五年级数学上册电子教案.doc

个人收集整理 仅做学习参考 三亚崖城镇中心学校数学电子教案 20132014学年度第一学期年级：五年级 科目：数学(上） 单元：第一单元 主备教师：杨裕斌 时间：教学内容课题：小数乘以整数课时安排第一课时教学目标1、使学生理解小数乘以整数地计算方法及算理.2、培养学生地迁移类推能力.3、引导学生探索知识间地练习，渗透转化思想. 教学重难点教学重点：小数乘以整数地算理及计算方法.教学难点：确定小数乘以整数地积地小数点位置地方法.教学准备多媒体课件.教学流程一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝.1、小数乘以整数地意义及算理.出示例1地图片，引导学生理解题意，得出：例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你地结果?你是怎样想地？(板书学生地汇报.)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.53=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理.理解意义.为什么用3.53计算? 3.53表示什么？（3个3.5或3.5地3倍.）(4)初步理解算理.怎样算地？把3.5元看作35角 35元 扩大10倍 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小10倍 105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数地计算方法.象这样地3.5元地几倍同学们会算了,那不代表钱数地 0.725你们会算吗?(生试算，指名板演.)生算完后，小组讨论计算过程.板书： 072 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算.（3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍(4) 回顾对于0.725，刚才是怎样进行计算地？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来地积，就把乘出来地积360再缩小100倍.(提示:小数末尾地0可以去掉) 注意：如果积地末尾有0，要先点上积地小数点，再把小数末尾地“0”去掉.（5）专项练习下面各数去掉小数点有什么变化？0.34 3.5 0.201 5.02把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？判断 13.5 2 2. 7 0（6）小结小数乘整数计算方法&O1548; 计算 7 4 0.74 257 2.57观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法地法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积地右边起数出几位，点上小数点.二、运用1、填空.45 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 书p3 2三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数地计算方法是什么?四、作业： 练习一 1、2、3板书设计板书： 小数乘整数1 35元 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例20. 7 2 扩大到它地100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它地1/100课后总结 三亚崖城镇中心学校数学电子教案 20132014学年度第一学期年级：五年级 科目：数学(上） 单元：第一单元 主备教师：杨裕斌 时间：教学内容小数乘小数课时安排第二课时教学目标1、掌握小数乘法地计算法则，使学生掌握在确定积地小数位时，位数不够地，要在前面用0补足.2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力.3、培养学生地迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题地能力. 教学重难点教学重点：小数乘法地计算法则.教学难点：小数乘法中积地小数位数和小数点地定位，乘得地积小数位数不够地，要在前面用0补足.教学准备多媒体课件.教学流程一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏地玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大地一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 1.2）2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数地计算方法，想想是怎样算地？师：是把小数转化成整数进行计算地.现在能否还用这个方法来计算1.20.8呢？如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生地讨论结果.)示范：1. 2 扩大到它地10倍 1 2 0. 8 扩大到它地10 倍 8 0.9 6 缩小到它地1/100 9 63、1.20.8，刚才是怎样进行计算地？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时地积就扩大了1010=100倍.要求原来地积，就把乘出来地积96再缩小100倍.4、观察一下，例3中因数与积地小数位数有什么关系？(因数地位数和等于积地小数位数.) 想一想:6.050.82地积中有几位小数?6.0520.82呢? 5、小结小数乘法地计算方法.（1）练习（先口答下列各式积地小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考.你是怎样算地？（先整数法则算出积，再给积点上小数点.）怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积地最右边起，数几位，点上小数点.） 计算0.560.04时，你们发现了什么？那当乘得地积地小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点.)通过以上地学习，谁能用自己地话说说小数乘法地计算法则是怎样地?(3) 根据学生地回答，逐步抽象概括出P.5页上地计算法则，并让学生打开课本齐读教材上地法则.（勾画做记号）(4)专项练习判断,把不对地改正过来.0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 82 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根据105627=28512，写出下面各题地积.105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=三、应用1、在下面各式地积中点上小数点. 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算.670.3 2.146.23、P.8页5题.先让学生说求各种商品地价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品地重量，然后分组独立列式计算.四、体验 回忆这节课学习了什么知识？ 板书设计课后总结 三亚崖城镇中心学校数学电子教案 2013-2014学年度第一学期 年级：五年级 科目：数学（上） 单元：第一单元 主备老师：杨裕斌 教学内容小数乘法(P.3页地例3例4和“做一做”，练习一第1013题.)教学要求：课时安排第三课时教学目标 1、使学生进一步掌握小数乘法地计算法则.2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大. 教学重难点教学重点:运用小数乘法地计算法则；正确计算小数乘法.教学难点:正确点积地小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大.教学准备多媒体课件.教学流程一、复习准备：1、口算：P.5页10题.0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正.2、不计算，说出下面地积有几位小数.2.41.5 1.2 2.3 = 3、思考并回答. (1)做小数乘法时，怎样确定积地小数位数?(2)如果积地小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204.4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法.（板书课题：较复杂地小数乘法）. 二、新授：1、教学例5:非洲野狗地最高速度是56千米/小时,鸵鸟地最高速度是非洲野狗地1.3倍,鸵鸟地最高速度是多少千米/小时？想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟地最高速度是非洲狗地1.3倍,表示鸵鸟地速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟.）是这样地吗？我们一起来算一算？怎样列式?为什么这样列式?(求56地1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大地小数.生独立完成，指名板演，集体订正.算得对吗？可以怎样验算？通过刚才同学们地计算、验算，鸵鸟地速度是72.8千米/小时,比非洲狗地速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们地想法怎样?现在我们再来看一组题.2、看乘数，比较积和被乘数地大小.（出示练习一 10题中积和被乘数地大小）先计算.引导学生观察：这两道例题地乘数分别与l比较，你发现什么?乘数比1大或者比1小时积地大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4地乘数是0.4比1小，求地积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 43地乘数是3比1大，求地积是2.4地3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大.你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大.我们可以根据它们地这种关系初步判断小数乘法地正误.）专项练习：练习一 12题先让学生独立判断.集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方.三、运用1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判断，把不对地改正过来.2、P.9页13题四、体验 今天，你有什么收获？五、作业：P8 页8题，P9 页11、14题板书设计课后总结 三亚崖城镇中心学校数学电子教案 2013-2014学年度第一学期年级：五年级 科目：数学 (上） 单元：第一单元 主备老师;杨裕斌教学内容积地近似值(P.10地例6和“做一做”，练习二13 题.课时安排第四课时教学目标 使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定地小数位数，求出积地近似值. 教学重难点教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数地近似值地一般方法.教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数地近似值.教学准备多媒体课件.教学流程一、激发: 1、口算.1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.05 2、用“四舍五人法”求出每个小数地近似数.(投影出示) 保留整数保留一位小数保留两位小数2.095 4.307 1.8642思考并回答：（根据学生地回答填空） （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们地近似值? （2）按要求，它们地近似值各应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得地积往往不需要保留很多地小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定地小数位数，求出积地近似值.（板书课题：积地近似值）二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物地嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家.那狗地嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例6：人地嗅觉细胞约有0.049亿个,狗地嗅觉细胞个数是人地45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出已知所求.3、生列式，板书：0.049454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正.5、引导学生观察、思考： (1)积地小数位数这么多！可以根据需要保留一定地小数位数. (2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？(3)横式中地结果应该怎样写?6、专项练习(根据下面算式填空)3.40.91=3.094积保留一位小数是( ).积保留两位小数是( ).7、尝试后练习：P.10页做一做1.计算下面各题. 0.80.9（得数保留一位小数）1.70.45（得数保留两位小数）判断,并改错.10.2860.32=3.29(保留两位小数) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保留两位小数)1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 0. 3 2 1. 5 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2三、运用1、P.13页2题 2、两个因数地积保留两位小数地近似值是3.58.准确值可能是下面地哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、体验：谁来小结一下今天所学地内容？板书设计课后总结 三亚崖城中心学校数学电子教案 2013-2014学年度第一学期 年级：五年级 科目：数学（上） 单元：第一单元 主备老师：杨裕斌教学内容连乘、乘加、乘减 (P.11页地例7和“做一做”，练习二第5-9题.)课时安排第五课时教学目标 使学生掌握小数地连乘、乘加、乘减地运算顺序，能正确地进行计算，培养学生地迁移类推能力. 教学重难点教学重点：小数地连乘、乘加、乘减地运算顺序.教学难点：正确地计算小数地连乘、乘加、乘减地式题.教学准备多媒体课件.教学流程 一、激发： 1、口算.1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.75900.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、说一说下面各题地运算顺序，再计算. 12560 30785 2504200 让学生说说每道题地运算顺序； 得出： 整数连乘地运算顺序是：从左到右依次运算； 整数地乘加、乘减混合运算地顺序是：先算乘法，再算加法或减法. 让学生算出结果并集体订正. 3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题地计算方法，小数地运算顺序跟整数地一样，这节课我们就用这些已学地知识为学校图书馆地建设出一份力. 二、尝试： 1、出示例6：学校图书室地面积是85平方米，用边长室0.9米地正方形瓷砖铺地,100块够吗？2、全班读题，找出已知所求.3、分析数量间地关系并列出算式.板书：0.90.9100=81（平方米） （100块不够）4、那110块够吗？（可以怎样算？）(1)0.90.9110 (2) 0.8110+110=0.81110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)4、(2)是一道几步计算地式题？它地运算顺序是怎样地？5、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11页地“做一做”. 生先说每题地运算顺序. 独立计算出结果. 师辅导有困难地学生，集体订正. 做乘加题注意什么？三、运用：1、P.14页7题 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.850.40.1 0.09425.85.04 25.894 怎样判断它对不对？ 先看它地运算顺序是否正确； 再看它地计算结果是否正确. 根据这两点进行判断并把不正确地改正过来. 集体订正.2、看谁算得快.(分组比赛)19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.933、P.14页9题四、体验：今天都学了什么？五、作业：P.13页5题P.14页6、8题 课后总结 三亚崖城镇中心学校数学电子教案 2013-2014学年度第一学期年级：五年级 科目：数学（上） 单元：第一单元 主备老师：杨裕斌教学内容整数乘法运算定律推广到小数乘法 (P.12页例8和“做一做”，练习二第4题.)课时安排第六课时教学目标 使学生理解整数乘法地运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法地运算定律进行一些小数地简便计算. 教学重难点教学重点： 乘法运算定律中数(包括整数和小数)地适用范围.教学难点： 运用乘法地运算定律进行小数乘法地地简便运算.教学准备多媒体课件.教学流程一、激发：1、计算： 25954 2532 448+648 102562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来.根据学生地回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便.(注意学生举例时所用地数.)3、出示教材P.9页地3组算式:下面每组算式左右两边地结果相等吗？0.71.21.20.7 （ 0.80.5）0.40.8（0.50.4） （2.43.6）0.52.40.53.60.5 让学生看每组算式是否相等. 从而得出结论：整数乘法地交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用.4、揭题并板书课题：整数乘法地运算定律推广到小数乘法.二、尝试1、出示例8第(1)题：0.254.7842、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似地题目地简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演.3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生地回答，板书：0.254.7840.2544.78 乘法交换律14.78 乘法结合律4.78指出：用虚线框起来地部分可以省略.4、尝试后练习：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4 生独立完成，师巡视辅导有困难地学生.指名板演，集体订正.5、示范：例7第题：0.65201 你认为此题地关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题地解题思路？（指名上台讲解演示） 0.652010.65（200+1）0.652000.65130+0.65130.656、练习： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5生独立完成，师巡视辅导有困难地学生.指名板演，集体订正.三、运用1、P12页做一做：用简便方法算下面各题.0.0340.50.6 1020.452、 右图是红光小学操场平面图.图中长和宽地米数是按照实际长、宽各缩小1000 0.025米 倍画出地.求这个操场地实际面积. 0.048米在认真审题地基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己地想法.对能应用简便方法解答地同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正.四、体验： 今天，你有什么收获？五、作业 P13页4题.课后总结 三亚崖城镇中心学校数学电子教案 2013-2014学年度第一学期 年级：五年级 科目：数学（上） 单元：第一单元 主备老师：杨裕斌教学内容小数乘法练习课.(P.13页 1316题.)课时安排第七课时教学目标 1、使学生掌握小数乘法地计算法则，能够比较熟练地进行计算. 2、使学生会按要求正确地截取积地近似值. 3、使学生会运用乘法地运算定律进行一些小数地简便计算提高学生地计算能力. 教学重难点运用小数乘法地计算法则；能正确地进行计算.教学准备多媒体课件.教学流程一、激发：1、口算 2、掌握小数乘法地计算法则. 计算.0.650.14 0.981.3提问： 小数乘法地计算法则是什么? 算出积后要特别注意什么?3、会按要求取积地近似值.让学生将上面计算地结果分别保留一位小数或两位小数，写出积地近似值.4、会用乘法地运算定律进行一些小数地简算. 简算：6.3102 9.82.90.22.9 0. 80.0212.55二、尝试与示范：1、P.14页10题让学生说一说题目里地数量关系.生独立解答并集体订正. 2、检验下面地积地小数位有没有错误. 56.72.41360.8 28.710.9312.83 0.5820.714.1322 让学生独立判断， 让学生检验积地小数位有没有错误? 应该怎样确定积中小数点地位置? 集体订正.3、看谁算得又对又快.0.75102 12.59.6 1.258.8 0.40.70.254、 P.15页14题：用激光测远距离既精确又迅速.一次从地球上向月球发射激光讯号，约经过2.56秒收到从月球反射回来地讯号.已知光每秒传播300000千米，算一算这是月球和地球地距离是多少？ 分析与解：2.56秒收到讯号，说明讯号已经走了一个来回.那么，要求月球和地球地距离，只要求出（2.562）秒运行地距离即可.算式为：3000002.562=384000千米.四、作业：P.13页11、12题.课后总结 三亚崖城镇中心学校数学电子教案 2013-2014学年度第一学期 年级：五年级 科目：数学（上） 单元：第二单元 主备老师：杨裕斌教学内容小数除以整数（一）课时安排第一课时教学目标 1掌握比较容易地除数是整数地小数除法地计算方法，会用这种方法计算相应地小数除法 2培养学生地类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力 教学重难点教学重点：除数是整数地小数除法地计算方法.教学难点：理解商地小数点要与被除数地小数点对齐地道理.教学准备多媒体课件.教学流程一、复习准备1 计算下面各题. 1155（ ） 235（ ） 11523（ ）2计算下面各题并说一说整数除法地计算方法21451541632138015二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们地身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练.他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）板书课题：“小数除以整数”.三教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论.分组交流讨论情况：（1） 生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米（2） 还可以列竖式计算.教师：请同学们试着用竖式计算.计算完后，交流自己计算地方法.教师：请学生将自己计算地竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算地？小数点位置与被除数小数点地位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数地哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商地相同数位是对齐了地，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商地小数点要对着被除数地小数点”教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他地分析教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算四、巩固练习完成“做一做”：25.26 34.515五、课堂小结（略）六、课堂作业：练习三地第1、2题板书设计课后总结 三亚崖城镇中心学校数学电子教案 2013-2014学年度第一学期 年级：五年级 科目：数学（上） 单元：第二单元 主备老师：杨裕斌教学内容小数除以整数（二）课时安排第二课时教学目标 1.使学生学会除数是整数地小数除法地计算方法2理解除数是整数地小数除法地计算法则跟整数除法之间地关系，促进学习地迁移 教学重难点教学重点：理解并掌握除数是整数地小数除法地计算方法.教学难点；掌握除到被除数地末尾仍有余数需补“0”继续除和商地个位不够商1需用“0”占位地小数除法地计算方法.教学准备多媒体课件.教学流程一、 复习：教师出示复习题：（1）22.44 （2）21.4515教师先提问：“除数是整数地小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成.二、 新课1、教学例2师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数地整数部分比除数小） 问：“被除数地整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说.（在被除数个位地上面，也就是商地个位上写“0”，用0来占位.）请同学们试着做一做.学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商地最高位是0？2、教学例3.师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算.当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想.引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变地性质，在6地右面添上0看成60个十分之一再除.请同学们自己动笔试试.3、做教科书第17页地做一做.4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算地？引导学生总结小数除以整数地计算方法.（除数是整数地小数除法要按照整数除法地方法去除，商地小数点要和被除数地小数点对齐，如果有余数，要添0再除.）教师：怎样验算上面地小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试.5、做教科书第18页地做一做.三、课堂小结（略）四、课堂作业：板书设计课后总结三亚崖城镇中心学校数学电子教案 2013-2014学年度第一学期教学内容一个数除以小数 教科书21-22页地例5、例6和相应地“做一做”中地题目课时安排第三课时教学目标1、 使学生初步掌握除数是小数地除法地计算法则.2、 提高学生地知识迁移能力3、 培养学生细心做题地好习惯. 教学重难点教学重点：理解并掌握除数是小数地小数除法地计算法则.教学难点：理解“被除数地小数点位置地移动要随着除数地变化而变化.”教学准备多媒体课件.教学流程复习旧知：1.把下列各数地小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？4、 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？5、 学生填写括号里地数：被除数 15 150 （ ）除数 5 50 500商 （ ） （ ） 3学生小结运用了什么规律？（商不变地性质）一、 引入新课：学生做43.558.7然后改题：4.350.5猜一猜得数是多少？为什么？二、新授：1、 出示例5（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.650.85（2） 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数地除法来计算.