《混凝土与砌体结构设计》课程思政的改革与实践_许颖.pdf

产业与科技论坛2023年第22卷 第1期Industrial&Science Tribune2023（22）1混凝土与砌体结构设计课程思政的改革与实践许 颖 胡 航【内容摘要】在传统的高等院校教学中，大学生的思想政治教育往往存在模式化、教条化的问题，在工科专业中这一问题尤其突出，体现在专业课程只专注于专业知识的讲授而忽略了对学生人生观、价值观的引导。针对这一问题，作者对“混凝土与砌体结构设计”这一土木工程专业必修课的教学模式和讲授进行了新的思考和实践，结合哈工大航天精神、八百壮士精神和土木工程专业特点，在传授专业知识的同时对学生们进行价值观引领。【关键词】思想政治教育；专业知识；中国梦；哈工大精神【基金项目】本文为哈尔滨工业大学（深圳）思政课程和课程思政专项课题“混凝土与砌体结构设计”（编号：）研究成果。【作者简介】许颖（），女，浙江宁波人，哈尔滨工业大学（深圳）土木与环境工程学院副教授，博士；研究方向：土木工程胡航，哈尔滨工业大学（深圳）土木与环境工程学院 高等院校大学生的思想政治教育长期存在“孤岛”困境，特别是工科的专业技术类课程教学与思政教育往往融通不够。在传统教学中，专业课程的教学由于授课时间和内容要求等往往仅负责专业知识的讲授，忽视了教学中的德育。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这对高等院校各专业的教学工作尤其是教学中的思政教育提出题、讨论题、作业等。学生根据学习任务进行预习，观看优秀慕课视频、完成教师布置的题目；学习过程中遇到问题可发群里，教师进行线上答疑，并定期进行钉钉教学直播，在线辅导。课上，教师通过提问等方式了解学生预习情况，对重点、难点问题进行着重讲解。课后，每组学生布置 道思考题，相互讨论后合作完成报告及汇报，上传到群里。课上，教师从各小组中随机抽取 位同学汇报，小组之间进行互评，教师从旁起到引导、监督作用；最后教师对知识点进行梳理、归纳总结。在整个过程中，教师要记录学生平时的表现，包括学习的积极性、制作水平、语言表达能力等，作为考核平时成绩的依据。采取线上和线下混合教学，使学生与教师之间的交流不再受限于课程学时和教室场地，更加灵活机动，满足学生的学习需求；采用课前学生预习，教师答疑的方式，可充分发挥学生学习的自主性，锻炼其独立思考的能力；小组成员相互讨论、合作完成思考题，锻炼了学生的团队协作能力、口头表达能力、书面表达能力；课堂有限的时间用来小组之间互评、打分，不再是教师一言堂，调动了学生的参与性和积极性，加深了学生对学习内容的理解，提高了课堂效率。以任务为主线，学生通过解决问题掌握理论知识，学习动力强、学习兴趣高涨，在确立学生主体地位的同时，充分发挥了教师的主导作用，提高了教学质量和学生解决问题的能力。四、结语传统课堂以教师的“教”为中心，学生的“学”是被动的，这种教师和学生主体地位的错位，不利于培养学生自主学习、独立思考和分析、解决问题的能力。通过对传统教学进行改革，让学生成为课堂教学的积极参与者，实现学生的主体地位，突出能力培养，注重素质提高，有利于人才的培养。从学生对教学效果反馈来看，学生认为教学内容立足于课本，同时把当下环境热点问题带入课堂，拓展了视野，自我评价不仅使学生学习了知识，锻炼了能力，提高了素养，同时自主学习能力也得到了提高。【参考文献】刘洁，刘盛余，刘雨露 大气污染控制工程课程思政建设的研究与设计 教育教学论坛，（）：叶招莲，马帅帅，屠远，等 基于 理念的“大气污染控制工程”课程混合式教学改革与设计 江苏理工学院学报，（）：成卓韦，於建明，王家德，等 成果导向的教育理念与实施策略探析 以大气污染控制课程为例 浙江工业大学学报（社会科学版），（）：张志国，周桂桐，张艳军“以学生为中心”的课堂教学设计 天津中医药大学学报，（）：张忠，毕阳，员建民，等 高校大班制多媒体教学环境下“以学生为中心”的教学设计 以生物化学理论课为例 河北农业大学学报（农林教育版），（）：2023年第22卷 第1期产业与科技论坛2023（22）1Industrial&Science Tribune了新的要求，在专业课程的教学中，不但需要进行专业知识的讲授，还需要尊重教学规律，在教学中加入思想政治教育元素，从而将思想政治教育贯穿在专业课程教学的全过程。如何运用新兴的媒体技术使教学工作变得更加鲜活，改变教育中存在“道德价值教育”与“专业知识教育”分割的现象，将是目前专业课程建设中一个无法回避的时代命题。一、课程特点混凝土与砌体结构设计是土木工程学科的专业必修课和核心课程，该课程分为理论和设计两个环节，理论环节是对混凝土楼盖结构、单层厂房等结构的必备设计理论方法和规范知识进行讲授。设计环节的主要任务是对学生的实际设计能力和动手能力进行培养与考查。目前这门课共 学时，在教学过程中，将思政元素穿插在课程的专业知识讲解之中。在让学生学习专业知识的同时，能够对学生的思想进行良性的引导，培养学生们的爱国主义精神、团队合作精神、遵纪守法意识等。混凝土与砌体结构设计的课程目标包含教学目标和思政育人目标，教学目标对学生的能力要求如下：教学目标 使学生能够根据规范的要求对结构进行正确的计算和设计，正确地选择、配置各种钢筋类型，并进行相应的设计图的绘制。能在工程施工中正确理解结构设计意图。能合理选择钢筋混凝土梁、板、柱的截面尺寸，进行受力钢筋计算并布置。教学目标 具有利用所学习的与施工及工程质量有关的结构知识解决工程实际问题的能力。对学生们正确查阅结构设计规范、熟练使用结构设计手册以及各种标准图集和参考书的能力进行有效的培养；通过实际工程训练，初步建立结构设计、施工、经济全面协调统一的思想和增强建筑工程师的责任意识。教学目标 能说出各类结构材料的特点并能正确选用结构材料种类及级别。能说出规范给出的使用极限状态设计表达式中各参数含义。熟练地掌握各种构件和结构设计方法与计算步骤。二、思政目标混凝土与砌体结构设计 的思政育人目标具体要求如下。思政目标 让学生感受到思政教育不是说教式的，是学科发展的历史总结，在关注土木专业发展的同时自觉地进行表 课程内容思政育人要素育人目标课程绪论：混凝土结构与砌体结构发展史，展现建筑结构的进化。混凝土结构与砌体结构的发展史：中国混凝土与砌体结构的相关介绍。通过了解中国土木建筑发展史让学生增强民族自豪感，激发爱国主义情怀和“哈工大规格”，感受祖国的日益强大，在混凝土建筑的发展比较中认识我国存在的差距，增强学生奋发图强的意志。混凝土结构楼盖体系：建筑结构主要组成部分，楼盖的形式及分类楼盖的形式及分类：中国建筑楼盖的设计和创新通过中国从古到今建筑楼盖设计工作者的奋斗史展现他们的爱国情怀、工匠精神。单层厂房：单层厂房的发展史不同单层厂房的介绍单层厂房的构件设计国内单层厂房的发展、设计和创新通过国内在单层厂房设计与创新方面的发展激发学生爱国主义情怀和哈工大八百壮士精神，激励学生努力学习，正确看待自我多层框架结构：多层框架结构的分类多层框架结构的发展常用的多层框架结构受力计算及设计方法国内多层框架结构的发展、设计和创新结合中国在多层框架结构设计与创新方面的应用趋势，培养学生勇于探索、勇于创新的精神；结合专业课程教学，穿插哈工大航天精神教育。砌体结构：砌体结构的分类砌体结构的发展常用的砌体结构受力计算及设计方法砌体结构在中国古代的广泛应用，砌体结构从古到今的发展及优缺点，砌体结构在城镇建筑结构中的应用鼓励学生对中国传统建筑形式去其糟粕取其精华，结合现代建筑与土木设计及施工特点，引导学生在了解砌体结构发展的时候明白所有重大的变革和发展都是众多个体努力的结果，培养学生脚踏实地的实干精神。作业讲解及课程设计：作业的独立完成及习题讲解；整体式单向板肋梁楼盖课程设计设计人生算法，实现中国土木梦教师在点评作业时，让学生明白学无止境，形成严谨、追求完美的态度；设计过程中注重以人为本的设计理念，增强学生的责任担当意识，使其有大局意识和核心意识。将个人梦与中国梦、哈工大梦结合，实现人生的梦想。土木工程职业道德教育：拥有专业知识，成为土木工程专业人员结构设计要安全、结构布置要合理，必须进行强度校核才能签字盖章等通过对习近平总书记致哈尔滨工业大学建校 周年的贺信的深刻学习，让学生在学校学习及将来就业中不做违反法律和道德的事情，培养学生爱国精神、爱哈工大精神、团队合作精神、遵纪守法意识等。产业与科技论坛2023年第22卷 第1期Industrial&Science Tribune2023（22）1人生观、价值观的塑造；思政目标 在本课程中引入思政教育，从土木专业角度引领学生正确看待身边发生的事情，对思想政治理论课程进行有效补充，实现理论对实践的指导作用；思政目标 增强学生的文化认同感和民族自豪感，激发学生的学习热情，使学生能够自觉地通过不断学习提升自身素质；思政目标 使老师在良好的课堂氛围中进行教学，讲课更有激情，形成一个良性的循环。通过行业中出现的实际案例教育学生遵纪守法、努力学习，比单纯的说教更有效果。（一）课程思政设计。通过对习近平总书记致哈尔滨工业大学建校 周年的贺信的深刻学习，根据混凝土与砌体结构设计课程内容的安排，结合哈工大航天精神、八百壮士精神和土木专业特点，将课程思政内容贯穿课堂授课、教学研讨、作业论文等各个环节，具体设计如表 所示。（二）学情分析。学生知识经验分析。学生上个学期已掌握混凝土基本原理的知识点，学会了如何对一个混凝土梁进行强度设计，从而领悟到混凝土构件安全的重要性。但对混凝土结构水平受力体系和竖向受力体系的组成和作用还缺乏认识；学生对中国建筑结构楼盖体系的历史和创新不了解，对混凝土结构楼盖体系应遵循以人为本的原则进行设计还未有深刻理解。学生学习能力分析。经过大三上学期对结构力学、材料力学和混凝土基本原理等课程的学习，具备了一定的力学分析和计算能力，但缺乏对一个混凝土楼盖体系进行合理设计的理念。学生思想状况分析。大三下学期大部分学生已开始备战考研，由于本门课属于考研范围，因此学生学习热情高涨；很多学生以应付考试的态度对待专业知识，对运用专业知识解读现实议题的重要性认识不足；大部分学生都有较强的民族自豪感，但有些学生无法从土木专业角度正确看待身边发生的事情，对国内外由于楼盖破坏导致的安全事故仅抱着看热闹的态度。（三）课程思政实施。在教学过程中，通过中国从古到今混凝土与砌体结构设计工作者的奋斗史展现他们的爱国情怀、工匠精神。通过了解中国土木建筑发展历史与一代代工程师们的努力奋斗，让学生增强民族自豪感，激发爱国主义情怀，感受祖国的日益强大，通过学习混凝土建筑的发展史认识我国存在的差距，激发学生奋发图强的意志。在讲到混凝土楼盖的时候，首先介绍了一个大跨度井字楼盖模板支撑体系倒塌的事故，事故的发生就是因为不遵循楼盖体系设计原则。要遵循结构体系设计原则，就要具备严谨、奉献、精益求精的精神，从而引出哈工大精神。航天精神是“哈工大精神”的基本特色。在哈工大这片肥沃的土地上，不仅成就了八百壮士的壮举，培养了一代又一代杰出的工程师和学者，更成就了马祖光精神、小卫星精神，这两种精神一脉相承，是哈工大“规格严格，功夫到家”的优良传统。哈工大在“神舟”号系列飞船的研制与发射过程中，共计有 多名师生学者参与了神舟号的科研工作，对多项技术难题进行了攻关，为中国航天事业做出了不朽的贡献。本课程结合专业课程学习，穿插、整合哈工大航天精神教育。培养学生不怕困难、勇于探索的精神。在推导单向板与双向板的设计原则时，可结合结构力学专业知识和哈工大校训（规格严格，功夫到家），从航天专业对构件计算和制作一定要做到零误差的角度入手，穿插、整合哈工大航天精神教育，让学生懂得迎难而上，解决问题。另外，在介绍无梁楼盖时，给学生播放了一段韩国三丰商场无梁楼盖体系垮塌导致一百多人遇难的视频，而中国国内从未发生过类似事件，通过中国与其他资本主义国家在这方面的比较，激发学生爱国主义情怀，感受祖国的日益强大。从整个课程的架构来说，通过国内在楼盖结构、单层厂房结构、多层框架结构和砌体结构等设计与创新方面的发展激发学生爱国主义情怀，激励学生努力学习，正确看待自我。通过课程设计过程形成以人为本的设计理念，培养学生认真负责的工作态度，增强学生的责任担当意识，使其有大局意识和核心意识。将个人梦与中国梦结合，实现人生的梦想。（四）教学方法。一是看视频案例；二是分组讨论法，在讨论某一主题时注意引导学生，让学生多思考建筑结构时代背景，与时代要求结合起来（参考表）；三是参观市政建筑设计院等重要结构（深圳最新十大建筑），实地体会和感受国家在近四十年中的高速发展和繁荣昌盛，并写读后感。三、思政教学成果将思政元素融入本课程内容后使学生能基本表达个人正能量的意见、情感、观点，具备土木工程专业知识和实践经验及高尚的职业道德水准，为社会提供原创性的优秀作品。使学生在掌握理论知识的情况下，能够加强自身职业道德修养，不论将来从事结构设计还是工程施工、监理以及结构检测等工作，都能绷紧恪守中国土木建筑行业的职业道德规范意识这根弦，严守中国土木建筑行业的职业道德规范准则。让学生树立中国建筑行业职业道德规范意识，秉承哈工大航天精神、八百壮士精神，牢记习近平总书记致哈尔滨工业大学建校 周年的贺信，坚持社会主义办学方向，紧扣立德树人的根本任务；推动思政教育和专业课程携同并进、互为交融，构筑育人大格局。四、改进与反思在教学条件上的投入还要继续加大，比如 虚拟互动的软硬件建设方面尚有待改进。只有进一步提高软件的教学建设水平，才能更好地让思政融入教学，让学生获得更佳的浸入式体验和感受。【参考文献】李焦明 如何实施“课程思政”中国科学报，东南大学，同济大学，天津大学合编 混凝土结构与砌体结构设计 北京：中国建筑工业出版社，刘玉娟“课程思政”理念下混凝土结构设计课程教学改革探究 规划设计，