八级英语上册(Units6)复习教案.doc

八年级英语上复习教案（4-6单元）

学
校

班
级
Class 9，12
Grade__9_
日
期

授课
教师

课
题
Units4-6
复备区域

备课标与教材
知识点（语音、词汇、语法等方面）
依据课标要求需要掌握以下句型和语言点
How do you get to school?
How does he/she get to school?
I ride a bike to school./I get to school by bike./I get to school on my bike.
He walks to school./He gets to school on foot.
He flies to school./He gets to school
by plane/air.
How far is it from … to …?
How long does it take?
Can you come to my party?
Sure, I’d love to./I’m sorry I can’t./I’d love to, but I….
Pedro is funnier than Paul.
Tom is more athletic than Sam.
That must be a lot more fun than taking a bus.
What’s today?
Have a quick breakfast, depend on, study for a test, come over
1强调谈论交通方式；接受和拒绝邀请，谈论约定；谈论人的品质，人与人之间的比较。
2 形容词的比较级和最高级
重点、难点（知识、技能两个方面）
重点: How do you get to school?
How does he/she get to school?
I ride a bike to school./I get to school by bike./I get to school on my bike.
He walks to school./He gets to school on foot.
He flies to school./He gets to school
by plane/air.
How far is it from … to …?
How long does it take?
Can you come to my party?
Sure, I’d love to./I’m sorry I can’t./I’d love to, but I….
Pedro is funnier than Paul.
Tom is more athletic than Sam.
That must be a lot more fun than taking a bus.
What’s today?
Have a quick breakfast, depend on, study for a test, come over 难点：教学难点为能在交际中准确地运用上述句型。
分析知识点与知识系统的关系
运用上述语言知识让学生进行听说训练和理解并学会表达谈论提供帮助。

分析确立重难点的依据
(1)确立难点的依据：学生在理解和运用这些句型时经常出错。
(2)确立重点的依据：：基于对教材语言知识和课标要求的分析：谈论不同的国籍，语言等；询问和指点方向及描述动物，表达喜好。

备学情
学生已具备的知识与技能
学生已学习过上述句型，通过复习.让学生进一步学习复习并熟练运用这些句型。

学生的学习兴趣（对教师、教学法的兴趣）
教师通过幻灯片展示S、Pt.让小组交流、展示、PK 、评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。教师积极评价。
教师引起学生兴趣的切入点：通过交流朋友的长相以及穿着使学生引起学生的兴趣。学生乐于交流参与。

学生的差异性
我教学的对象是九年级学生（以中等生为主），我班35-50号学生是学困生他们在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动

备教学目标
知识与技能目标（分层）
１－35号学生能听懂对话并能脱离课本流利的对话，能听懂并准确的对话，3６－５0号学生能看着材料对话。最好写出一篇“对话”作文。（对话内容包括上述语言知识内容

过程与方法目标
熟练听的过程：听前、听中、听后。
学会说的方法：通过幻灯片出示不同情境，通过模仿对话，同桌交流或小组交流来学会如何学习英语。
学会写的方法：运用过程式写作。

情感态度目标
(1) 了解不同国家的风俗习惯。
(2)通过让学生编自己的对话，培养学生运用语言知识的能力，提高学生的听说水平。
(3)通过大量的情景对话，造句来练习。

创新支点
通过设计不同国家的风俗习惯的问题情境和调查内容，变换不同的场景使学生引起学习兴趣。学生乐于交流参与

备教学方法与媒体
教法或学法：教师通过幻灯片展示S、Pt.让小组交流、展示、PK 、评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习，教师积极评价。
教师引起学生兴趣的切入点：通过交流朋友的长相以及穿着使学生引起学生的兴趣。学生乐于交流参与。通过模仿对话，同桌交流或小组交流来学会如何学习英语，让学生进行大量的听说练习。

教学流程
Step 1: 课前表演
目标： 学生能够表演出自己的“情景剧”。
步骤：１． 三组学生表演。
２．评价得分。
Step ２: 　导入
目标复习7-9单元单词
找出学生记不住的单词记在本子上，反复记忆并在句子。注意音标。学生能够进行流利、准确或基本三个层次听说读写这些单词,并学会数音节及判断重度音节。
步骤：
1、讲清判断一个单词几个音节的重要性。
2、结合例词，背诵口诀。
3、给出不同音节的例词15个，学生数音节。（在学案中列出本课词汇）
Step3句型操练 （S）
目标：学生理解句型的意思（M），记住形式(F)、发音准确(P)，能够就不同国家的风俗习惯进行流利、准确或基本三个层次句型操练。
步骤：
1、通过PPT 展示出对话情景及对话。
2、进行model dialogue 操练：T-Sts S-S

3、通过PPT 给出5组对话情景及句型。学生操练in pairs.
4、学生全班性展示3组（上中下层次）。
Step 4 情景剧表演（P）
目标：能够就不同国家的风俗习惯进行流利、准确或基本三个层次“情景剧”表演。
步骤：
1、通过PPT 展示出对话情景。
２、小组准备７分钟。
３、学生全班性展示3组（上中下层次）。
４、小组两两之间相互展示。
Step 5 Passage
目标：根据创设的情境，写出对话。
步骤：
1. Go through the conversation together.
2. Get the Ss to say it in pairs according to the situation.
3.Try to write down the conversation.
4全班性展示２组并评价。
5、各组相互展示
Step 6 Grammar Focus
目标：归纳出语法规则；看汉语句子，说出英语句子（带有生词的）。
Step 7 作业：
1、将本节课写的对话进行整理，批阅，誊写。
2模仿本节课写的对话编排自己的对话。下一节课前情景表演。
教学反思：
这几单元的内容都比较简单学生掌握起来很容易课堂气氛呢也很活跃

How do you get to school?
How does he/she get to school?
I ride a bike to school./I get to school by bike./I get to school on my bike.
He walks to school./He gets to school on foot.
He flies to school./He gets to school
by plane/air.
How far is it from … to …?
How long does it take?
Can you come to my party?
Sure, I’d love to./I’m sorry I can’t./I’d love to, but I….
Pedro is funnier than Paul.
Tom is more athletic than Sam.
That must be a lot more fun than taking a bus.
What’s today?
Have a quick breakfast, depend on, study for a test, come over

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