安徽省教师公开招聘考试中学语文真题2015年.doc

(完整版)安徽省教师公开招聘考试中学语文真题2015年安徽省教师公开招聘考试中学语文真题2015年一、基础知识题(总题数：4,分数：10.00)1.下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是_。A。褒贬/针砭连篇累牍/穷兵黩武B。分内/氛围切磋技艺/切肤之痛C。教诲/悔恨落花流水/丢三落四D.竣工/疏浚如法炮制/越俎代庖解析： A项，褒贬(bin）/针砭（bin)、连篇累牍（d)/穷兵黩（d）武。B项，分(fn)内/氛（fn）围、切(qi)磋技艺/切（qi)肤之痛。C项，教诲（hu)/悔(hu）恨、落（lu）花流水/丢三落（l)四。D项,竣（jn)工/疏浚(jn）、如法炮(po)制/越俎代庖（po)。2.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是_.A.作为传承者，我们有责任弘扬民族优秀文化，使数千年人文之光薪火相传、熠熠生辉.B。一些网媒把肉麻、庸俗的内容冠以“娱乐”之名,导致低俗之风如火如荼,污染了社会。C。面对群众的困难，广大干部首先要心照不宣，解决他们的实际问题，绝不能坐视不管。D。这篇教育论文观点不明，条理不清,材料缺乏说服力，而且语病非常多，让人不忍卒读。解析: A项，“薪火相传”古时候比喻形骸有尽而精神不灭，后人用来比喻学问和技艺代代相传。用在此处句意合理，使用正确。B项，“如火如荼”原比喻军容之盛，现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。常用于褒义，而本句中应用一个贬义词。C项,“心照不宣”指彼此心里明白,而不公开说出来。用在这里显然不恰当。D项,“不忍卒读”指文章写得好，写得感人，不忍心读下去。题干意思是论文写得不好，故使用错误.3。下列各句中，有语病的一句是_。A。互联网、云计算、大数据等现代信息技术改变着人类的思维、工作、生活和学习方式，展示了世界发展的广阔前景。B。调查显示，人们的社会公德意识有了明显提高,如对闯红灯、浪费水电等行为，近半数以上的人表示“不可接受”。C.社会能否和谐发展，很大程度上取决于全体成员的思想素质,没有共同的理想、道德，就无法实现社会的和谐发展.D.中国传统文化中所蕴含的“包容”精神值得重视和倡导。狭隘的视野与心胸,无助于事业的成功和社会的进步。解析： C选项“能否和“取决于”犯了两面对一面的错误，应改为“很大程度上取决于全体成员思想素质的高低。”4。下面关于文学常识的表述,不正确的一项是_.A。刘义庆的世说新语和干宝的搜神记,标志着我国古代短篇小说基本成型B。元代杂剧作家关汉卿、马致远、郑光祖和白朴，被称为“元曲四大家C。巴金的代表作“爱情三部曲”家春秋,深受广大青年读者的喜爱D。加西亚马尔克斯，是南美魔幻现实主义作家，百年孤独是其代表作解析: 巴金的“爱情三部曲”是雾雨电。二、阅读鉴赏题(总题数:3,分数：35。00）阅读下面的文言文，完成下面问题。 抚州颜鲁公祠堂记宋曾巩赠司徒鲁郡颜公，讳真卿，事唐为太子太师,与其从父兄杲卿皆有大节以死，至今虽小夫妇人皆知公之为烈 也 。初，公以忤杨国忠，斥为平原太守,策安禄山必反,为之备。禄山既举兵，公与常山太守果卿伐其后，贼之不能直窥潼关,以公与杲卿挠其势也。在肃宗时，数正言，宰相不悦,斥去之.又为御史唐曼所 构 ,连辄斥。李辅国迁太上皇居西宫,公首率百官请问起居，又辄斥.代宗时，与元载争论是非，载欲有所壅蔽,公极论之，又辄斥.杨炎、卢杞既相德宗，益恶公所为，连斥之，犹不满意.李希烈陷汝州,杞即以公使希烈，希烈初惭其言，后卒缢公以死。是时公年七十有七矣。 天宝之际，久不见兵,禄山既反,天下莫不震动,公以区区平原，遂折其锋，四方闻之，争奋而起，唐卒以振者，公为之唱也。当公之开土门 ,同日归公者十七郡,得兵二十余万。由此观之,苟顺 且 诚，天下从之矣.自此至公殁， 垂 三十年，小人继续任政，天下日入于弊,大盗继起,天子辄出避之。唐之在朝臣,多畏怯观望。能居其间，一忤于世，失所而不自悔者，寡矣。至于再三忤于世,失所而不自悔者,盖未有 也 。若至于起且仆，以至于七八，遂死而不自悔者，则天下一人而已,若公是也！维历忤大奸,颠跌撼顿，至于七八，而终不以死生祸福为秋毫顾虑，非 笃 于道者,不能如此,此足以观公之大也。孔子恶鄙夫不可以事君，而 多 杀身以成仁者。若公,非孔子所谓仁者欤？ 今天子至和三年,尚书都官郎中、知抚州聂君某,尚书屯田员外郎、通判抚州林君某，相与慕公 之 烈，以公之尝为此邦也，遂为堂 而 祠之。既成，二君过予之家而告之曰：“愿有述。”夫公之赫赫不可盖者，固不系于祠之有无，盖人之向往之不足者,非祠则无以致其至也。闻其烈足以感人,况拜其祠 而 亲炙 之者欤? 二君独能追公之节,尊而事之，以风示当世，是可谓有志者也。 （选自丁放、武道房选注宋文选，有删节) 注土门，即井陉关,关在井陉东北土门山上，故名。亲炙：比喻受到教育熏陶。（1）。对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是_。（分数：2。25)A。又为御史唐曼所构构：牵连。B。自此至公殁，垂三十年 垂：将近.C.非笃于道者，不能如此 笃：坚定。D。而多杀身以成仁者 多：称赞。解析： 构：诬陷。本句的意思是：之后(颜公）又被御史唐曼诬陷。(2).下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是_。（分数：2.25）A。苟顺且诚,天下从之矣 若至于起且仆B.当公之开土门 相与慕公之烈C。遂为堂而祠之 拜其祠而亲炙之者欤D。虽小夫妇人皆知公之为烈也失所而不自悔者，盖未有也解析： A选项的“且”，第一句是表并列，第二句是表递进；B选项的“之”，第一句是结构助词，第二句是定语后置的标志。C选项的“而”,第一句表目的,第二句表承接。D项，两句中的“也”都是用于句尾，相当于“啊”“呀”“呢“吧等句末语气词，可不泽.（3）.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是_.（分数:2。25)A。颜真卿预测安禄山必反，便做好防备。叛乱发生后,他与堂兄颜杲卿向叛军发起进攻，挫其锋锐，以至十七郡响应.他的首义之功不可磨灭。B.颜真卿在叛将李希烈攻陷汝州后,以社稷为重，不顾年事已高，主动请缨，亲赴敌营，晓以大义，却不幸被害.足见其将生死置之度外的精神。C.颜真卿历经数朝，不畏朝廷权臣奸佞的打击陷害，敢言敢为，刚正不阿，虽然多次被贬却无所惧悔.作者认为，他就是孔子所说的“仁者”。D.本文重在写“人”，先追记颜真卿“抗贼”和“忤奸”的功业，接着借此抒发感慨，最后才叙立祠写记的原委。叙述简洁，议论深刻，堪称典范。解析： 颜真卿并没有主动请缨，而是卢杞派颜公出使叛贼李希烈，后被李希烈缢死。（4）。把原文中画线的句子翻译成现代汉语. 二君独能追公之节，尊而事之，以风示当世，是可谓有志者也。(分数：2.25)_正确答案：（)解析：唯独聂、林二人能追念颜公的忠烈节行，尊敬他，并建祠纪念他，以给当下的人树立风范榜样，这真可以称得上有崇高志向的人呀。阅读下面这首唐诗，完成下面问题。 南邻唐杜甫锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。惯看宾客儿童喜,得食阶除鸟雀驯.秋水才深四五尺,野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相对柴门月色新。 注这首诗是杜甫流寓成都浣花草堂时所作。（1）.这首诗描绘了哪两幅画面？传达了诗人怎样的心境?_正确答案:（)解析:前半篇展现出来的是一幅山庄访隐图;后半篇描绘了一幅江村送别图.表达了诗人对主人的居住环境的喜爱和对其高洁品质的称赞.(2).这首诗后四句主要运用了什么表现手法?请作简要赏析。_正确答案：（)解析:诗中后四句运用了渲染的表现手法。“白沙”“翠竹，明净无尘，在新月掩映下，意境显得更加清幽。通过对这户人家的外景描写，渲染出幽静之感.由于是“江村”，所以河港纵横，“柴门外便是一条小河，进一步通过景物描写,表现了主人居住环境的幽静和他的好客.阅读下面的文章。完成下面问题。 游鉴湖许钦文艺术家依照自然景物作画，叫作写生。所谓风景如画，是说美好的风景。拿画来形容风景的好，因为有些画是经过艺术家美化了的风景的写照。“风景如画”的意义,我日前在绍兴才深刻地体会到. 我坐着踏桨船,到小云栖等地方去看看，觉得路上风景实在可观。偏门外,虽然由石条叠成圆洞的高高的跨湖桥已于抗日战争时期毁掉，可是快阁所在，是爱国大诗人陆游写过“风吹麦饭满村香的地方，大片银波粼粼的水，远处衬着青青的山，湖光山色依然。在那青山绿水之间,金黄黄的早稻穗和碧油油的晚稻苗一方一方地间隔在田间；还有杨柳、柏树排列在河岸和田塍上.且不说经过鱼荡的箔时,那竹笆刮着船底的清脆悦耳声,在菱荡旁垂钓鲈渔翁的悠然的姿态，往常我也只有在画面上见到过。绍兴一大部分是平地，所以河流通常总是静止的样子。水面貌如镜，这就成了“镜湖，也称“鉴湖”。一个魁星阁，一座三眼桥，几株柏树,一丛松树，砖墙的楼房，茅草的平屋，摇着橹的出畈船和供行人休息的路亭等,分开来个别观看，没有什么特别,可是配置在稽山镜水之间,这就千变万化，形成了许多醒目的景象。有名的峨眉山，所谓风景奇特，五步一小变,十步一大变的，我欣赏过一个星期。虽然多变化，可是气势太急促，岩石峰峦，近近地迫在眼前，往往看得透不过气来的样子。会稽山脉在鉴湖水上观望,似乎淡淡的几笔，远远的，只是衬托的背景。可是我能想见:那里禹陵、兰亭等古迹的所在，崇山峻岭之间长着茂林修竹,雄伟、庄严，也是秀丽的。坐在船上摇动着，也可以说是“五步一小变，十步一大变”的，却处处使人眼开眉展、爽神悦目。我坐在踏桨船上,一桨一桨地踏过去，眼前景物渐渐地转变，一幅一幅的图画，好像是在看优美的风景片子的电影,真是百看不厌的。杜甫有诗说,“越女天下白，鉴湖五月凉。”这凉是清凉爽快,无论何时，看着鉴湖的风景，总是觉得爽愉的呀！ 绍兴是我的故乡，偏门外一带是我旧游之地,以前我可没有这样感兴趣过。固然，由于年龄、世故等关系，有些事情一时体会不到真情,像我早在中等学校里唱过的“鸟鸣山更幽”和“夜归鹿门”等歌词，一直要到我年已半百在福建永安的山上时才忽然体会到,却也只是一会儿就过去了的.如今鉴湖风景给我优美的印象是使我念念不忘的了。“静观万物皆自得”，原来在旧社会里，我迫于生计，一直匆匆忙忙,没有好好地安静过心镜。不久以前我到北京去开会,在火车开出城站时,我忽然想到,以前我屡次北上,总是为着生计，这次才主要的是为着事业。 新社会给我们的幸福,并不限于物质条件,更加是精神上的可以愉快，得到安慰！ 1956年秋于西子湖畔的桃花江边。（分数:20.00）(1）。第段中写作者游峨眉山的经历，有哪些用意?_正确答案：（）解析：通过写峨眉虽然风景奇特,变化多端,可是气势太急促，岩石峰峦，近近地迫在眼前，往往看得透不过气来的样子来对比表现鉴湖的平静。（2)。文中引用陆游和杜甫的诗句，各有什么作用？_正确答案:()解析:陆游的诗能表现鉴湖的美,银波粼粼，远山如黛.用杜甫的诗表现鉴湖的清凉爽快，使作者内心感到怡然自得、清爽愉悦。(3)。对故乡的风景，为什么作者以前“没有这样感兴趣过”,现在是“念念不忘”?请作简要分析._正确答案：(）解析:之前在家乡的时候，景物就在眼前，没有深入地感受过风景的美，但现在离家之后，再看到家乡的风景,多了一丝对家乡的怀念，多了一丝乡愁。（4)。作者是如何描写鉴湖风景的?_正确答案：（）解析：首先对鉴湖周围的景物进行描写，其次直接描写鉴湖的景色,最后把鉴湖和峨眉等地方进行对比描写。三、课程理论（总题数:1，分数：6.00)5。根据义务教育语文课程标准（2011年版)和普通高中语文课程标准（实验）,完成下列填空。(按照序号依次填写） 义务教育阶段的语文课程，应使学生 _ 进行交流沟通.高中语文课程应该进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的 _ 、探究能力。 _ ，是语文课程的基本特点。 解析：初步学会运用祖国语言文字 审美能力 工具性与人文性的统一四、教学实践(总题数：3,分数：29.00)6.依据下面教学设计片段，从“知识与能力和“过程与方法两个方面，推断出这篇小说的教学目标. 我的叔叔于勒教学设计（片段） 教学 目标 教学 过程 教师指导 教学内容 学生活动 提问：菲利普 夫妇看到船上买牡 蛎的人与于勒十分 相似，菲利普夫人的 反应如何? 要求：学生先 阅读课文，然后合 上书，根据父亲的 话，补写出母亲说 的话，再与原文对 照，找出误差。 （多媒体展示） 他（父亲)的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一 样.他低声对我母亲说:“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这 样像于勒？” 母亲有点莫名其妙，就问_ 父亲说：“就就是我的弟弟呀。如果我不 知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是 他哩。” 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说_ 可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看 看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” 母亲回来了.我看出她在哆嗦.她很快地说_ 自读课文。 看投影，补写母亲 的话，与书本对照,找误差。 根据完整的对话， 分析母亲此时的心理及 性格特点。 知识与能力： 过程与方法： _正确答案：(）解析：知识与能力:写出母亲所说的话，分析母亲的心理和性格. 过程与方法:通过对文章的学习，掌握人物语言的描写手法。依据下面课文和该课程教学实录，完成下面问题。 课文 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的,或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是,如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头;勃然大怒,放一把火烧光，算是保存自己的清白,则是昏蛋.不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切,欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的. 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺. （节选自鲁迅拿来主义） 教学实录 （生自读课文) 师:怎样“拿来? 众生：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 师：是的。“譬如罢”这一段文字用的是什么论证方法?“大宅子指什么? 生:用的是比喻论证,“大宅子指的是外国文化。 师：是的，比喻论证。不过，更准确地说,“大宅子”比喻的是外来文化。 (师生继续分析课文) 师：对待外来文化，作者的态度是什么? 生：首先是不管三七二十一,“拿来”。 师：很好。显然作者是提倡拿来主义的. 师: 生1:三种人是不可能做到“拿来”的. 生2:“孱头“昏蛋”“废物”。 生3:“徘徊不敢走进门“勃然大怒，放一把火烧光”“欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”。 师：好.那么，作者认为，真正的“拿来主义”者应具有哪些素质? 生：“沉着,勇敢，有辨别，不自私”。 师：很好。 (1）.依据课文和教学实录中生1、生2、生3的回答，教师在处依次提出哪三个问题？（分数：4。50）_正确答案：（）解析:所有的人都能做到“拿来”吗?有哪些人不可能做到“拿来?文中说的这三种人有什么特征？（2).处教师在肯定学生的回答后，接着从提升的角度对“沉着，勇敢，有辨别，不自私”加以阐述。如果你是这位教师,如何阐述？(分数：4。50)_正确答案：（)解析：从拿来主义者应具有的特质这一方面,对四个词语展开论述即可。依据下面写作教学设计，完成下面问题。 让笔下的景物鲜活起来教学设计 教学 目标 学会运用联想和想象，丰富表达内容. 观察生活，捕捉事物特征，力求有创意的表达. 教 学 过 程 教学内容 一、出示鸟巢实物,要求运用联想来描写鸟巢的外形。 二、阅读习作，发现问题。 展示学生写的一段文字，要求学生说出优点和缺点，然后教师加以明确。 (投影)这，就是一只鸟巢,由树枝构成,围城一个圆形,中间又陷下去,远远望去，就像一个战士, 充满了野性的气息。(鸟巢) 明确。（略） 三、抓住特征，联想写形. 1.从鸟巢的形状、颜色、材质等角度联想到了什么?(示例:“鸟巢就像一顶帽子”） 2。明确“联想这一概念。 教学过度：怎样让“鸟巢就像一顶帽子”这个联想更生动一些? 3.明确:加修饰语和如何加修饰语，以茨威格列夫托尔斯泰中一段文字为例，要求找出茨威格 描写托尔斯泰的面部所联想到的内容,画出修饰语. 明确：添加修饰语的目的是让景物的特征更加突出。在添加修饰语时，应将真实的感受和体验融 入具体、真切的文字中,以引起读者的共鸣。 4.联想时还会用到比喻和比较等手法。 5.写作练习：学生运用上述方法修改习作鸟巢。 四、创设场景,烘托传神。 1.教学过渡：通过联想,我们描摹出了带有自身感受的鸟巢的形，但仅仅是这样，它就鲜活了吗? 2.提出创设场景的作用。 师：万物都有它所处的环境，我们笔下的鸟巢还显得很单一.如果 3.提出创设场景的方法。（投影示例) 明确：场景的创设，就是在特定的时间、特定的地点,通过周围景物以及活动对我们笔下的景物进 行烘托。 4。写作练习：张开想象的翅膀，为你心中的鸟巢创设场景。 （其他设计环节略) (1)。请对“抓住特征，联想写形”环节中的教学过程作简要评价。_正确答案:（）解析:教师让学生展开合理想象，注重对学生思维能力、想象能力的培养,体现了语文教育的特点。 该教师的教学由浅入深，层层深入,有助于学生抓住特征,发散想象。 教师运用了启发式教学，尊重了学生的主体地位. 该教师的教学效果较好，学生能很好地理解鸟巢的形象。（2)。请在“创设场景,烘托传神”环节处，从创设场景的角度加以联想，补写出教师指导的话。(70字以内)_正确答案:（）解析：师：如果是在开奥运会的时候，鸟巢是什么样的情景呢？ 生：人山人海、热闹非凡。五、写作表达(总题数：1，分数：40.00)7.请以“生命中有了你”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：自选角度，确定立意，明确文体（除诗歌外);不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号. (分数:40。00)_正确答案:(）解析：参考范文 生命中有了你感谢生命中有了您妈妈! 从生命开始那一刻起，时间便拉着我义无反顾地向前走，无论是在深夜里的彷徨,还是在黎明前的呐喊，一直陪伴我的只有您.伤了您一次又一次，您可曾走远？错了一次又一次，您的爱可曾消失?您给了我所有，而我又能拿什么回报您，我的母亲？提笔之前，昔日的感动就已袭遍全身，消失的感动却又莫名的涌出，我只能用笔将这点点爱的痕迹记录下来。 这一路曾恐惧过黑夜漫漫，迟疑过前路坎坷，可是每当我跌倒、身上沾满了尘埃时，却能在尘埃之中开出了一朵花,花蕊中呈现出您的身影,您说：“放弃自己该做的事便是认输，不要轻言放弃，只要明天还在，就会有无穷无尽的希望。太阳每天都会升起，就像爱从未消失。刹那间，我忘却了恐惧，看清了前方，不再迷惘，认准了道路，追上岁月的脚步向前跑去，任前路再艰难，也不敢轻言放弃。妈妈，是您让我学会了激流勇进的刚毅。 小时候，我的性格很内向,来到了县城更加深了寂寞.不知哪天,您说：“如果真的不愿与人相交,那就与书为友吧。”于是，我慢慢地爱上了书，性格也变得多愁善感。看着窗外的树叶无奈地落下，我像是听见远方传来了生命的哀歌.我疑惑:生命若真如此短暂，灾难来临就能抹杀一切雄心壮志，那么生命还有什么意义?我问我自己，却陷入了无限的迷茫中，我问您:“生命中有那么多苦难、恐惧，可是为什么人们都还是惧怕死亡？”良久,您说：“因为生命中还有爱的存在。”当时，有太多不解；如今，您用行动阐明了一切，所以，今天我才有勇气写下这些话。 泰戈尔说：“世界上最遥远的距离不是生与死，而是亲手给爱您的人挖掘了一道无法跨越的沟渠。”还没来得及感谢您，时间已经将我推到了青春期门口-叛逆心掩盖了真心，烦恼拉远了距离，您的爱被我肆意挥霍。在青春的路口，我走错了却不愿回头，跌入了陷阱却不愿爬起，我将学习置之不理，我将您的爱丢入冰冷的深渊中。终于，疯狂了太久,您已无法承受我这般将岁月蹉跎。那天，您哭了，您哭着说：“这一切毁了的都是你自己。”忽然间,心里像是被人刺了一刀，却滴不出血。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，我如何不知?我怎能再次辜负您？妈妈，感谢我的生命中有你，及时地将我从漩涡中拉出,让我学会了选择。 哀哀父母,生我劬劳。您的操劳注定我的感恩。妈妈，我曾经的错误您还愿意原谅我吗？您还愿意一如既往地相信我吗?左手倒影,右手年华，妈妈，从此以后，我将您的爱放在心中。 冰心说：“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫,使得穿花拂叶的行人,踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥,不觉悲凉!”妈妈，您的爱便是两旁的花，将我的人生点缀的花香弥漫。 母亲,感恩，我的生命中有了您！让我这一生心有温暖，爱意满满！ 写作指导 这是一篇命题作文，因此在写作过程中，考生需严格围绕题目“生命中有了你来展开。同时，从题目我们也可以看出，要完成这篇作文，需考生去打开回忆的匣子,挖掘真实的个人情感。切不可如流水账般地记叙，需将情感融于言词间，以事件突出情感。