2016春高中语文-第8课《项脊轩志》北师大版必修1.ppt

导入新课朱自清的一篇散文背影，几十年来，打动了无数读者的心，感人至深。孟郊的一首游子吟唱出了无限的亲情，千古流传，亲情是一个永恒的主题。今天，我们就来共同欣赏被世人称为“今之欧阳修”的归有光的饱含深情的散文名篇项脊轩志。项脊轩志明归有光学习目标知识目标：1学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。2准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。能力目标：1在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。2根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力德育目标：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。重点：1理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。2研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。难点：1通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。2在诵读的基础上熟练背诵全文。归有光（归有光（1506150615711571年），年），字熙甫，号震川字熙甫，号震川，明朝明朝昆山昆山人，著名人，著名散文散文家家。作者自幼苦读，。作者自幼苦读，9 9岁能文，岁能文，2020岁通读五经岁通读五经和三史和三史（史记史记汉汉书书后汉书后汉书，加，加三国志三国志称称“四史四史”），但考试不利，），但考试不利，3535岁才中举后岁才中举，后8 8次考进次考进士落第。士落第。于是迁居到嘉定于是迁居到嘉定（今上海市）安（今上海市）安亭江上，亭江上，讲学讲学2020余年余年，学生颇多，学生颇多，称之为称之为“震川先震川先生生”。他直到。他直到6060岁才中进士当县岁才中进士当县令。令。由于为官正直，不与上级官吏和由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，地方豪绅同流合污，3 3年后明升年后明升实降为顺德通判，专管马政实降为顺德通判，专管马政，颇，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为受委屈。后由大学士高拱保荐为南京南京太仆寺丞太仆寺丞，留掌内阁制敕房，留掌内阁制敕房，修修世宗实录世宗实录，上任一年后，上任一年后，病故。病故在文学上，他博览群在文学上，他博览群书，散文创作上造诣书，散文创作上造诣很深，是明代杰出散很深，是明代杰出散文家。文家。他的散文源出他的散文源出史记史记，取法于唐宋八大，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情家，风格朴实，感情真挚，被誉为真挚，被誉为“明文明文第一第一”，当时人称他，当时人称他为为“今之欧阳修今之欧阳修”。一反当时一反当时“文必秦汉文必秦汉”的理论和只求貌似的理论和只求貌似的形式主义风尚。的形式主义风尚。“唐宋派唐宋派”散文散文归有光博览群书，是明代杰出的散文家。他归有光博览群书，是明代杰出的散文家。他反对明朝中期反对明朝中期前、后七子前、后七子的的“文必秦汉，诗文必秦汉，诗必盛唐必盛唐”的的拟古主义拟古主义主张，自称主张，自称“好古文辞，好古文辞，然不与世之为古文者合然不与世之为古文者合”；反对；反对“拾人之涕拾人之涕唾唾”，提倡提倡“独出于胸臆独出于胸臆”，强调真实感情。，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和人把他和唐顺之、茅坤唐顺之、茅坤等人并称为等人并称为“唐宋派唐宋派”，而他的成就最高。，而他的成就最高。他的散文源出于他的散文源出于史记史记，取法于唐宋八大，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第明文第一一”。当时人称他为。当时人称他为“今之欧阳修今之欧阳修其文其文风后人评价曰：风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。不事雕琢而自有风味。”归有光的散文不是以重大的题材反映他所处的归有光的散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真真挚自然挚自然，语言，语言朴素流畅朴素流畅，细节，细节真实生动真实生动，有诗，有诗一般的意境。著有一般的意境。著有震川文集震川文集，代表作除，代表作除项脊轩志项脊轩志外，有外，有先妣事略先妣事略、思子亭思子亭记记、寒花葬志寒花葬志。其散文对清代的其散文对清代的桐城派桐城派影响很大。影响很大。桐城派主要桐城派主要代表人物之一代表人物之一姚鼐姚鼐认为，归直承唐宋八大家之认为，归直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。项脊轩先妣事略寒花葬志为代表。他的作品对清代桐城派散文影响很大，他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。近代林纾更尊他为近代林纾更尊他为“五百年来归震川五百年来归震川一人而已一人而已”。归有光简历15061506年（年（1 1岁）岁）生于江苏昆山生于江苏昆山15101510年（年（5 5岁）岁）开始读书开始读书15131513年（年（8 8岁）岁）丧母丧母15281528年（年（2323岁）岁）娶妻魏氏娶妻魏氏15331533年（年（2828岁）岁）丧妻丧妻15401540年（年（3535岁）岁）中举人。徙居嘉定读书、讲中举人。徙居嘉定读书、讲学学15651565年（年（6060岁）岁）中进士。任湖州府长兴县令中进士。任湖州府长兴县令15681568年（年（6363岁）岁）任顺德府通判（管粮运、水任顺德府通判（管粮运、水利）利）15701570年（年（6565岁）岁）任南京太仆寺丞（管皇家车任南京太仆寺丞（管皇家车马）马）15711571年（年（6666岁）岁）去世去世归有光归有光（15061571）震川文集震川文集书景书景明万历二十七年刊本明万历二十七年刊本渗漉渗漉 修修葺葺 垣垣墙墙 栏栏楯楯偃偃仰仰 冥冥然然迨迨 异异爨爨老老妪妪 先先妣妣 呱呱呱呱 阖阖门门象象笏笏 扃牖扃牖shnlqyun di cun ybshnshnynyn ghhjing y yu u正音。正音。m m ngng “志志”即即“记记”，是古代记叙事物、抒发，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。一丈见方的斗室。据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖脊之间；一是因作者远祖归道隆归道隆曾在江苏太仓曾在江苏太仓县的县的项脊泾项脊泾住过，作者自号住过，作者自号项脊生项脊生，又把自己，又把自己的书斋取名为的书斋取名为“项脊轩项脊轩”，有，有怀宗追远怀宗追远之意。之意。题解：项脊轩志题解：项脊轩志解题：志，志，记事的书或文章记事的书或文章。如地方志，墓志，如。如地方志，墓志，如三国志三国志。轩，有窗的廊子或小屋轩，有窗的廊子或小屋，旧时多用于书斋茶室，旧时多用于书斋茶室饭馆名。如朵云轩，潮人轩。饭馆名。如朵云轩，潮人轩。项脊轩，作者书斋名。项脊轩，作者书斋名。命名之由命名之由有多种说法：有多种说法：1 1、因作者远祖（宋朝）曾在太仓县、因作者远祖（宋朝）曾在太仓县项脊泾项脊泾住过，住过，为纪念先祖而名。为纪念先祖而名。2 2、住宅窄小，如同在人的、住宅窄小，如同在人的颈脊颈脊之间，故名。之间，故名。3 3、宅不起眼，项在头下，脊在背后，都在不显眼、宅不起眼，项在头下，脊在背后，都在不显眼的地方，故名。的地方，故名。根据课文内容填空：一一_二二（两两）_三三_四四_间小屋间小屋种感情种感情世变迁世变迁个女人个女人古人的评价古人的评价清清黄宗羲黄宗羲一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。-书写生活琐事 抒发个人情感明明王锡爵王锡爵所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。不事雕琢而自有风味。-语言质朴清淡 饱含真情实感 余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗 又又杂杂植植兰兰桂桂竹竹木木于于庭庭，旧旧时时栏栏 s sh hu un n ，亦亦遂遂增增胜胜。垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。借书满架，偃仰啸借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。珊珊可爱。先先是是，庭庭中中通通南南北北为为一一。迨迨诸诸父父异异c cu un n,内内外外多多置置小小门门，墙墙往往往往而而是是。东东犬犬西西吠吠，客客逾逾庖庖而而宴宴，鸡鸡栖栖于于厅厅。庭庭中中始始为为篱篱，已已为为墙墙，凡凡再再变变矣矣。吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？后后五五年年，吾吾妻妻来来归归，时时至至轩轩中中，从从余余问问古古事事，或或凭凭几几学学书书。吾吾妻妻归归宁宁，述述诸诸小小妹妹语语曰曰：“闻闻姊姊家家有有阁阁子子，且且何何谓谓阁阁子子也也？”庭庭有有枇枇杷杷树树，吾吾妻妻死死之之年年所所手手植植也也，今今已已亭亭亭亭如如盖盖矣矣。语音语音轩轩 漉漉葺葺 垣垣迨迨 爨爨妪妪 妣妣闺闺 扉扉呱呱 阖阖笏笏 扃扃牖牖xun lqyun di cun ybgufi ghhjingyu第一段字词解释方丈：一丈见方。容：容纳。下：向下。名作状。顾视：左看右看。北向：向北。昏：昏暗。修葺：修补。垣：矮墙，亦泛指墙。当：阻挡。胜：光彩。杂；错杂。偃仰啸歌：或俯或仰，大声吟诵。万籁有声：外界的各种声音都能听见。寂寂：非常寂静。班驳：纷杂错落。明月半墙：明亮的月光照着半个墙面。姗姗：舒缓轻盈。第一段译文 项脊轩，是旧日的南阁子。屋里仅仅一丈见方，只可容纳一个人居住。历经百年的老屋，(屋顶墙上的)泥土从上边漏下来，雨水直往下滴；每当移动书桌时，左看右看没有可以安放的地方。又朝北，不能照到阳光，一过中午室内就已经昏暗。我稍稍修补了一下，使它不从上面漏土漏雨。前面开了四扇窗子，用矮墙把院子四周围上，用来挡住南面射来的日光，日光反照，室内才明亮起来。第一段译文又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了光彩。借来的书籍摆满书架，我或俯或仰，大声吟诵，有时静默端坐，自然界各种声音都能听见；庭院台阶显得静悄悄的，小鸟不时飞来啄食。十五的夜晚，明亮的月光照亮半截墙壁，桂树的影子纷杂错落，微风吹拂，花影摇动，舒缓轻盈，十分可爱。第一段内容理解写项脊轩中可喜之事。对项脊轩环境介绍，修葺前后对照着写。着墨不多，却清晰勾勒出书房概貌。写书房外部环境，更写出轩中幽静气氛。景物中处处渗透作者感情。写项脊轩旧状和新貌，把一间极普通的斗室写得那么可爱，正是作者喜爱这间书房的感情反映。“借书满架”写的是书房陈设，“偃仰啸歌，冥然兀坐”写读书之乐。特别是“庭阶寂寂-姗姗可爱”几句诗意般的描写，更是情景交融，流露作者“居于此，多可喜”的感情。而作者写喜又是为下文写“可悲”作铺垫。屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，志节，文中文中“杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭”一句一句表明表明作者品格高洁，志趣高雅。作者品格高洁，志趣高雅。“万籁有声万籁有声”乃是乃是以动衬静以动衬静笔法，因各笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉寂静。深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽鸣山更幽”之意境。之意境。“然余居于此多可喜亦多可悲”为本文文眼，结构上承上启下。作者对小屋的喜爱之情是怎样表现出来的？室仅方丈，可容一人居。室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。每移案，顾视无可置者。狭小 百年老屋，尘泥渗漉，百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。雨泽下注。破漏 又北向，不能得日，又北向，不能得日，日过午已昏。日过午已昏。阴暗修缮前后的项脊轩：修缮前后的项脊轩：修缮前修缮前修缮后修缮后稍为修葺，稍为修葺，使不上漏。使不上漏。不漏前辟四窗，前辟四窗，垣墙周庭，垣墙周庭，日影反照，日影反照，室始洞然。室始洞然。明亮杂植兰桂杂植兰桂庭阶寂寂庭阶寂寂明月半墙明月半墙桂影斑驳桂影斑驳幽雅多可喜喜鲜明对比鲜明对比修修 缮缮第二段字词解释迨：等到。东犬西吠；东家的狗冲着西家叫。西：名作状。庖：厨房。宴：赴宴，吃饭。名作动。乳：名作动。抚：对每：常常。待，款待。过：看望。竟日：整日。效：奏效。朝：上朝。瞻顾：瞻仰回顾。第二段译文 然而我住在这里，有许多可喜的事，然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。也有许多可悲的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门和围墙，门和墙到处都是。东家的狗小门和围墙，门和墙到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。相连，先母曾经来过一次。第二段译文 老婆婆常对我说：老婆婆常对我说：“这里，曾是你母亲站立过这里，曾是你母亲站立过的地方。的地方。”老婆婆又说：老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：孩子是冷呢孩子是冷呢？还是想吃东西呢？还是想吃东西呢？我在门外一一回答。我在门外一一回答。”话还话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里真像个女孩子呀么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀?”等到离等到离开时，用手关上门，自言自语地说：开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书我们家读书长久没有收到功效，这孩子的成功，那是可以期待长久没有收到功效，这孩子的成功，那是可以期待的吧的吧!”不一会，拿着一个象笏过来，说：不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它！会用到它！”回忆起旧日这些事情，就好像发生在回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。昨天一样，真让人忍不住放声大哭。第二段内容理解写轩中怀旧。先用“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，作承上启下的过渡。“先是”转入追叙，写了三件可悲的事：一是叔伯分家，大家庭分崩离析，零落衰败：二是乳母的深情回忆和指点，引发对亡母的怀念：三是祖母生前对自己的爱抚、教诲和期望，历历在目。第二段内容理解三件事都写悲，感情表达却很有层次。“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”只是在客观的记述中寄予感叹。“语未毕，余泣，妪亦泣。”还是有泪无声，含蓄而有节制。“令人长号不自禁”，感情如压抑不住的潮水，汹涌而出，失去了控制。项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母：回忆祖母：“吾儿，久不见若影，何竟日默吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，儿之成，则可待乎！则可待乎！”持一象笏至，曰：持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”多可悲回忆母亲：回忆母亲：娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：“儿寒儿寒乎？欲食乎？乎？欲食乎？”先妣尝一至先妣尝一至思思念念、悼悼亡亡之之情情先是，庭中通南北为一。迨诸父异先是，庭中通南北为一。迨诸父异 ，内外多置小门，墙往往而是。东犬，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。始为篱，已为墙，凡再变矣。表明这样一个日益败落的家庭已表明这样一个日益败落的家庭已经到了叔伯之间各人顾各人的程经到了叔伯之间各人顾各人的程度了。度了。“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：扉曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？吾从板吾从板外相为应答外相为应答 ”这说明：归有光对于母亲的音容笑貌是这说明：归有光对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头这厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。这是一点不易言明的伤痛。是一点不易言明的伤痛。“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”林纾“顷之，持一象笏至，”曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”这个象笏是一件官宦人家才有的东西，并为象牙制成，可见归有光的祖上为官不小，在朝堂之上面向皇帝陈说国事，是归家当年的荣耀，老祖母的言行举止充分说明其对孙子的深切期望。第三段：第三段：轩东轩东故故尝尝为为厨，人往，厨，人往，从轩前过。余从轩前过。余扃扃牖而居，久牖而居，久之之，能，能以足音辨人。轩以足音辨人。轩凡凡四遭火，四遭火，得得不焚，不焚，殆殆有神护者。有神护者。自己闭门苦读多次遭火未焚多次遭火未焚悲喜交加稍加点染，深化悲情，表现出对项脊轩的深稍加点染，深化悲情，表现出对项脊轩的深情情第三段译文 项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我关上窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。第四、五段译文 我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁子，什么叫阁子呀？”这以后六年，我的妻子去世，小轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床，闲极无聊就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而此后我多在外边，不常住在这里。庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经像伞盖一样高高耸立了。补记：怀念亡妻悲 时至轩中，从余问古时至轩中，从余问古事，或凭几学书。事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹吾妻归宁，述诸小妹语曰：语曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也？且何谓阁子也？”生前生前 庭有枇杷树，吾妻死之年所庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已手植也，今已亭亭如盖亭亭如盖矣。矣。死后死后室坏不修。室坏不修。第四五段内容理解着重写对婚后生活的回忆和对亡妻的怀念。此是作者在若干年后的补记。凭几学书和归述诸小妹语几个生活细节，写出温馨难忘的婚后生活。睹物思人，物是人非。小结：小结：在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；现了作者对母亲的怀念；三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。“借一阁以寄三世之遗迹。清梅曾亮返回 “予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。”明末清初黄宗羲返回返回写作特色：1 1、善于选取生活中的琐事，、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。表现人物的音容笑貌，寄托深情。3 3、语言委婉含蓄，清新淡、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。雅，感情浓郁真挚。2 2、善于利用细节描写。善于利用细节描写。写作方法指导1 1、选材要恰当、选材要恰当2 2、要注重细节描写、要注重细节描写 3 3、语言力求准确贴切、语言力求准确贴切、简洁生动。简洁生动。2.生活是创作的源泉生活是创作的源泉作文难！难！难！作文难！难！难！语言不优美，生活语言不优美，生活太平淡。太平淡。1.1.“清水芙蓉清水芙蓉”胜过胜过“浓妆牡浓妆牡丹丹”写作启示平平淡淡 动人心弦荷塘月色朱自清背影节选我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。已抱了朱红的橘子望回走了。文言知识整理：文言知识整理：词类活用：词类活用：1.1.垣墙垣墙周周庭庭 （围住）围住）2.2.客逾庖而客逾庖而宴宴 （去吃饭）去吃饭）3.3.乳乳二世二世 （用乳汁喂养）（用乳汁喂养）名词作状语名词作状语1 1。雨泽。雨泽下下注注 （向下）（向下）2 2。使不。使不上上漏漏 （从上面）（从上面）3 3。前前辟四窗辟四窗 （在前面，此指在北面）（在前面，此指在北面）4 4。内外内外多置小门多置小门 （在内外）（在内外）5 5。东犬。东犬西西吠吠 （向西）（向西）6 6。室。室西西连于中闺连于中闺 （朝西）（朝西）7 7。吾妻死之年所。吾妻死之年所手手植也植也 （亲手）（亲手）文言特殊句式：文言特殊句式：一、判断句一、判断句1 1。项脊轩，旧南阁子。项脊轩，旧南阁子也也。2 2。妪，先大母婢。妪，先大母婢也也。3 3。此此吾祖太常公宣德年间执此以朝。吾祖太常公宣德年间执此以朝。4 4。轩东故尝。轩东故尝为为厨。厨。5 5。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也也。被动句被动句1 1。轩凡四遭火，得不。轩凡四遭火，得不焚焚。（被烧掉）（被烧掉）倒装句倒装句宾语前置句宾语前置句1 1。又。又北北向向2 2。令人长号不。令人长号不自自禁禁介词结构后置句介词结构后置句1.1.又杂植兰桂竹木又杂植兰桂竹木于庭于庭 （在庭中）在庭中）2.2.然余居然余居于此于此 （在这里）（在这里）3.3.鸡栖鸡栖于庭于庭 （在庭中）（在庭中）4.4.家有老妪，尝居家有老妪，尝居于此于此 （在这里）（在这里）5.5.室西连室西连于中闺于中闺 （与内室）（与内室）6.6.某索尔母立某索尔母立于兹于兹 (在这里）在这里）7.7.何竟日默默何竟日默默在此在此 （在这里）（在这里）8.8.其制稍异其制稍异于前于前 （跟以前）（跟以前）课堂检测课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。一找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1 1、轩、轩 葺葺 兹兹 妣妣 2 2、笏、笏 扃扃 牖牖 妪妪3 3、迨、迨 爨爨 漉漉 冥冥4 4、籁、籁 兀兀 偃偃 阖阖xinxinq qzzb b1.1.xunxun h hjingjing y yu u uu2.2.y yd di icucun n lulu mmngng 3.3.l ll li iwwy yn n h h4.4.ww课堂检测课堂检测二、找出词语解释全对的一组：（）A、修葺：修造 扃牖：关闭窗户 阖门：关门 大类：大的分类 B、长号：大哭 来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住 C、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石 D、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲 先是：先前就这样 兀做：端正的坐着C C课堂检测课堂检测三、选择加点字的正确解释。三、选择加点字的正确解释。1 1、垣墙、垣墙周周庭庭 A A、四周四周 B B、圈起来圈起来 C C、围绕围绕 D D、全部全部2 2、亦遂增、亦遂增胜胜 A A、美景美景 B B、优美优美 C C、光彩光彩 D D、超过超过3 3、往往往往而是而是 A A、常常常常 B B、到处到处 C C、往常往常 D D、往来往来4 4、长号不自、长号不自禁禁 A A、忍住忍住 B B、忍不住忍不住 C C、受不住受不住 D D、受得住受得住5 5、亭亭如、亭亭如盖盖 A A、盖住盖住 B B、盖住的东西盖住的东西 C C、车上的蓬子车上的蓬子 D D、笼罩笼罩C CC CB BA AC C课堂检测课堂检测4 4、解释下列多义词、解释下列多义词当当他日汝当用之他日汝当用之以当南日以当南日已已日过午已昏日过午已昏始为篱，已为墙始为篱，已为墙过过日过午已昏日过午已昏大母过余大母过余从轩前过从轩前过杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺室西连于中闺其制稍异于前其制稍异于前于于应当应当挡住挡住已经已经后来后来偏过偏过看望看望经过经过在在和和比比课堂检测课堂检测为为始为篱始为篱已为墙已为墙南北为一南北为一相为应答相为应答轩东故尝为厨轩东故尝为厨余既为此志余既为此志之之儿之成则可待乎儿之成则可待乎倾之倾之吾妻死之年吾妻死之年抚之甚厚抚之甚厚三五之夜三五之夜扎扎砌砌成为成为作作是是写写取消句子独立性取消句子独立性凑足音节凑足音节的的她她的的课堂检测课堂检测五、词类活用五、词类活用1 1、雨泽、雨泽下下注注2 2、使不、使不上上漏漏3 3、前前辟四窗辟四窗4 4、垣墙垣墙周庭周庭5 5、乳乳二世二世6 6、执此以、执此以朝朝方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词名词用作动词文体知识文体知识1.归有光字熙甫，号归有光字熙甫，号 ，别号，别号 ，世称，世称 ，明朝后期著名散文家，著有，明朝后期著名散文家，著有 文集，代表作文集，代表作除项脊轩志外，有除项脊轩志外，有 、。其文风后人评价曰：。其文风后人评价曰：“不事雕琢而不事雕琢而自有风味。自有风味。”具体而言，选材上多着眼于具体而言，选材上多着眼于 ，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔 、，感情，感情 ，细节，细节 。其散文对。其散文对清代的清代的 派影响很大。派影响很大。2.“志志”即即“记记”，是古代一种，是古代一种 、的文的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写写 的兴废，写与之有关的日常生活的兴废，写与之有关的日常生活 和和 ，表达，表达 、的感慨以及的感慨以及对对 、和和 的深切怀念。的深切怀念。震川震川项脊生项脊生震川先生震川先生震川震川先妣事略先妣事略思子亭记思子亭记寒花葬志寒花葬志家庭琐事家庭琐事清淡朴素清淡朴素自然亲切自然亲切真挚深沉真挚深沉生动传神生动传神桐城桐城叙事叙事抒情抒情项脊轩项脊轩家庭琐事家庭琐事物在人亡物在人亡三世变迁三世变迁祖母祖母母亲母亲妻子妻子江城子江城子苏苏 轼轼 十十年年生生死死两两茫茫茫茫，不不思思量量，自自难难忘忘。千千里里孤孤坟坟，无无处处话话凄凄凉凉。纵纵使使相相逢逢应应不不识识，尘尘满满面面，鬓鬓如如霜霜。夜夜来来幽幽梦梦忽忽还还乡乡。小小轩轩窗窗，正正梳梳妆妆。相相顾顾无无言言，唯唯有有泪泪千千行行。料料得得年年年年断断肠肠处处，明明月月夜夜，短短松松冈冈。