思维导图在初中生物复习中的应用研究-.ppt

思思维导图在初中生物复在初中生物复习中的中的应用研究用研究如皋初中 宗涛1复习中的现实问题教师教得苦学生学得苦知知识点比点比较分散，需要分散，需要记忆的的东西非常多西非常多，记忆的的难度度较大大。2“授人以鱼，不如授之以渔”老子 3渔：思维导图4思维导图创始人托尼.博赞5什么是思什么是思维导图它是一种它是一种创造性地和有造性地和有效地效地记笔笔记的方法，能的方法，能够用文字将你的想法画用文字将你的想法画出来，它可以把一串枯出来，它可以把一串枯燥的信息燥的信息变成彩色的、成彩色的、容易容易记忆的、有高度的、有高度组织性的性的图，他与我，他与我们大大脑处理事物的自然方式理事物的自然方式相吻合。相吻合。”东尼尼.博博赞由一个中心向周由一个中心向周围有有层次的次的发散的散的图形，由形，由词汇、图形、形、线条、条、编号等构成，号等构成，应用不同用不同颜色的笔画出色的笔画出各各级分支。分支。678思维导图效果实例9思维导图效果实例10“思思维导图”在生物复在生物复习中的中的应用用“思思维导图”在教学中的在教学中的应用，是以人本主用，是以人本主义思想思想为基基础，以神，以神经学、心理学研究成学、心理学研究成果果为依据，以建构主依据，以建构主义理理论、多元智能理、多元智能理论为指指导，以，以“学会学学会学习、学会思、学会思维”为理念，理念，强调教教师、学生互、学生互动的的积极学极学习的的新方法。它将新方法。它将传统教学所教学所导致的机械学致的机械学习转变为有意有意义的学的学习建构；注重人的学建构；注重人的学习能力、能力、创新能力的培养，体新能力的培养，体现了学了学习方法方法人性化的理念。人性化的理念。11“思思维导图”在生物复在生物复习中的中的应用用“思思维导图”在初中生物学中的在初中生物学中的应用基于以下两点用基于以下两点优势：其一，需要其一，需要记忆的的东西非常多西非常多，记忆的的难度度较大大。其二，很多重要的知其二，很多重要的知识点比点比较分散，分散，对生物学知生物学知识进行梳理、整合是学好生物学的基本功。行梳理、整合是学好生物学的基本功。12构建知识体系帮助展开联想重复正向思维寻找知识盲点协助课堂笔记高效错题反思“思思维导图”能做什么能做什么13手段：手绘 笔笔+纸。这是是东尼尼博博赞最最为推推崇的一种方法也是最崇的一种方法也是最简单的方法。一的方法。一张A4纸、一些不同、一些不同颜色的彩笔再加上你富色的彩笔再加上你富有想象的大有想象的大脑，这些足些足够诞生出富有你生出富有你自己个性的美自己个性的美轮美美奂的的“思思维导图”作作品了。品了。机机绘 如如mindmanager,mindmapper,inspiration。当然如果你不想学。当然如果你不想学这些些专门的的软件，件，用用Word也可以也可以绘制出你的作品。制出你的作品。14方法：首先，确定中央主首先，确定中央主题及下一及下一级主主题。最大的主。最大的主题尽量以尽量以图形的形式形的形式体体现出来，画在出来，画在纸的中央，周的中央，周围留留出空白。其次，主出空白。其次，主题的的连接。用不接。用不同同颜色的曲色的曲线，由中央主，由中央主题开始，开始，连接下一接下一级主主题，并且在，并且在线条的上条的上方写上关方写上关键词。15主体：教师绘制师生绘制小组绘制学生绘制16及及时进行行评价，分析价，分析优点与不足，点与不足，提出改提出改进建建议:加加强复复习，在充分理解知，在充分理解知识的基的基础上画出上画出“思思维导图”，尽，尽量体量体现本本单元的重点内容。元的重点内容。尽可能使用尽可能使用颜色，因色，因为颜色和色和图像，能使大像，能使大脑兴奋，能，能进行行充分充分联想和想和发散。散。尽可能使用曲尽可能使用曲线，因，因为曲曲线能吸引人的注意。能吸引人的注意。在用在用线条条连接主要分枝、二接主要分枝、二级分枝以及三分枝以及三级分枝分枝时，越接近，越接近主主题分枝就越粗。分枝就越粗。不要太拘泥于形式，特不要太拘泥于形式，特别是要跳出是要跳出传统的的线性思性思维的束的束缚，尽量画出有尽量画出有创意的作品。意的作品。17思维导图案例18思维导图案例19思维导图案例20思维导图案例21思维导图案例22思维导图案例2324