美术走近人像摄影教学设计.doc

完整word版)美术走近人像摄影教学设计
《走近人像摄影》信息化教学设计

教学主题
《走近人像摄影》
一、教材分析
本节课是选自人民教育出版社“摄影.摄像”模块的第四课《艺术摄影创作中的人物摄影》，采用“学”、“赏”、“练”相结合的教学模式，通过微视频、3D影视技术、PPT、交互式课件的形式，对人物摄影的光位、背景、构图、神采进行学习的同时，让学生对每个环节的作品进行点评。在点评的过程中，让学生学会分析、评价人像摄影作品，形成健康的审美情趣和审美观念。最后在动手练一练的环节中给学生充足的时间进行合作拍摄，以小组合作的方式进一步学习、巩固人像摄影拍摄技巧，初步体验仰视、平视、俯视摄影的乐趣。

二、学生分析
    高中阶段的学生学习任务紧张、课业繁重，美术教学中有一些模块（如绘画、雕塑等），由于受客观因素的制约，学生不容易在有限的时间里投入较多的时间和精力去提高技能，不容易达到一定的学习效果。而随着现代信息技术手段的丰富，相机、手机的普及，摄影可以快速、直观、生动的记录生活中的点滴，而被绝大部分学生喜爱。
三、教学目标
1、知识与技能：通过人像摄影光位、背景、构图、神采等系列环节的鉴赏和分析，总结出人像摄影的技巧。
2、过程与方法：以微视频、3D影视技术、PPT、交互式课件的形式将优秀的范例，通过“学”、“赏”、“练”结合的方法进行探究、鉴赏，结合人像摄影技巧拍摄人像摄影作品。
    3、情感、态度与价值观：通过本节课的学习，能感受人像摄影艺术的魅力，体会动手摄影的乐趣；尊重当代社会艺术形式的多样性，关注身边的点滴，养成捕捉美的习惯，用心感受生活。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
    在本节课的教学中，我设计在导入情境、新课讲授、动手实践、作品点评等多个环节运用信息技术来辅助教学，重点运用微视频、3D影视技术、PPT、交互式课件的形式，通过相机和手机的使用、投影展示、photoshop图片处理、音乐渲染等信息技术手段，直观、高效、清晰的服务于教学的全过程：
1、利用信息技术设置美术课堂教学导入情境。基于教学内容，在网络上搜集并编辑一段关于相机的幽默小广告，用PPT展示，视听结合、动静相宜、感染力强，瞬间激起学生强烈的学习欲望、激发其丰富的联想。
2、在新授光位环节运用3D影视技术，直观、有效的学习光位新知识，感受不同的光位效果。
3、在新课讲授中运用交互式课件的形式，将同一照片的背景、构图进行处理，通过“找茬”的游戏呈现，引导学生总结出人像摄影在背景、构图中的技巧。
4、在新授构图环节，运用电子白板辅导教学，优化教师对九宫格构图的教学示范，同时可以帮助学生解析摄影构图。运用微视频方便学生了解景别。
5、在动手实践环节使用相机和手机拍摄人像作品，利用多媒体播放优雅舒缓的背景音乐，渲染创作氛围。
6、在作品点评环节，将学生的摄影作品利用多媒体投影展示的手段，便于分享交流，相互学习。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节

教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、导入阶段

1、开始新课前我们先来观看一段泰国的广告，请同学们仔细观看并思考：这则广告向我们展示了哪些内容？
2、广告里的父亲用摄影记录了女儿的成长过程，摄影留住了最美的一瞬，让我们不会因时间流逝，记忆模糊而忘记那曾经的美丽。那么我们怎样才能更好的记录人物的成长、拍出更好的人像作品呢？这节课就让我们共同学习人像摄影，记录人生百态。
1、认真观看广告小短片，思考并回答老师提出的问题。

利用ppt课件播放相机广告微视频，瞬间激起学生强烈的学习兴趣、激发丰富的联想。

二、新授阶段
（1、光位）

1.人像摄影即以人物作为拍摄对象的摄影活动。然而怎样才能拍摄出优秀的摄影作品？
首先我们需要 “发现美”的能力。其次，我们还需要“创造美”的能力。怎么去创造美呢？
这节课就让我们一起走近摄影的世界，感受和体验摄影的魅力。

在3D效果中学习光位新知识。
  光线是构成影象的生命。没有光就没有了形体，就更谈不上颜色了。摄影是光与影的艺术，那么就让我们先来了解一下摄影当中的光。
2、3D影视播放
光位：光源与被摄体的位置。光线的方向与角度。光位可分为：顺光、侧光、前侧光、顶光、脚光（底光）、逆光、侧逆光。
3、可见不同的光位下人物的面部会有不同的效果。我们来看一下，摄影家在他的摄影作品中是怎样用光的。PPT
我们来鉴赏并小组讨论一下这几幅作品，思考他们的光位是什么？这些光烘托了怎样的环境气氛和人物的美感。
4、结合学生的鉴赏点评光位的作品。

1、积极参与小组讨论，鉴赏摄影家们关于光位的作品。
2、通过“学”、“练”、“赏”的环节，完全掌握摄影中光位基本的知识。

1、利用3D软件，直观、有效的学习光位新知识，感受不同的光位效果。

2、ppt课件图片展示，鉴赏摄影家作品，

二、新授阶段
（2、背景）

1、通过对这三幅作品用光的欣赏可以看出同学们对摄影用光已经掌握。还有哪些技巧呢？我们来玩一个“找茬”游戏，通过对比，用交互式课件的方式展示，找出两幅作品的不同之处。
2、你觉得哪一幅背景更合适更能符合情景。为什么呢？说说你的理由。
3、讲解《战场》这幅作品。
背景在人像摄影中时最重要的元素之一，通过人物与背景的相互关系可揭示人物的内心世界。好的背景能起到烘托、美化被摄人物的作用，而不良的背景则会影响画面的美观。 如果景物零乱繁杂。就不易充当背景。

1、寻找两幅作品的不同之处。
2、讨论哪一副作品背景更符合情景。
3、学习拍摄时背景要注意的事项。

Photoshop图片处理，同张图片不同背景进行对比，总结出人像摄影背景技巧。
二、新授阶段
（3、构图）
1、接下来再看看这三幅作品，依然是找出它们的不同。在相同的背景下，相同的人物，但是什么又不同了呢？
2、一张好的人像作品，构图十分重要。这三幅作品采用了什么构图方法呢？人物在哪个位置最合适呢？接下来就让我们一起来学习一下摄影的构图。利用交互式课件讲解中间构图、九宫格构图。
3、你能总结出下面作品的构图吗？请你到讲台画一画。
三角形构图、对角线构图、曲线构图、
1、找出作品的不同，学习构图的新知识。

1、Photoshop图片处理，同张图片不同构图进行对比，总结出人像摄影构图技巧。
2、运用电子白板辅导教学，优化教师对九宫格构图的教学示范，同时可以帮助学生解析摄影构图。
二、新授阶段
（4、神采）

1、有时也可以根据景别的不同来设计构图，可以使用远景，全景，近景，中景，或者是特写的形式。微视频了解景别（1分钟）。
2、我们来拍摄一副优秀的人物作品，光看形象够不够，把样拍出来就行了？关键是要拍出什么？神采！一副优秀的摄影作品必须是形神兼备的。那才是最成功最关键的。无论你用什么技巧来拍摄，一定是要拍出有生机有生命有神采的作品。
3、我们来看一下摄影家是如何表现人物神采。小组分析讨论一下，这幅作品最精彩的地方在哪里，体会摄影作品中人物的神采。来讨论一下。
4、点评并讲解《我要上学》。
1、学生们认真观看，仔细思考，小组激烈的发表意见相互探讨，体会《我要上学》中“神采”所带来的心灵震撼。

1、运用微视频方便学生简单了解景别。

2、ppt放大功能，对作品放大，体验神采带来的震撼。
三、动手实践
1、这节课的人像摄影技巧我们就学到这里，想要真正的掌握这些知识是需要大量的练习的，接下来我们就进入练一练环节。拿出你们的相机、手机，运用今天所学的知识，以小组为单位，以课间为情境，拍摄一组人像摄影，在拍摄完之后，每一个小组交上一副你们最满意的作品。给它命题，并请该组的发言人为讲解作品使用技巧及表达内涵。开始练习。

1、学生积极投入到人像拍摄的实践中，体会摄影所带来的乐趣。

使用相机和手机拍摄人像作品，利用多媒体播放优雅舒缓的背景音乐，渲染创作氛围。
四、作品点评
   课堂总结
   作业
用多媒体展示各小组的作品，并由发言人进行讲解。教师和同学集体欣赏与点评。
我们这节课学习了人像摄影的光位、背景、构图、神采，相信大家已经掌握了人像摄影的技巧。摄影不仅可以给我们美的感受，还可以给我们带来很多的乐趣，让我们用摄影记录生活的点点滴滴，让色彩与光线唤醒自己发现美的眼睛。
   作业：课后以“同桌的你”为题，为你的同桌拍摄一张摄影作品。
将学生的摄影作品利用多媒体投影展示的手段，便于分享交流，相互学习。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
     1、在单元教学实施前，我认真思考并借鉴优秀的教学案例，确保教学计划的各个环节合理有效。在教学内容的组织上，我选择了课本中的人物摄影的光线、背景、构图的知识进行讲解，并且在最后加上了课本上没有的“神采”的相关知识，并着重进行讲解，用以启发学生拍摄出有创意、有生命的作品。  
2、随着社会的发展进步，人们生活已进入现代信息化时代，数码技术已渗入到了生活中的每一个领域。数码相机、手机的普及，为在高中阶段开设摄影模块提供了物质基础，学生也迫切希望学校能提供平台，了解更多的摄影知识。我们学校暂时还不具备摄影课良好的条件，摄影棚没有、不是每个孩子都有相机，平时上课多普及摄影基础告诉学生怎么去构图、怎么运用光、怎么来进行拍摄也能出现一些比较好的作品。其实摄影最基本的特性，不是要拍出好照片，实际上就是记录我们的生活，记录我们生活的变化、记录我们个人的变化，这是摄影最根本的特性。