。同学们可以先进行小组交流然后把各自的观点写在题板上再进行全班交流。另外还可以写出你知道的南北方居民风俗习惯等方面的区别比一比看谁知道的多看哪个小组答案全面。輒峄陽檉簖疖網儂號泶。各组先亮题板再派代表总结。三、总结新课拓展延伸师生共同总结新课回顾反思新课内容。师区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。下一节课我们将以长江中下游平原不同的发展阶段阐述地理环境对农业生产的影响。课后先请同学们预习课文相关内容上网查询有关资料然后以小组为单位利用双休日调查天目湖镇、天目湖旅游渡假区和平桥镇合并的原因分析天目湖镇不同发展阶段地理环境对人类活动的影响。各小组先制定调查计划讨论设计调查的问题安排调查的时间。尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅。（地理调查和地理专题研究是新课程所倡导的实践活动。结合教材学习的内容结合家乡的具体变化开展相应的社会调查既可提高地理学习对学生的吸引力又可培养学生学以致用的实践能力。）识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒。【评析】本教学设计成功之处有三第一注重培养学生搜集信息、处理信息的能力搭建学生展示成果的舞台让学生体验收获的喜悦激发学习的兴趣。新课导入别开生面让各学习小组代表借助多媒体展示课前精心搜集、整理的图片和文字资料以“模拟旅行的方式”创设教学情境导入新课教学。凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴。第二注重学法的指导和学生学习方式的转变。“自主学习、合作学习、探究学习”是新课程所倡导的三大学习方式。本教学设计无论是对课前、课内还是课后都注意对学生学习方法的指导和学习方式的转变。恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦。第三注意唤醒学生的生活体验引导学生关注家乡的变化将学生臵于探索者的位臵帮助学生学会运用“地理眼”发现身边的地理问题尝试调查、分析解决问题。鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫。资料宝库 南人 北人节选 作者赵无眠不论什么原因北人的赢多输少久而久之养成了一种大大咧咧、满不在乎、昂视阔步的气势。他们认为这就是男子气概他们认为应该自称“汉子”。你经常听人说“北方汉子”没听说过“南方汉子”。经常听说关东汉子、山东汉子、西北汉子、河北汉子、天津汉子没听说过广东汉子、湖南汉子、福建汉子、江苏汉子、上海汉子。上海那地方娇滴滴的还出什么汉子呢。鲁迅一头扎在上海住那许多年结果也才住出来“四条汉子”。北人叫汉子还有一个原因是北人身材比南人高大。北人为什么高大 ? 据说是吃面吃出来的。南人吃米。西方人吃面因而高大同属一个种族的印度人吃米相对就矮一些。南人与日本、东南亚一带吃米的民族相近而北人则与西方欧美人相近。北人跑到国外天天吃面包不会觉得有什么腻歪。南人就不行非弄点米吃吃不可。硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹。北人喜欢大块吃肉大碗喝酒南人要把肉切得细细的煨得烂烂的炒得嫩嫩的把酒烫得温温的。南人喜欢吃青叶子莱几天不吃就拉不出屎北人无所谓光吃肉也能拉屎。北人喜欢吃饺子这是他们对中国饮食的最大贡献。南人喜欢吃馄饨。饺子用醋蘸蘸就行了一口一个。馄饨要汤碗、调料齐全一口只咬半个。南人喜欢吃葱北人喜欢吃蒜南人吃泡菜北人吃咸菜南人吃辣椒是为了祛湿北人吃辣椒是为了驱寒。南人是咸辣、麻辣、油辣、甜辣北人是干辣、酸辣。北人把吃读成“痴”痴痴地只管吃。南人把吃叫“七”叫“恰”叫“食”叫“噎”叫“夹”叫“塞”。南人喝茶也叫吃茶。南人吃各种各样的茶北人只喝花茶就够了觉得花茶既香且浓殊不知那是花香而非茶香是南人专门放进去骗北人的。北人不懂欣赏真正的茶中精品比方龙井、碧螺春以为太淡要细抿慢嚼才似乎有那么点味不适合牛饮。阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖。北人吃得简单与地域物产有直接关系。北方崇尚简朴南方追求华美很大程度上也是地域特点造成的。北方冷而干燥把毛毯、彩染布挂在墙上显得温馨暖和。南方则挂不出这种效果看了会浑身燥热还老去闻是不是有一股可疑的霉味。北人喜欢毛皮耐寒。南人不喜欢灰扑扑的见了就打喷嚏容易生虫。南人喜欢竹制品又凉快又经得起沤。北人洗澡叫搓泥要积出泥一样的肥垢来了才去搓一次。南人洗澡叫冲凉一冒汗就去冲。南人睡床北人睡炕。北人来客都往炕上请客人留宿与主人一大家子济济一炕。南方不兴这样睡觉睡不踏实。最后南床统一了北炕至少城市是如此。现在北人来客也不是动不动就请人家上床。氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩。北方唱戏热闹喧天有些剧种干脆是“吼”出来的如秦腔。南方唱戏抑扬顿挫、一唱三叹许多剧种近似于民间小调如黄梅戏、花鼓戏。北剧讲究真功夫适合演帝王将相演历史剧。南剧玩弄小情调更适合才子佳人民间传奇。北剧艺术的代表是京剧特点是男人扮女人。南剧艺术的代表是越剧特点是女人扮男人。北方的女人唱京韵大鼓也能唱出一股英雄豪气。南方的男人唱评弹居然咿咿呀呀嗲嗲的仿佛是小鸟依人。所谓北人比南人更具男子气除了吃出来还有很大一部分程度是唱出来的。北人唱歌是燕赵悲歌苍凉、悲壮、激越、凝重、悠远南人唱歌是轻快、玲珑、婉转、亲切、凄侧。中国人可以根据不同的情绪分量唱南戏或北戏唱南歌或北歌哼南调或北调。釷鹆資贏車贖孙滅獅赘。