山行教案.doc

完整版)山行教案
《山行》杜牧
远上寒山石径斜,白云深处有人家.
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.
一：课题：山行
二：教材分析：《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者杜牧用丰富的想象，生动的描写,把秋天的景色描绘的绚丽动人，既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。全诗有声有色，有情有景,情景交融，是千古流传的佳作.
三．教学目标
1、学会多音字“斜”,理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。
2、通过想象，感受诗中美的意境,体会作者写诗的情感。
３、引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽,感悟“霜叶红于二月花"的意蕴.在情景交融中提升学生的语文素养.
四．教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境.
五、教学难点:理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情.
六．教学课时:一课时
七．教学准备：课文朗读，相关图片
八．教学方法：讲授法，启发法
九．教学过程：
(一)谈话激趣,导入新课。
1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天,是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（让学生说说眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗（板书：《山行》)。
2、师：谁能说说“山行”是什么意思?
　生:（在山上行走；走在山路上等）
师：（课件出示山行图）是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首《山行》
3、作者简介： 杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安)人.有《樊川文集》。与李商隐齐名,称“小李杜”.杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜",称杜牧为“小杜"。
4、全班朗读古诗
师：大家根据后面的汉字拼音表,给不会读的字注上拼音,然后大家一起朗读这首古诗.
诗中说：“远上寒山石径斜（xiá）”……（众生有异议）这个字我们平时读“xie”,但我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口.所以这里可按古音念xiá。
(二）品读古诗，感悟
１、初悟古诗：
师：读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前,那作者在山路上看到了什么景色?
生：深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景
2、诗画结合，品读一、二句：
师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读一二句。
生：齐声朗读一二句
　　师：这样的景色美吗?
　　生:美.
　　师：你是从哪儿体会到的?
生：略
（围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。）
师：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢?
　　生:(弯弯曲曲的）
　　师:从哪个字可以看出来呢？
　　生：从“斜”字可以看出了
　　师:对了,这个“斜"是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
　　师：那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？
　　生:(山上)
　　师：诗中还有什么让你感觉到非常美?
生：（围绕从“寒山”感受到美）
师：为什么呢？
生：略(因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块,黄一块，绿一块，感觉比较美等)
师：还有什么让你感觉到美的吗？
生：（从“白云深处有人家"感觉到很美)
　　师：“白云深处"的云是怎样的?
　　生：(很白很白的；朦朦胧胧的;像轻纱一样，很薄很薄.）
　　师：同学们回答得真好，那袅袅的白云似轻纱，似薄雾，若有若无，瞬息万变.而且在这白云深处还有什么呀？
　　生:（隐隐约约的人家。)
师：大家欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢？（指名读一二句）
师：好，现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢？
生：略（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家.）
师:（鼓励同学）
3、诗画结合，品读三,四句.
师：面对这片枫林他想到了什么？请同学们齐声朗读三四句，并回答问题。
　　生：（这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红.）
师：出示图片。大家瞧，从这些图片中，我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红？
生:是
师:那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗?（请学生回答）
生：(围绕是非常艳丽、千姿百态,千娇百媚，婀娜多姿回答）
师:大家能不能把这些句子连起来读呢？
生：(二月花是婀娜多姿的；二月花是多姿多彩的；二月花是姹紫嫣红的；二月花是万紫千红的；二月花是争奇斗艳的.）
师：是啊，听着你们的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放，真是美不胜收啊！怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它.你还记得有哪些诗句是赞美二月花的吗？
生：略
师：根据情况而定（一时记不起来了，是吗?没关系，老师找到了几句，咱们一起来读读。)
　　课件出示诗句：
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
等闲识得东风面,万紫千红总是春.
　　师：二月花的确是娇美、艳丽动人,可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙,又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹：霜叶──红于二月花。是啊，从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。大家在读的时候应该把这种喜爱的情感读出来。
　　师：诗人是多么喜爱这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了，请同学们再读一读。
　　生自由读，并思考.）
　　师：有了想法，可以轻轻地和同桌说一说。（生自由交流。）
师：谁来说说自己的看法？
生：(从“停车”这个词中回答）
　 师：为什么这么说呢？
　　生：(他特意把车停下来，来欣赏这片枫树林。）
　　师：嗯，对了，诗人是因为喜爱这片枫林,所以把车停下来了。“坐”在这里是什么意思？
生:（略)坐:因为
师：这里的“坐”是因为的意思,正因为喜爱这傍晚的枫林,所以诗人才──停下车了静静欣赏。诗中又说到“枫林晚”,对这个“晚”字你有什么不同的理解？说说理由.
学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片,边讲解：老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释.话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后,山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象，想起杜牧的这两句诗,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花",就给这座亭子取名为“爱晚亭”.从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中,关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧,还有人认为是时间长的意思呢！同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。
师：好，大家能不能结合字的意思来说说这两句诗是什么意思吗?大家想一下,等会我请同学来说一下。
生：略
师:（根据情况而定）这两句诗的意思是:因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来观赏)。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4。全班朗读整首诗
师：听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。请你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢？
生：略
师：视情况引导 （诗人站得比较高:因为在山上，诗人可以把枫林看得更清楚；诗人站在枫林里，站在枫树下，会有枫叶飘飘悠悠地落下来，像一只只美丽的红蝴蝶，感觉很美.）
　　师：也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶，也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林,但无论走近，还是走远,无论在高处还是在树下,这枫林都让诗人深深的陶醉了。让我们再一起来读读这首诗,读出诗人陶醉的感觉。
生：齐读。
4、体会精神
　　师:读着《山行》，我们一次又一次的感受到,寒山石径很美，可诗人不曾停留,白云人家很美,可诗人不曾留恋,二月春花更美，可诗人独爱霜叶，你有没有想过这是为什么呢？
　　生：（因为霜叶像晚霞,非常美丽。）
师：可我们从诗中感受到诗人对霜叶的爱，不仅仅是一种喜爱，更可以说是一种偏爱，一份挚爱。难道这仅仅是因为它的颜色艳丽吗？
生：不是
师：那又是什么呢？
　　生：（因为枫叶比二月花还要红，所以诗人喜欢它。）
　　师：你想想，二月花有春风的吹拂，春雨的滋润,春晖的照耀，霜叶它有这些吗？它所有的只是萧萧的秋风，瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀.从这儿你又能体会到点什么呢?
生：从霜叶的精神上回答(生命力顽强等）
师：现在大家再齐读这首诗，并背诵这首诗
（三）课后作业：背诵这首诗
（四）扩展知识：白居易《和杜录事题红叶》,想想在白居易这首诗中的红叶又是怎样的？
　 《和杜录事题红叶》
寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。
连行排绛帐,乱落剪红巾。解驻篮舆看，风前唯两人。
十．板书设计
山行
首联：寒山 石径斜
景色优美
颔联：白云深处 人家
颈联：停车 坐
喜爱枫叶
尾联：二月花

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