部编版七年级下册语文第一单元导学案.doc

七年级语文下册导学案初稿（NO.1）
第一课 邓稼先（第一课时）
主备人： 审核人：
一、自主学习
　1.给下列加点字注音。
　邓稼先(　　)　元勋(　　)　无垠(　　)　选聘(　　)　至死不懈(　　)　筹划(　　)　宰割(　　)　彷徨(　　)　仰慕(　　)　鲜为人知(　　)　开拓(　　)　难堪(　　)　鞠躬尽瘁(　　)　风悲日曛(　　)　兽铤亡群(　　)
二:了解作者以及写作背景、文体特点。

三:自主阅读,认真思考。
　1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情?

　2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史

　3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默?

　4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一个　　　　　的邓稼先”的句式说话。 

二、人物探究
　1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交流完成。】

　2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。

　3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。【浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。】

三、质疑探究
　1.全文六个部分之间有什么联系?

2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

七年级语文下册导学案初稿（NO.2）
第一课 邓稼先（第二课时）
主备人： 审核人：

一、前情回顾
　一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。

三、精读探究
　　1.文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?

　2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:
　找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。

　3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

四、写作手法探究
五、精段研读
　　阅读第五部分,思考如下问题:
　1.本部分主要写什么?

　2.文章引用《吊古战场文》有什么作用?

　3.文章写1982年的例子有什么作用?

　4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用?

一、积累与运用
1.下列加点字注音全对的一项是　　(　　)
A.鲜为人知(xiān)　开拓者(tuò)　元勋(xūn)
B.鞠躬尽瘁(cuì)　　难堪(kān)　　选聘(pìn)
C.热泪盈眶(kuàng)　　说服(shuì)　　无垠(yín)
D.彷徨(huáng)　　挚友(chì)　　殷红(yān)
2.下面词语书写有误的一项是　　(　　)
A.租借　　宰割　　悲惨　　鲜为人知
B.奠基　　拔尖　　难堪　　妇儒皆知
C.忠厚　　选聘　　震荡　　真诚坦白
D.摄制　　彷徨　　挚友　　层出不穷
3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是　　(　　)
A.奥本海默是一个拔尖的人物。佩服他、仰慕他的人很多,不喜欢他的人也不少。(仰慕:敬仰思慕。)
B.“鞠躬尽瘁,死而后已”正好准确地描述了他的一生。(鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。)
C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”。(元勋:最高领导人。)
D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨,没有矛盾。(彷徨:徘徊;犹豫不决。)
4.在下列句子的空白处填上恰当的词语,最准确的一项是　　(　　)
(1)对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来　　　　的科学家——邓稼先。 
(2)那是中华民族　　　　的时代,是有亡国灭种的危险的时代。 
(3)邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是　　　　的。 
(4)今天,一个世纪以后,中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果,是许许多多　　　　的英雄人物创造出来的伟大胜利。 
(5)1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时,他是美国　　　　的人物。 
A.鲜为人知　任人宰割　当之无愧　可歌可泣　家喻户晓
B.当之无愧　任人宰割　家喻户晓　鲜为人知　可歌可泣
C.鲜为人知　任人宰割　当之无愧　家喻户晓　可歌可泣
D.可歌可泣　家喻户晓　任人宰割　鲜为人知　当之无愧
5.下列语段中横线处所填的标点,恰当的一项　　(　　)
　这封短短的信给了我极大的感情震荡　　　一时热泪满眶　　　不得不起身去洗手间整容　　　事后我追想为什么会有那样大的感情震荡　　　是为了民族而自豪　　　还是为了稼先而感到骄傲　　　　　　我始终想不清楚。 
A.,　,　。　:　?　?　——
B.。　,　。　:　,　?　——
C.。　,　,　。　;　。　——
D.。　,　。　:　?　。　——

七年级语文下册导学案初稿（NO.3）
第二课 说和做——记闻一多先生言行片段（第一课时）
主备人： 审核人：
一、资料助读
　1.关于闻一多。

二、自读探究
　任务一:
　1.字音字形。
　衰微(　　)　　赫然(　　)　　迭起(　　)　　锲而不舍(　　)　　兀兀穷年(　　)　　潜心贯注(　　)　　慷慨(　　)　　淋漓(　　)　　气冲斗牛(　　)　　迥乎不同(　　)
　〔明确〕　shuāi　hè　dié　qiè　wù　qián　kāngkǎi　línlí　dǒu　jiǒng
　2.词语解释。
　衰微:                                  
　赫然:                                
　锲而不舍:                                
　兀兀穷年:                                
　任务二:
1. 闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处?

2. 文章是从哪两个方面写闻一多的?围绕这两个方面文章写了哪几件事?闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?

3. 据此脉络,文章可分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?每个部分是怎样衔接起来的?有何作用?

三、合作探究
　　1.有感情地朗读课文的第一部分,并以组内合作的形式探究质疑:
　(1)“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?

　(2)学者方面作者选取了哪些典型材料?

　(3)重点详写的材料是什么?

　(4)作者是怎样表现闻一多作为学者的方面的优秀品质的?请找出相对应的语句来。

　2.有感情地朗读课文的第二部分,并以小组合作的形式探究质疑:
　革命家的方面选择了哪些典型事件?这些事件体现了闻一多的哪些精神?

七年级语文下册导学案初稿（NO.4）
第二课 说和做——记闻一多先生言行片段（第二课时）
主备人： 审核人：
一、前情回顾

　　研究闻一多先生的言行,看看闻一多先生是一个什么样的人。
　　1.“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”

　2.他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。

　3.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

　4.目不窥园,足不下楼,兀兀穷年……头发凌乱……饭,几乎忘记了吃……

　5.一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。

　6.作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!

　7.你们站出来!你们站出来!

　8.在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。

二、探究语言

1. 先让学生找出自己最喜欢的句子读一读,再讲一讲喜欢的理由。

　2.学生圈点勾画,找出不懂的句子或词语,讨论解决。
　　(1)“他正向古代典籍钻探”。

　(2)“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”。“几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果”。

　(3)“那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”

　(4)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”

　(5)“1930年到1932年,‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”
　〔
　(6)“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了四壁’。”

　(7)“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人。”

三、品读表达方式
　1.说说本文在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

　2.找一找,本文在表达方式上有什么特殊的地方。

四、写法探究

一、积累与运用
1.下列加点字读音不正确的一项是　　(　　)
A.地壳(qiào)　　　　锲而不舍(qì)
炯炯目光(jiǒnɡ)　　窥园(kūi)
B.兀兀穷年(wù)　　沥尽心血(lì)
小楷(kǎi)　　校补(jiào)
C.潜心贯注(qián)　　迥乎不同(jiǒnɡ)
慷慨淋漓(kānɡ)　　弥高(mí)
D.气冲斗牛(dǒu)　　臧克家(zānɡ)
赫然(hè)　　宝藏(zànɡ)
2.找出下列句中的错别字,并在括号内改正。
(1)他正向古代典藉钻探,有如向地壳寻求宝藏。(　　)
(2)他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独栽,争取民主!(　　)
(3)此身别无长处,既然有一棵心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!(　　)
3.解释下列加点字。
(1)仰之弥高(　　)
(2)锲而不舍(　　)
(3)兀兀穷年(　　)
(4)迥乎不同(　　)
(5)无暇顾及(　　)
(6)目不窥园(　　)
4.说说下列句中加点的部分的含义。
(1)那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
(2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
(3)1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
(4)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。
(5)他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
5.判断下面说法的正误,正确的打“√”,错误的打“×”。
(1)“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。概括了闻一多先生在治学方面的特点。(　　)
(2)“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”一句,用比喻的手法,形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。(　　)
(3)“不动声响,无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问,默默无闻,不问世事,与世无争。(　　)
(4)“做了再说,做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。(　　)
(5)“他,是口的巨人。他,是行的高标”赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德。(　　)

　七年级语文下册导学案初稿（NO.5）
第3课　回忆鲁迅先生(节选)
主备人： 审核人：

一、自主学习
　　1.默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给“读读写写”里面的字词注音,并理解词语的意思。
　(1)给下列加点字注音,并组词。
　舀( )　轻捷( )　校对( )　藤躺椅( )　抹杀( )　调羹( )　绞肉机( )　悠然( )　喘着( )　腻( )　摘掉( )　阖一阖眼睛( )　揩( )　疙瘩( )　深恶痛绝( )

　2.了解作者以及鲁迅。

　3.自主阅读,认真思考。
　　思考:文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?

　4.深入研读讨论。
　(1)作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格?

一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
校对(　　)　　抹杀(　　)　　遭殃(　　)
调羹(　　)　　喘着(　　)　　紊乱(　　)
训斥(　　)　　混浊(　　)　　揩(　　)
2.将下面的文字正确、规范、整洁地抄写在方格内。
明是非　辨正误　审美丑　察善恶

3.在下面语段的横线处填入恰当的语句,正确的一项是　　(　　)
映日荷花,接天莲叶,亭亭莲蓬,柔嫩玉藕,无不牵惹诗情,引人遐思。让我们学做荷花的事业吧,　　　　;让我们学做莲叶的事业吧,　　　　;让我们学做莲子的事业吧,　　　　;让我们学做藕的事业吧,　　　　。 
①把寂寞留给自己　②把芬芳献给他人　③以苦心孕育未来　④以广阔拥抱生活
A.②①④③　　　　　B.①④③②
C.③②④①　　D.②④③①
4.仿照下面的句子,再写一个句子,要求句式相同,语意连贯。
山间的清泉,你何必与遥远的大海比浩瀚呢?你自有你的清纯。
路边的小草,你何必与伟岸的大树比挺拔呢?你自有你的执着。
二、阅读理解
　　大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问也就都对她说了。
　过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
　“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
　我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
　这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
　这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
5.阿长来问《山海经》,体现她对“我”的　　　　,而“我”认为“　　　　　　　　”, 
也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的　　　　,这些都为下文　　　　设下了伏笔和悬念。 
6. 阿长为“我”买《山海经》,说明了什么?

7. 为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”?

8.选文画横线句子的表达方式是　　　　,它表明了“我”　　　　　　　　　　的感情,句中的“这”指代　　　　　　　　　　　　　　　。 
9.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”,为什么这样说？

10.概括选文中“我”对阿长思想感情的变化。

七年级语文下册导学案初稿（NO.6）
第4课 孙权劝学（第一课时）
主备人： 审核人：

一、资料助读。
　1.关于作者。

　二、顺读课文
2.方法指导。
　读出节奏的前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主;联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。
　初,权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)!但当/涉猎,见/往事耳。卿言/多务,/孰/若/孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见/事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别。
三、疏通文意
1.文言文翻译的方法。
　留(保留):如地名、人名、年号、古今意思相同的词等;
　删(删除):无实在意义的文言虚词;
　补(增补):省略的成分;
　换(替换):用现代汉语替换古代汉语;
　调(调整语序):如倒装句。
　2.重点文言词语。
　当涂:当道,当权。
　辞:推托。
　及鲁肃过寻阳:及,到,等到。
　才略:政治或军事方面的才干和谋略。
　涉猎:粗略地阅读。
　刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待。刮,擦拭。
　更:重新。
　　3.填空。
《孙权劝学》选自《　　　　》,该书是　　　(朝代)　　　　(人名)主持编纂的一部　　　　体通史,记载了从　　　　到　　　　共1362年间的史事。
 4.划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。
　孤岂欲卿治经为博士邪

　及鲁肃过寻阳,与蒙论议

4.翻译下列句子。
孤岂欲卿治经为博士邪

　士别三日,即更刮目相待

四、梳理梗概,指导背诵
1.梳理梗概:这篇短文如果分成两个部分,应该怎样分,每一部分的段意如何概括?

七年级语文下册导学案初稿（NO.7）
第4课 孙权劝学（第二课时）
主备人： 审核人：

一、前情回顾
　1.背诵全文。
　2.复述课文。(讲讲文章的内容和背景。)
　3.情节表演。(分男女两组,每组三个人,扮演三个角色。)
　这堂课我们就一同了解一下这篇短文中孙权是怎样劝学,吕蒙又是怎样展示听劝的效果的。

二、研读内容
　逐步理解课文的主要内容,从而理解“开卷有益”的道理,
【细读课文,思考如下问题,理解文章的大致内容。】

　1.课文是怎样表现吕蒙学习的效果的?

　2.用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。

3.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?请根据原文说明。

三、拓展迁移

　依据注释,顺读下面两篇文言文,理解这两篇文言文的大致含义,然后谈谈对这两篇文章的看法。
　1.炳烛①夜读
　晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣②安敢戏其君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行③乎?”平公曰:“善哉!”
　【注释】①炳烛:点烛。②盲臣:师旷为盲人,故自称为盲臣。③昧行:在黑暗中行走。
　2.劝学
　君子曰:学不可以已①。青,取之于蓝②,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中③绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺④者, 輮使之然也。故木受绳则直,金就砺⑤则利,君子博学而日参⑥省乎己,则知明而行无过矣。
　……
　故不积跬⑦步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥⑧一跃,不能十步;驽马十驾⑨,功在不舍⑩。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。……

一、积累与运用
1.给下列句中加点的词语选择正确的义项。
(1)权谓吕蒙曰　　(　　)
A.叫作　　B.说　　C.对……说
(2)蒙辞以军中多务　　(　　)
A.告辞　B.言辞　C.推辞
(3)见往事耳　　(　　)
A.看见　B.了解　C.见识
(4)孰若孤　　(　　)
A.第二人称,你
B.比得上,如,好像
C.这个
D.假如,如果
(5)蒙乃始就学　　(　　)
A.于是,就　　B.才　　C.却,竟然
(6)及鲁肃过寻阳　　(　　)
A.经过　　　　B.到,等到　　C.离开
2.下列加点词词义相同的一项是　　(　　)
A.蒙辞以军中多务
或以钱币乞之
B.孰若孤
若毒之乎
C.及鲁肃过寻阳

人恒过,然后能改
D.见往事耳
有时见日
3.根据原文意思填空。
　《孙权劝学》的原因是:“　　　　”;《孙权劝学》的学习方法是:“　　　　”;《孙权劝学》的语言是:“　　　　”;《孙权劝学》的结果是:“　　　　”。(以上均填原句) 
4.翻译下面的句子。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!
(2)孤岂欲卿治经为博士邪!
(3)但当涉猎,见往事耳。
(4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
5.下列说法正确的一项是　　(　　)
A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。
B.司马光,字君实,南宋著名的政治家、史学家。
C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成,这是全文的最精彩之处。
D.文章中,孙权的话是认真相劝,鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道,二者的情调是不同的。
6.下列对文章内容的分析,不正确的一项是　　(　　)
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性;又运用现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而别”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

单元质量评估
(时间:120分钟　满分:120分)
一、积累与运用
1.下列加点字的音、形完全正确的一项是　　(　　)
A.卓越(zhuó)　　元勋(xūn)
白皙(xī)　　深恶痛绝(wù)
B.选骋(pìn)　　筹划(chóu)
赫然(hè)　　兀兀穷年(wù)
C.迭起(dié)　　暑名(shǔ)
深邃(suì)　　气冲斗牛(dǒu)
D.涉猎(shè)　　迭起(dié)
抹杀(mě)　　目不窥园(kuī)
2.下列各组词语书写准确无误的一项是　　(　　)
A.马革裹尸　妇儒皆知　心会神凝　硕果
B.感情震荡　燕然勒功　零乱不堪　徙劳
C.慷慨淋漓　不以为然　惹人注目　奠基
D.契而不舍　死而后已　至死不懈　调羹
3.对下列句中加点的词解释有误的是　　(　　)
A.兽铤亡群(疾走)　　仰之弥高(更加)
B.锲而不舍(刻)　　刮目相待(擦拭)
C.群蚁排衙(衙门)　　呕心沥血(滴)
D.风悲日曛(昏暗)　　平沙无垠(阻挡)
4.下列句子中加点成语使用正确的一项是　　(　　)
A.在这场演讲比赛中,有一位选手引经据典,口若悬河,给观众留下了深刻的印象。
B.连日来,暴雨袭击邕城,相关部门在各个易涝点虚张声势,细心排查安全隐患。
C.我花了大半天的功夫才给妈妈做好这几道菜,谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡。
D.教育部门及各级学校立下海誓山盟,严打网络乱象,还青少年一个清朗的网络空间。
5.下列各句中,没有语病的一项是　　(　　)
A.“七河八岛”是扬州生态环境保持最完好的湿地景观,这里绿化覆盖率大约30%左右。
B.爱丽丝·门罗是一百多年来第13位获得诺贝尔文学奖的女性作家。
C.我国大部分地区太阳能资源丰富,太阳能资源开发利用的价值十分广阔。
D.雾霾过后抓紧治霾才有可能避免不会陷入周而复始的雾霾困扰之中。
6.下列说法不正确的一项是　(　　)
A.《说和做——记闻一多先生言行片段》选自《人民日报》,作者臧克家,是我国现代著名诗人,主要作品有《烙印》《老马》等。
B.萧红是现代作家,其代表作有长篇小说《呼兰河传》《生死场》和散文集《牛车上》等。
C.邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“‘两弹一星’功勋奖章”。
D.《孙权劝学》节选自南宋政治家、史学家司马迁编的《资治通鉴》。
7.“腹有诗书气自华”,请填写出下列诗文名句。
(1)成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》,其原句是:　　　　　　　　　　。这一成语的意思是　　　　　　　　　　。 
(2)成语“刮目相看”出自《孙权劝学》,其原句是:　　　　　　　　　　。这一成语的意思是　　　　　　　　　　。 
8.请你利用中小学生都很熟悉的一首古诗,使上下联完整。
某餐馆门口贴着一副对联
　　　　　　　　,弃之可惜 
杯中酒口口都香甜,量力而行
9.综合性学习。
　　随着电脑和手机的普及,汉字遭遇书写危机不再是危言耸听。键盘录入、网络语言流行等使写字的机会越来越少,提笔忘字的现象开始发生在各个年龄段的人身上。
(1)请给以上这则新闻拟一个恰当的标题,不超过10字。

材料一　在当代教育制度的影响下,很多学生只是一味注重考试成绩,认为只要分数高、成绩好就可以了,至于书写的问题,根本没有兴趣,也完全不在他们的考虑范围之内。对于汉字书写有着如此“冷漠的反应,那么字能不能写好也就可想而知了。
材料二　现在的语文教学在不断创新,从以前的以读写背为主向注重理解过渡,这是好事,但是不能把前者完全剔除。学校里,学生写的作业很多,但沉下心来写字的很少;老师讲课也大多以PPT为主,很少用粉笔板书,这都很难帮助学生对文字进行深刻理解。
(2) 请根据以上材料,提出两条建议,来改善当前汉字书写的不良状况。

二、阅读理解
(一)
　初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
　晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣!”师旷曰:“何不炳烛①乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧②行③乎?”平公曰:“善哉!”
【注】①炳烛:点亮蜡烛。②昧:暗。③行:行走。
10.解释下列句中加点的字词。
(1)蒙辞以军中多务。(　　　　)
(2)但当涉猎,见往事耳。(　　　　)
(3)蒙乃始就学。(　　　　)
(4)吾年七十,欲学,恐已暮矣　　　　)
11.翻译下列句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)师旷曰:“何不炳烛乎?”
12.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答)
方法: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 
目的: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 
13. 吕蒙是怎样成为一个有才略的人的?

14. 从画线的句子中可以看出,人生学习的最好时期是什么?由此你得到了什么启示?

15. 这两个文段都是劝人学习的,从劝人的方法看,孙权和师旷有什么不同?

(二)
　①“人家说了再做,我是做了再说。”
　②“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”
　③作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声:“秩序不在我的范围以内。”饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。
　④不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
　⑤他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。
　⑥“做”了,他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部《校补》赫然而出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
16. 概括文段的大意。

17. 文段是抓住闻一多的什么特点来介绍的?

18. 第⑥段是紧承上文哪一句话记叙的?

19. 闻一多研究唐诗宋词的目的是什么?(可以用文中原话回答

20. “人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质?

21. “一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。”这句话用了什么修辞手法?有何作用?

22. 读了选文你受到了什么启发?

(三)我的父亲爱迪生
　①爱迪生在他的实验室里踱来踱去,一撮乱发覆盖着前额,锐利的眼睛亮亮的,皱了的衣服尽是污痕和被化学药品烧破的洞,全不像一位改革家。他也不充什么派头。有次一位要人来访,问他曾否获得许多奖状,他答:“唔,有的,家里有两瓶酒,是妈妈奖赏的。”“妈妈”是指他的太太,我的母亲。
　②可是在我们这些和他朝夕相处的人看来,他显得超凡入圣。虽然他对人类的贡献非常伟大,但最使我们念念不忘的,并非那些卓越的贡献,而是他无比的勇气、想象力、决心、谦逊和机智。有时候他也很调皮。
　③父亲通常每天工作十八小时以上。他对我们说:“工作有成就,是人生唯一的真正乐趣。”大家都传说他每天只睡四小时,这绝非夸张。他认为:“睡眠有如药物,一次服用太多,头脑就不清醒。你会浪费时间,活力减少,错过机会。”
　④爱迪生一生有1093项发明,他的成就无人不知,他三十岁发明留声机,把声音录在唱片上;他发明的电灯泡照亮了全世界。扩音器、复印机、医学用的荧光屏、镍铁电池和电影,都是他发明的。他也把别人的发明——电话、电报、打字机——改进为实用的商品。有些人问:“他从来没有失败过吗?”当然失败过。他时常碰到失败。
　⑤父亲曾把过去10年的大部分时间用于试验镍铁电池,但未能成功,结果弄得经济拮据。实验室全靠电影和唱片所获得的利润维持。我特别记得1914年12月间的一个严寒冬夜。那个晚上,工厂里忽然传出狂喊声:“失火了!”顷刻之间,包装材料、做唱片用的赛璐珞、软片和其他可燃物品,呼啦一声,全部着火。附近八个城镇的消防队来灌救,但是火势太猛,水压又低,消防水管好像也无济于事。我到处找父亲也找不到,十分担心。他有没有出事?全部财产已经烧光了,他会不会心灰意冷呢?他已经六十七岁,不能再从头做起了。后来我在工厂院子里看见他正朝我跑来。“妈妈在哪里?”他大声喊道,“去把她找来!叫她把朋友也都找来!这样的大火,百年难得一见!”
　⑥第二天早晨五点半钟,火势刚受到控制的时候,他召集全体职工宣布:“我们要重建。”他派一个人去把附近地区所有的工厂都租下来,又派另一个人去借伊利铁路公司的救险吊车。然后他好像忽然想起一件小事似的补充一句:“唔,有谁知道可以从哪里弄些钱吗?”“人往往可以因祸得福,”他说,“旧厂烧了也好,我们可以在废墟上建起更大更好的厂。”
　⑦父亲从没退休,也不怕老。在八十岁高龄,他还开始研究一门以前未曾研究过的学科——植物学,想在当地植物中找出橡胶来源。他和助手把一万七千种植物加以试验和分类之后,终于研究出从紫菀科植物抽取大量胶汁的方法。
　⑧八十三岁时他还拉母亲去热闹的纽华克机场“看一个真正飞机场的实际情形”。他第一次看到直升机的时候,笑逐颜开地说:“我一向的想法,就是这个样子。”于是他又开始设计,对于那架不大为世人所知的直升机,提出许多改进的意见。
　⑨到了八十四岁,他终因患尿毒症危在旦夕。数十位新闻记者前来探访他的病情,整日守候。医生每小时向他们宣布一次消息:“灯火仍然在照耀着。”到1931年10月18日上午3点24分,噩耗终于传来:“灯灭了。”
　⑩举行葬礼之日,当局为了向他表示哀悼和敬意,本来预备把全美国的电流切断一分钟,但是考虑到那样做所付代价太大,而且可能产生危险的后果,所以只把一部分灯光熄掉片刻。
　进步之轮是片刻不停的。爱迪生泉下有知,一定也同意这样做。
　(查理斯/文,有删改)
23. 说说第①段中“爱迪生在他的实验室里踱来踱去”一句在全文中的作用。

24. 第②段画线处“超凡入圣”的“入圣”换成“脱俗”好吗?请简要说明理由。

25. 爱迪生一生有1093项发明,对这些文章只是一笔带过,而把写作重点放在写爱迪生的失败上。请说说作者这样选材的意图是什么。

26. 将第⑦段中“从没退休”与“不怕老”调整一下语序好不好?为什么?

27. 为什么第⑨段中说“灯灭了”,而不说“巨星陨落了”?说说你的理解。

28. 第段画线处“进步之轮是片刻不停的”用得好吗?为什么?

三、写作
29.请以“说说我自己”为题,写一篇文章。
提示与要求:
　①可以写你的经历、见闻,也可以写你的感悟、认识。
　②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
　③文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。
　④抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。
　⑤考虑到内容的充实,文章不要少于600字。