计算机辅助教学之我见.doc

计算机辅助教学之我见近几年，随着计算机在城市中的迅速普及，计算机辅助教学在城市中小学得到了迅猛发展。让许多人看到了计算机辅助教学对传统教育观念和教育方式的冲击。诚然，计算机辅助教学应用恰当，的确可以改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效率和教学质量。但在当前的计算机辅助教学中，有必要进一步提高认识，注重使用效果，否则可能发挥不了它在教学中应有的作用，甚至会带来一些负面影响。产生负面影响的原因不外乎两个方面的因素，一是人为因素，二是自然因素。下面就这两方面因素从几个方面来谈一下自己的看法：一、“辅助”变 “替代”利用计算机进行辅助教学，就是利用计算机强大的信息处理能力模拟教师的教学行为，完成教师的部分工作。但它作为教学的一种辅助手段，只能起辅助教学的作用，不能完全代替教师的教，更不能代替学生的学。教学过程是一个复杂的双边活动过程，是教师“教”和学生“学”相结合的活动，只有在师生共同参与下才能实现。教师熟悉自己的学生，了解学生掌握知识的情况，授课时能做到对症下药。而计算机却恰恰缺少这种灵活性，它的一切反应都由程序决定，它无法处理教学中的特殊问题或偶发事件，充其量只能在师生交互的某些方面起到促进作用。 现在计算机辅助教学已经比较普遍了，也取得了一定效果，但有的教师上课时往往让计算机代替自己，教师充当起操作员的角色，学生跟着计算机被动地学习，听课变成了看课。很显然，这种做法师生双方缺少沟通，教与学脱节，是必须避免的。二、为使用而使用在课堂教学中，可不可以应用多媒体来进行辅助教学，应根据教学的需要，根据不同的教学目标、教学内容来确定。计算机辅助教学一定要实事求是，从学科教学的需要和效果出发，进行系统、科学的设计，这样才能更好地为课堂教学服务，提高课堂教学效果。有的教师利用计算机辅助教学能活跃课堂气氛的特点，将一些不必或不宜用计算机的教学内容也用了。如将原来可用其它教学媒体(如电视录像、投影、小黑板等)进行辅助教学的内容统统改成计算机辅助教学；将本该用其它教学方法进行教学的内容也用计算机辅助教学来代替。结果是计算机辅助教学用得过多过滥，达不到理想的教学效果。有的教师利用计算机辅助教学能提高教学效率的特点，不考虑教学大纲的要求，随意增加课时容量，学生看得眼花缭乱，听得不到要领，造成了另一种形式的满堂灌机灌，使教学质量大受影响。再就是有的教师为了炫耀自己的课件制作水平，在制作课件时大量使用其它元素进行装饰，导致课件虽然制作精美但没有实用性，在使用教学时，导致学生只重视课件的色彩声音等其它元素而忽视了对知识的学习。甚至有些教育主管部门为了体现对现代化教学的“重视”，都在所谓的例行检查中规定，在所听得课（到基层去听课，不是为了更好的指导教学而是所谓的给学校打分，排名次）中，必须使用计算机进行辅助教学，否则一票否决。这恐怕也是造成部分老师乱用计算机进行辅助教学的一个原因，使用计算机进行教学却并不是为了教学。三、以假代真有些科目的一些内容比较抽象，很难让学生理解。例如物理课上讲的振动、电磁波等内容，看不见，摸不着，学生很难理解，若用计算机模拟，形象直观；还有一些危险的教学实验，如爆炸、细菌活动等，用计算机模拟，能达到与实际操作相似的效果，且无危险性。可以说“以假乱真”是计算机所具有的独特功能。演示法、实验法是物理化学常用的教学方法，一个成功的实验，常常能激发起学生浓厚的学习兴趣和钻研探究科学的志向，促进学生开拓型精神的形成。但有的教师利用计算机能“以假乱真”的特点，即使是常规实验，也用计算机来模拟，学生做实验成了看实验，被动地接受实验结果，这就不利于学生能力的培养。有些实验，比如有的化学实验，学生不仅可通过颜色和状态的变化来观察某一化学反应，而且还可以通过嗅觉进行辨别判断。如果用计算机模拟实验，学生只能看到颜色和状态的变化，无法嗅到反应时发出的气味，这就很难达到实验教学的效果。又如德育、劳动技术教育的某些内容，也都必须由学生亲自参与实践，光通过计算机演示或在计算机上操作“实践”，是不可能达到预期的教育与教学要求的四、 理想代替现实大中城市计算机普及率已经相当高，当中的许多学生对计算机已经熟视无睹，可以说已经几乎没有多少新鲜感，那么在课堂中应用计算机进行教学，将讲课内容中不易直观形象地表现、很难解释的一些知识形象具体、生动活泼地呈现在学生面前，可以收到原来的教学方式所不能达到的教学效果。但是，在多数农村许多学生只有也只能在学校才能见到计算机，计算机对他们来说还是比较新鲜。真正自己拥有，退一步说自己家庭拥有都还是一件比较遥远的事情。如果在这种情况使用计算机（因为国家大力支持，我们这里农村学校还算基本上都配有计算机）进行辅助教学，那么计算机本身所给学生带来的冲击远比它给学生呈现出来的知识要大多的。学生是有兴趣，但感兴趣的不是知识而是知识的呈现者。这样的课堂教学效果不可能好了再就是现实条件不允许的情况下，强行使用计算机进行辅助教学效果也不可能理想。例如一个54平方米的教室，在教室前面放一台32英寸电视机，计算机通过电视机把知识呈现给学生，那么通过电视机呈现给学生的画面能有多大，更何况更多的时候还是让学生看字，相比一个1.5米*4米的黑板呈现给学生的呢？在这种情况下能有多少学生真正看得清学得到知识通过上面几点阐述，我认为一是计算机辅助教学作为一个新型教学方式，许多教师甚至是教育主管部门对此还存在一些错误地认识，利用计算机进行辅助教学还有待进一步完善；二是利用计算机进行辅助教学要有一个水到渠成的过程，在条件不具备的情况下最好不要强行利用计算机进行所谓的辅助教学。否则有可能不但起不到辅助教学的作用，还影响到教师的教学。有条件要上，没有条件创造条件也要上，在有些行业可以。但教育是一件循序渐进的事情，教育的好坏关系到中华民族的未来，急功近利对教育没有好处，对整个中华民族的未来也会产不良的影响