北师大上册语文第单元导学案-.doc

北师大上册语文第单元导学案

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2

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课题:我们的错误
学时：一课时
课型：自主展示
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会运用学过的方法学习词语。
3、我能从文中找出重点句子并理解.

学习重点：目标2。3
难点：目标3
时间预设：自主学习（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励(5分钟)、深化引领（5分钟)、达标测评（5分钟）

学

习

流

程
学 案
导 案
【学习流程】

● 自主学习：（15分钟)

1、我用自己喜欢的方法把课文读两遍，发现这些字易读错
.

2、我要做摘录笔记，记住好词、好句
。

3、我会运用多种方法理解词语。
根除：
重新：
必修：
研究：
成熟：
糊涂：
4、我要再把课文读一遍，思考：这首诗的每一节写的是什么？
。

.

.

● 交流协作（10分钟）

对学：1、组内交流易读错、写错的生字词。

2、分享摘录笔记。

群学：
小组交流每小节的意思。
展示激励（5分钟)
画出你印象深刻的句子，说说从中你体会到什么。

深化引领:（5分钟）
1、联系生活实际,用发生在自己身上的事例来说明对关键词句的理解。
2、带着感情再读全诗，理解如何正确对待错误。

●达标测评(5分钟）

1、读拼音，写词语。
wei suo die dao bi xiu yan du
（ ) （ ) （ ) （ ）

2、抄写诗歌中自己感受深刻的句子，结合自己的亲身经历和体验谈感受。

阅读诗歌要用心灵去体会，才能更好地理解诗歌内容.

要一边读诗句，一边联系自己展开想象！

我笔写我心，把自己真实的感受写下来，就是最能打动人的文章！

负荆请罪
(第1课时)

学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“厉害 、唇枪舌剑、宽恕、 惧怕 、昏庸”等词语.联系课文内容，说说“负荆请罪"这个成语的由来。
3、理清层次，了解故事的前因后果。
学 习 过 程
一、学情调查
1、读一读：
赵国 廉颇 蔺相如 负荆请罪 唇枪舌剑
韩勃 上卿 毫不惧怕 老迈昏庸 针锋相对
2、说说下列词语的意思：
负荆请罪 毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 针锋相对
3、通过课前预习，你知道这篇课文的体裁是（ 来源于（ ）故事这篇课文故事发生的起因、经过和结果呢？连起来说一说。
二、学习板块(一）
（一）合作探究
学习引导（1)——提示剧本阅读方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
学习引导（2)——认读生字词
1、自由认读下列生词:
赵国 廉颇 韩勃 惧怕 嘴唇 昏庸
针锋相对 寸步不让 深明大义 宽容大度
踱步 侮辱 筵席 应声 解气
2、组长带读,再个别正音。
3、组内交流词语意思。
4、如有组内不能解决的，再在其他小组内交流。
（二)展示交流
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意.
2、小组比赛读生词。
三、学习板块（二）
（一)合作探究——正确、流利地朗读课文
学习引导：
1、标上小节号,借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2、同桌互读互查，注意正音。
3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学.
（二）展示交流
可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段。
四、学习板块（三）
（一）合作探究——感知课文脉络.
学习引导：感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思
（2)谁向谁请罪？
（3）为什么要请罪?
（4）请罪的结果怎样？
2．默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？
（二）展示交流
1、朗读课文。
2、上黑板写出或口头汇报自己了解的词语的意思.
3、合作解决疑难问题。
（二）展示交流
用自己的语言概括课文的主要意思。
五、学习板块（四)
(一）合作探究—-生字的书写
学习引导：
1、认识“廉、惧、唇”3字的结构。
2、仔细观察字在田字格内所占的比例。
3、同桌交流：书写这三个生字时应该注意什么？
4、教师先范写，学生再描红这3个生字。
5、你会写这些生字了吗?试试看!（老师相信你能写正确、美观！）
（二）展示交流
比一比，看谁写的最美观。
六、达标检测
1、看拼音,写词语。
Jù pà zuǐ chún hūn yōng lián jié
( ） ( ） （ ) （ )
2、在带点字正确读音下画“——”.
上卿(qīn qīng)嘴唇(cún chún） 踱步（dù duó）
侮辱（wū wǔ）筵席（yán yàn） 赵国（zào zhào）
3、根据意思写词语。
（1）比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立.（ )
（2）能容人、容事,度量大。（ ）3）形容辩论激烈，言词锋利，象枪剑交锋一样.（ )
七、总结提升
1、质疑问难，提出在学习过程中产生的新问题、新思考。

负荆请罪
(第_2_课时)
学习目标
1、重点品读剧本第二幕，能通过揣摩人物的动作、神态、语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌.
2、能分角色练习读好剧本，为表演做好准备。
3、积累词句，丰富学生的语文底蕴。
4、学习通过人物语言、动作、神情、心理来展现人物性格特点的写法。
学 习 过 程
一、学情调查
1、听写词语，巩固生字词.

2、 “负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
3、课文中的蔺相如、廉颇给你留下什么样的印象？
二、学习板块（一）
（一）合作探究——品读剧本第二幕
学习引导(1）：
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号.
2、思考、讨论
韩勃很紧张是因为__________________，此时蔺相如的神态是________；蔺相如作为赵国的上卿,掌管着一个国家,什么样的世面都见过，遇到突发事件，他是___________、_填成语)
练习准确地读好蔺相如的话：“什么，廉将军来找我？”
3、当听说廉颇没穿上衣还背一根荆条来时，蔺相如说：“________________”廉颇见了蔺相如是怎么做的?怎么说的？蔺相如又是怎么说的？自已怎么做的?用横线在文中画出，并在小组内读一读，这个场面感人吗？说说理由.
4、你觉得蔺相如、廉颇分别是个什么样的人？请用一组成语来形容。
蔺相如:___________、___________、___________
廉颇： ___________、___________、___________
学习引导(2）：
1、读了剧本的第二幕,说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解?也可以选用其他的关联词语。
不仅……还……，虽然……但是……，因为……所以……，如果……就……，无论……都……，宁可……也不……
2、小组分角色读，抓住蔺相如、廉颇的语言、动作、神态来体会他们的性格特点。
（二）展示交流
1、选用关联词语说说学了第二幕后的感受。
2、展示角色朗读或者尝试表演剧本第二幕。
三、学习板块（二)
（一）合作探究
学习引导：精读剧本第一幕
　1、轻声读，想一想；这一幕主人翁是谁?有什么样的品质?主要体现在什么地方?
2、找出第二幕中赞美蔺相如的一句话：
3、思考:除了在第二幕中体现了蔺相如的特点外，在第一幕中还体现在哪？
画出能体现蔺相如深明大义、宽容大度的语言、动作和神态,读一读,填空；
蔺相如之所以避让廉颇,是因为________________________________；
如果蔺相如和廉颇闹翻了，____________________________________；
4、本文的结果是蔺相如和廉颇____________________________________；
是的“以和为贵嘛”，蔺相如和廉颇和好了，赵国就会兴旺发达;爸妈和，____就会兴旺发达和，______兴旺发达.将相____,国家兴旺发达.和为贵，人__万事兴 。
（二）展示交流
1、小组推荐代表交流小组学习所得.
2、分角色读蔺相如与韩勃的对话。
四、学习板块（三)：排演话剧
1、分组练习、表演.
2、小组内分角色朗读第二幕。
五、达标检测 阅读,完成练习
【负荆请罪】《史记·廉颇蔺相如列传》:战国时赵国的蔺相如因功大位居大将廉颇之上，廉颇不服，处处跟蔺相如过不去。蔺相如为了国家的利益，一直忍让.廉颇知错后十分惭愧，就光着上身背着荆条去向蔺相如赔罪，请求责罚（荆：荆木条，古代刑具）。后用“负荆请罪"表示诚恳赔礼道歉。
1、“负荆请罪中的“负”的意思是________，“荆”的意思是______
2、“负荆请罪”这个成语出自__________________________,故事的主人公是______和_______，他们的特点分别用一个成语形容就是________和______
3、用“——”画出这个成语所比喻的意思。
4、用“负荆请罪”造一个句子.
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5、关联词语填空.
①蔺相如避让廉颇的车子( ）怕他，（ ）为了赵国的利益。
②（ ）廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如（ ）采取忍让的态度。
③( ）廉颇和蔺相如将相和好，赵国（ ）能立于不败之地。
六、总结提升
1、推荐阅读《廉颇蔺相如列传》中的另外两个故事《完璧归赵》、《渑池之会》。
2、能自制道具,课余排演课本剧《负荆请罪》.