人教版初物理优秀教案.docx

第二学期工作计划

基本情况分析
本学期担任共四个班的物理课，通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，班级学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。
教学内容安排
本学期的教学内容为6—10章，内容主要以电学内容为主，核心内容为“欧姆定律”及其应用。另外，在最后两章，教材安排了电磁现象的基本知识及其应用。总体上讲，本学期教学内容相对较多，与八年级上学期内容相比，学生学习起来会相对较难。
学期教学目的及要求：
知识与技能
A、初步认识物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。初步认识电、磁现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。
B、了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
C、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。
过程和方法：
A、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
B、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
E、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。
F、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。
情感态度与价值观：
A、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。
B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。
C、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
D、养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
E、有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
F、有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。
具体措施
1、鼓励科学探究的教学
A、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。
鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
B、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
C、重视探究活动中的交流与合作。
在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
3、保护学生的学习兴趣。
4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
A、以多种方式向学生提供广泛的信息。
由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。
B、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。
C、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。
本学期教研课题：
《课堂教学中如何促进学生学习习惯养成》
课时计划
第6章：电压和电阻 6课时；
第7章：欧姆定律
第8章：电功率
第9章：电与磁
第10章 信息的传递
半期检测：从第6章—第7章
期末复习与检测：
总计：

乌恰县实验中学物理老师：
阿不都买买提·阿布力达
2011年2月24日

第六章《电压 电阻》单元计划
课程标准的要求：
1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。
2．能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
3．会使用电流表和电压表。
4．了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。
全章概述：
在第五章“电流和电路”的基础上，本章将首先给出电压和电阻的概念，并进一步通过探究电流、电压和电阻的关系，得出欧姆定律，这是本章的核心，其中还有“探究串联电路中电压的规律”的内容。由于学生已有“探究串并联电路中电流的规律”的学习经验，因此教学中要善于引导，并且通过比较，明确串并联电路中电流规律与电压规律的区别和联系。在基本测量方面，要让学生在会用电流表的基础上，学会使用电压表和滑动变阻器等，并通过测量小灯泡的电阻对学生进行伏安法测电阻的电学基本技能的训练。
在实际应用方面，一是各课节中的“动手动脑学物理”栏目中设计了许多实践性、开放性、应用性很强的问题；二是有关安全用电的知识点的设置也与现行九年义务物理教材有很大的差别，本教材是把安全用电的教学内容分成了三个部分，分别放到“电流和电路”、“欧姆定律”、“电功率”三章之内。这样处理有两个原因：第一，使家庭电路和安全用电的问题多次出现，从不同角度反复学习，意在强调安全用电的重要性。第二，加强对于家庭电路和安全用电知识的理性认识。在学了欧姆定律之后，本章仅从电压的高低和电阻的大小两个方面对用电安全性的影响来考虑，目的是培养学生会用所学的物理知识解释身边发生的实际问题和自然现象的能力。
单元重点、难点：
【重点】
1．电压有关概念和电压表的使用。
2．探究串联电路的电压的规律。
3．对电阻的理解，滑动变阻器的作用。
4．欧姆定律的内容、公式及应用。
5．安全用电的重要性。
【难点】
1．电压表的使用和读数。
2．探究过程的探究方法。
3．滑动变阻器能改变电阻大小的原理，用滑动变阻器改变电流。
4．对欧姆定律的理解及应用。
5．从电压和电阻的角度来说明安全用
单元学情分析：
在第五章“电流和电路”的基础上，学生已知道电路的基本连接方式——串联和并联；能正确地用电流表测通过用电器的电流；知道了一些安全用电的常识；经历了较完整的科学探究的过程，具备了进一步学习的基础。在本章学习中，由于学生已有“探究串并联电路中电流的规律”的学习经验，已经初步学会了电流表的使用，因此在完成“探究串联电路中电压的规律”时，教师只要适当引导，学生是能较快地学会电压表的使用并找出电压分布的规律的。当然，教学中要注意引导学生通过比较，明确率并联电路中电流规律与电压规律的区别和联系；注意电流表、电压表在使用方面的异同。由于学生对电压、电阻的概念比较陌生，尤其是滑动变阻器构造比较复杂，学生对其工作原理较难理解，学习中会遇到较大的困难，教师应有思想准备，并采取适当措施，帮助学生克服学习中的困难。
课时安排：
本章共分六节，建议14课时。
第一节 电压 2课时
第二节 探究串联电路中电压的规律 2课时
第三节 电阻 2课时
第四节 欧姆定律 2课时
第五节 测量小灯泡的电阻 2课时
第六节 欧姆定律和安全用电 2课时
复习和总结 2课时

第六章 电压和电阻
1．电压
教学目标：
1、知识和技能
初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。
会连接电压表，会读电压表。
2、过程和方法
通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。
3、情感、态度、价值观
通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。
重、难点：
会使用电压表，会读数。能正确知道电压的含义及作用。
教学器材：
电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表
教学课时：1时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）
教学过程：
一、前提测评：
复习电流、电路知识，为新课做准备
二、导学达标：
引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？……电压
进行新课：
知识点1 电压
产生电流的两个因素是：有电源 电路必须闭合
其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。
1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。
（1）、电压---用符号表示：U
（2）、单位：伏特，符号V，
还有千伏（kV）、毫伏（mV）
1kV＝1000V 1V＝1000mV
例：U=220V＝ kV= mV
知识点2 电压的测量
2、电压的测量：测量工具是电压表，电路中的符号
（1）、电压表的结构：接线柱（三个）、量程（两个）、示数、分度值
（2）、电压表的使用：
电压表必须和用电器并联 电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。
选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。）。
边讲边演示一遍
（3）、读数： 确定量程……选择 （0-3v,0-15v）

确定分度值……（小量程0.1v.大量程0.5v）
读数，写上单位（最小刻度值）
例：投影图片（或黑板上画出）……让学生读数
练：给出图片……让学生读数
3、动手做：
（1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。
（2）、读出电压的大小。
4、达标练习：课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理”
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：

3.图6.1-10中，三个电压表的读数各是多少？

甲 乙 丙

课后反思：

二、探究串、并联电路中电压的规律
教学目标：
1、知识和技能
探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
2、过程和方法
科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
3、情感、态度、价值观
严谨的科学态度与协作精神。
重、难点：
连接串联、并联电路，作出电路图能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表
教学课时：1时（1串联，2并联）
教学过程：
一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
串联电路
并联电路

二、导学达标：
【提出问题】1．串联电路中的电流有什么特点？（处处相等。）
2．那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？
 今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。
1、 在串联电路中（如下图），两个灯泡及电源两端的电压有什么关系？

学生分组自己动手测量并得出结论

L1 两端的电压U1
L2 两端的电压U2
电源两端的电压U总
第一次测量

第二次测量

串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。U1＋U2=U总

2、 在并联电路中（如上图），两个灯泡及电源两端的电压有什么关系？

学生分组自己动手测量并得出结论

U1 两端的电压Ua
U2 两端的电压Ub
电源两端的电压U总
第一次测量

第二次测量

在并联电路中，各支路两端的电压相等。 U1=U2=U总
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

教学后记：

三、电阻
教学目标：
1、知识和技能
知道电阻及其单位。知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
2、过程和方法
通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
3、情感、态度、价值观
了解电阻在现代科学技术中的应用。
重点：电阻的概念
难点：电阻的大小因素。
教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝
教学课时： 1时
教学过程

一、前提测评： 导体…… 绝缘体……
二、导学达标：
知识点1 电阻
引入课题： 试验：课本13页图6.3-1示
结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。
实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？
 原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
 板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。
单位：欧姆（欧）（Ω）其他单位：千欧（kΩ） 兆欧（MΩ）

1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω
一种元件：电阻器，符号

知识点2影响电阻大小的因素
学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。

影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所商定的，只有最后一个温度取决于外界的条件。
（老师播放相关视频资料）
学生阅读： 半导体、超导现象（教师可进行一定解释）

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课本后练习。

教学后记：

4.变阻器
　　【教学目标】
　　一、知识与技能
　　1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。 　　2．理解变阻器的工作原理。
　　3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
 　　二、过程与方法
 　　在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
 　　三、情感态度与价值观
　　激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
 　　【教学重、难点】
 　　滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法。
　　　　【教学过程】
 　　一、用实验引入新课
 　　师：展示连接的灯泡电路。由一节电池改为两节电池串联供电，观察灯泡亮度变化，回答这个现象说明了什么？
　　生：电压改变，电路中的电流就会改变。
 　　师：再下面的实验，在电路中加入一段铅笔芯，在一端自由移动金属夹，使连入的铅笔芯长度改变，观察现象，引导学生观察然后思考：引起灯泡亮度变化的原因？

讨论交流。改变铅笔芯的长度，使其电阻变化，从而改变了电路中的电流。

　知识点1 变阻器的工作原理
　 　　师：（总结）利用金属夹在铅笔芯上移动来改变电阻就构成了一个简单的变阻器。变阻器一般分为滑动变阻器和变阻箱两类，重点学习滑动变阻器。
 　　师：展示滑动变阻器实物，点拨：实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。板书原理。
 　　知识点2 学习正确使用滑动变阻器
　　1．变阻器结构的学习
　　师：观察实验台上的变阻器，完成活动一：认识滑动变阻器（展示活动内容）
D

（1） 滑动变阻器的构造。瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、4个接线柱

　　（2）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
 　　（3）铭牌标注的两个数字表示什么物理意义？
　　　电路元件符号：
　　2．用变阻器改变灯泡的亮度
 　　师：现在我们一起探究如何用变阻器改变小灯泡的亮度。出示探究问题：
　　活动二 用变阻器改变灯泡的亮度，设计实验，思考下面的问题
1． 要改变通过灯泡的电流大小，变阻器应与灯泡串联还是并联？完成电路图。
 　　2．变阻器上有4个接线柱，连入电路时可能有几种接法？
　　3．这些接法是否都能起到改变电路中电流的作用？
　　　　　分析交流：实验发现，正确连入变阻器的方法是          。移动变阻器的滑片，阻值不变的连接是            。
 　　师生总结，板书：变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。
　　师：移动滑片，变阻器连入电路的阻值如何变化呢？展示探究问题
 　　活动三  1．为防止刚接通电路时电流过大损坏电路元件，应把滑片置于阻值      处，即       下方接线柱（远离还是靠近）。
　 　　师：在生活中有哪些地方应用了变阻器？试举例说明。
 　举例，电视、收音机的音量调节器等。
　　板书设计
 　　第四节 变阻器
　　1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻，从而改变电流。
　　2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。
 　　3．符号： 结构图
　　4．使用：
　　①变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。电阻变化的接法有4种。
 　　②滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

　教学反思:

第七章 欧姆定律
一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系-欧姆定律
教学目标：
1、知识和技能
通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。
使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。

2、过程和方法
使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
3、情感、态度、价值观
重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。
重、难点：
利用实验探究出欧姆定律。
能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。
教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器
教学课时：2时
教学过程：
一、前提测评：
通过讲解上一节课的练习，问；决定导体电阻大小的因素有哪些？
新课
引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电
流、电压、电阻之间有什么关系？
进行新课：
1、探究：电阻上的电流和电压的关系（1课时）
猜想或假设：……学生完成
设计实验：要测量的物理量
需要器材
设计电路，画出电路图

实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？
进行实验：连接电路，测量并记录

电阻R/Ω
电压U/V
电流I/A
第一次测量

第二次测量

第三次测量

……

换一个电阻，再进行实验
结果分析和论证：I、U、R的关系
结论：→
（1课时） 2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
即 I=U/R 单位：U－电压－伏特（V）
I－ 电流－安培（A）R－电阻－欧姆（Ω）
公式变换：U=IR 或 R=U/I
额定电压： 额定电流：
短路：R=0,I很大， 断路：R很大，I=0
3、例题 现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管
的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可
以不计，使用时流过人体的电流是多少？
解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A
答：流过人体的电流2.5×104A
例题 实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，
流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？
学生练习：完成21页的4个计算题（认真检查）
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

动手动脑学物理

1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。

2、在下电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。

3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1= 5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？

4、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A，R=5Ω，流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？

教学后记：

2.欧姆定律及其应用
　　教学目标
　　一、知识与技能
　　1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。
　　2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。
　　3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。
　　二、过程和方法
　　1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。
　　2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。
　　3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。
　　三、情感、态度与价值观
　　通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
　　教学重点：欧姆定律及其应用。
　　教学难点：正确理解欧姆定律。
教学过程
　　一、引入新课
　　同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。
　　二、进行新课
　　1.欧姆定律
　　综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出。
　　板书：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
　　这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。
　　用公式表示 I=UR
　　式中：I——电流——安培（A）　　U——电压——伏特（V）　　R——电阻——欧姆（Ω）
　　欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”。如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。
　　　2.欧姆定律的应用
　　接着我们看欧姆定律能解决什么问题。
　　例题1.根据题意，教师板书示范解电学题的一般规则：
　　（1）根据题意画出电路图。（2）在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。
　　（3）利用欧姆定律求解。
　　要求学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本的技能。教师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范性，然后要求学生在笔记本上做此题。
　　例1：

　　解: I=UR=220V880×103Ω=0.25×10-3A
　　0.25×10-3A=0.25mA
　　例题2.
　　让学生画出图、标出量、写出数，把公式变形，由I=UR 得到 R=UI 然后将电流的单位变成安培，进行计算，同时一名学生板演，师生讲评。
　　例2：

　　解：由I= I=UR 得到
　　R=UI=4.8V0.32A=15Ω
　　这个未知电阻是15Ω。
　　例题3. 以例题3作为另一种变形练习。
　　有一种指示灯，电阻为6.3Ω，通过的电流为0.45A时才正常发光。要使其正常发光，应加多大的电压？
　　要求学生按解简单电学题目的一般规则解题。解题过程中注意物理量的单位不能丢掉，且单位必须是要求的国际单位，注意将公式变形后再代入数值。

　　解：由I= I=UR 得到 U =IR=0.45A×6.3Ω=2.8V
　　要使灯正常发光，应加2.8V电压。
　　同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律解简单的电学应用题，通过解这些题你有什么收获吗？电流、电压、电阻的三个物理量中，只要知道其中的两个，就可以用欧姆定律求出第三个。欧姆定律公式中的三个物理量指的是同一段电路。
　　欧姆定律不仅适用同一个电器、同一个导体，也适用几个用电器组成的同一段电路。现在，大家总结一下三个题中分别是怎样应用欧姆定律的。
　　第一题是直接利用欧姆定律I=UR 的。
　　第二题应用的是由欧姆定律I=UR 得到的变形公式R=UI 。
　　第三题应用的是欧姆定律I=UR 的另一个变形公式U=IR。
　　对R=UI ，能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比?对U=IR，能否说导体两端的电压与导体的电阻和通过导体的电流成正比？大家讨论。(不能这样说。)导体的电阻是由导体本身的性质决定的，与电流、电压无关。电压是电路中形成电流的原因，和电流、电压也没有关系。教师进一步引导学生明确，对物理公式不能单纯从数学的角度去理解。
　　　同学们再来分析例题2，如果想知道某段导体的电阻，可以怎么做？你能从这个例子中得到什么启示吗？可以由导体两端的电压和通过这段导体的电流，利用欧姆定律的变形公式I=UR 来求解。导体两端的电压和通过导体的电流是多少呢？可以测出来。用电流表测出通过导体中的电流，用电压表测出导体两端的电压，就可以求出导体的电阻了。这种用电压表和电流表测定电阻的方法叫“伏安法”。
　　3.额定电压
　　请同学们观察一只新灯泡上的铭牌。如下图，同学们谁能说明它表示什么意思呢？

　　这个灯泡的牌子是光明牌。家庭电路的电压是220V，这样的灯是在家里常用的，上面也有220V，是不是说这个灯泡的电压是220V？灯泡上的220V，表示这个灯泡正常工作的时候，它两端所需的电压是220V。
　　板书：用电器在正常工作时所需的电压叫额定电压。
　　为什么用电器上都要标明这些额定电压值呢？请同学们利用刚学过的欧姆定律分析其原因。
　　电阻一般情况是不变的。根据欧姆定律，如果电压低，则电路中电流小，电器便不能正常工作；如果电压太高，则电路中电流会很大，有时还会损坏电器。所以我们要求用电器必须是在额定电压下工作。一般电器都附带有说明书，说明书中都会给你介绍电器的额定电压值。同学家中买回新电器使用时要先看说明书，这样才能工作得安全、放心。
　　4.短路
　　在上面的分析中，同学们已了解如果用电器两端电压太高超过额定电压，电路中的电流就会很大，甚至烧坏电器。现在请同学们推测：如果一根导线的两端直接连接在电源的两极上，会出现什么后果？
　　根据欧姆定律，电源电压一定，导线的电阻很小，那电流一定会很大。不接用电器时电路中的电流是接入用电器时电流的几十倍，甚至更高，这样是很危险的。所以，绝不允许不经用电器而将导线连接在电源两端。
　　板书:电路中不该相连的两点被直接连在一起的现象叫做短路。
　　同学们可以根据短路的危害，讨论为什么电压表可以直接连在电源两端而电流表不允许。电流表的电阻很小，直接连在电源两端组成闭路时，电路中的电流会很大，这样容易烧坏电流表，而电压表则不同。将电压表直接和电源相连时，不会烧坏电压表，电压表的电阻很大。
　　以上的讨论和分析都用到了欧姆定律，可见欧姆定律对我们分析、解决与电学有关的问题是多么重要。同学们一定还记得串联电路中，电流和电压的规律，能不能再利用欧姆定律分析串联电路中电阻的规律呢？

　　串联电路
　　引导同学们画出两个电阻的串联电路，写出串联电路中电流、电压的规律和欧姆定律。
　　电压规律：U=U1+U2
　　电流规律：I=I1=I2
　　欧姆定律： I=UR
　　欧姆定律适用于单个的用电器和由几个用电器组成的一段电路，所以
　　对R1：I=UR；对R2：I2=U2R2　　对R1与R2组成的串联电路有：I=UR　　将I1、I2、I变形后得U1=I1R1，U2=I2R2，U=IR，代入电压规律得：IR=I1R1+I2R2。
　　由于I=I1=I2，所以R=R1+R2。
　　即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。
　　同学们还可以应用类似的方法，推导并联电路中电阻的规律。
　　练习题:如图电路中，电路两端电压U=27V，两电阻R1=6Ω，R2=3Ω，求每个电阻两端的电压。

　　分析:只要能求出通过R1、R2的电流，就能应用欧姆定律的变形公式U=IR求出R1、R2两端的电压。题目给出了整个电路的总电压；根据串联电路电阻的规律，求出总电阻，就可根据欧姆定律求出电路中总电流进而求得电阻两端电压。
　　解：根据串联电阻规律：R=R1+R2=6Ω+3Ω=9Ω
　　根据欧姆定律： I=UR=27V9Ω=3A
　　因为串联电路电流处处相等，所以I=I1=I2= 3A
　　由I=UR 可得：U1=I1R1= 3 A×6 Ω=18V
　　U2=I2R2= 3 A×3 Ω=9V
　　或者由串联电路的电压规律，求出U1后，由U=U1+U2可知U2=U-U1，计算R2上的电压同理可先求出U2，再求U1。
　　说明：此练习题可以不在课堂上要求完成，课后经同学们充分讨论后，作为拓展的内容训练。
　　三、小结
　　通过这节课,我们学习了以下内容：
　　1.欧姆定律的内容、公式及物理意义。　2.欧姆定律的应用。
　　（1）应用欧姆定律进行简单电路的计算。　　（2）对额定电压的理解。
　　（3）短路是电流过大的原因。　　（4）利用欧姆定律推导串联电路中电阻的规律。
　　四、板书设计
　　1.欧姆定律:导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
　　1.公式：I=UR　　R一定时，I跟U成正比。
　　U不变时，I跟R成反比 　　2.变形公式　　R=UI：R在数值上等于U和I的比值。
　　U=IR：U在数值上等于I和R的乘积。
　　2.额定电压:　　用电器在正常工作时所需的电压叫额定电压。
　　3.短路
课后练习
　　一、选择题
　　1．将欧姆定律的公式变形得到，关于此式的物理意义，下面说法中正确的是（）．
　　A．导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过它的电流成反比
　　B．导体中通过的电流越大，则电阻越小
　　C．加在导体两端的电压越大，则电阻越大
　　D．导体的电阻等于导体两端的电压和通过它的电流之比
　　答案：D
　　2．导体两端电压为3V时，通过它的电流是0.6A，如果使导体两端电压增加到6V，那么该导体的电阻是（）．
　　A．1.8  B．5   C．10   D．15
　　答案：B
　　3．某电路两端电压减为原来的1/2，电阻增大到原来的2倍，则此时通过该电路的电流是（   ）．
　　A．原来的1/4  B．原来的1/2  C．原来的4倍  D．没有变化
　　答案：A
　　4．一个电阻当加在它两端的电压为10V时，通过其电流为0．2A，若加在它两端的电压为20V时，通过它的电流为0．4A，那么这个电阻的阻值为（   ）
　　A．  　B．
　　C．　　D．都对
　　答案：，或．A项对．
　　5．如图所示，电源两极间电压不变，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表和电压表的示数变化情况是（  ）．

　　A．电压表的示数增大，电流表的示数减小　　B．电压表的示数减小，电流表的示数增大
　　C．电压表的示数增大，电流表的示数增大　　D．电压表的示数减小，电流表的示数减小
　　答案：A
　　　　6．甲乙两电阻之比为2：1，将它们串联在电路中时，它们两端的电压之比为（   ）．
　　A．1：2  　　B．2：1  　　C．1：1  　　D．无法比较
　　答案：B
　　∴
　　7．如图所示电路，在滑动变阻器的滑片P从a端向b端移动的过程中，电流表的示数（   ）．

　　A．由大变小  　　　B．由小变大 
　　C．先变大后变小  　D．先变小后变大
　　答案：D
　　　三、计算题
　　1．一段导体两端 的电压是3V时，通过它的电流是0.5A，当导体两端的电压是6V时，通过它的电流是多少安？
　　答案：以上解法“张冠李戴”，忽略了欧姆定律在应用时应注意的“同一性”和“同时性”，没有注意到电压和电流的对应关系．因此在利用欧姆定律解题时，要把每一组电压、电流和电阻的对应关系要搞清，只有这样才能正确地解答出此题．
　　解：由I=UR 得， 
　　2．一只电阻两端的电压从2V增加到2.8V，通过该电阻的电流增加了0.1A，求该电阻的阻值．
　　答案：8
　　可以根据“同一导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比”建立方程求解．
　　即：
　　解得：．

课后反思：

三、测量小灯泡的电阻
教学目标：
1、知识和技能
应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。
2、过程和方法
通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3、情感、态度、价值观
实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。
重、难点：
电路的设计、连接，作出电路图。掌握电阻的特性。
教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表
教学课时： 1时
教学过程：
一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？
二、导学达标：
引入课题： 电流――用电流表测量
电压――用电压表测量
电阻――？
能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？
进行新课：
1、探究：测量小灯泡的电阻
（1）、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I。测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性）
（2）、设计实验： 讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法
（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。
（4）、进行实验：把结果记录在下表

电压U
电流I
电阻R
第一次测量

第二次测量

第三次测量

第四次测量

平均值

（5）、实验结果：
利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。
2、本试验你得到的启示：
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
课本后练习。