高中语文-第二专题-8《项脊轩志》-苏教版必修5.ppt

清桐城派代表人物之一的清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为姚鼐视之为唐宋八大家和桐城唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。派之间的一座桥梁。作者简介 归有光：字熹甫，号震川，明代昆山人，归有光：字熹甫，号震川，明代昆山人，世称震川先生，明代后期著名古文家。世称震川先生，明代后期著名古文家。时人称其时人称其“今之欧阳修今之欧阳修”，其散文，其散文“明文第明文第一一”，其风格，其风格“不事雕琢而自有风味不事雕琢而自有风味”，善用疏，善用疏淡的笔墨，借平淡的生活琐事、淡的笔墨，借平淡的生活琐事、平常景物来表现母子、夫妻、平常景物来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。兄弟之间的深情。“志志”即即“记记”，是古代记叙事物、抒发感，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。住过，有纪念意义。解题学习目标：学习目标：2.2.学习本文善于从日常琐事中选学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。技巧。1.1.体会本文笔墨清淡而情意缠绵动体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。人的写作特色。朗读课文，注意字音栏楯（shn）修葺（q）栖息（q）扃牖（jing）先妣（b）老妪（y）阖门（h）象笏（h）渗漉（shn）冥然（mng）异爨（cun）长号（ho）偃仰啸歌（ynxio）万籁有声（li）呱呱而泣（g）婢女（b）项项脊脊轩轩志志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：又小又漏又暗又小又漏又暗修葺后：修葺后：虽小而不漏不暗有景色虽小而不漏不暗有景色（启下）（启下）1.1.家庭分崩离析家庭分崩离析2.2.悼念亡母悼念亡母3.3.怀念祖母怀念祖母补补1.1.回忆亡妻回忆亡妻2.2.借树忆妻借树忆妻 整体朗读，整体感知整体朗读，整体感知速读课文并思考：1.贯穿全文的感情线索是什么？2.体现这种情感的关键句子是哪一句？亦亦“喜喜”亦亦“悲悲”然余居于此，多可喜，亦多可悲然余居于此，多可喜，亦多可悲余余稍稍为为修修葺葺，使使不不上上漏漏。前前辟辟四四窗窗，垣垣墙墙周周庭庭，以以当当南南日日，日日影影反反照照，室室始始洞洞然然。又又杂杂植植兰兰桂桂竹竹木木于于庭庭，旧旧时时栏栏 ，亦亦遂遂增增胜胜。借书满架，偃仰啸歌，借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。珊珊可爱。先是，庭中通南北为一。迨诸父异，内外先是，庭中通南北为一。迨诸父异，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。凡再变矣。北南西东庭庭院院厅中闺中闺厨厨房房轩轩门门项脊轩的方位图项脊轩的方位图然余居于此多可喜亦多可悲作者对小屋的喜爱之情是怎样表现出来的品读第一段小：室仅方丈，可容一人小：室仅方丈，可容一人老：百年老屋老：百年老屋破：尘泥渗漉，雨泽下注，破：尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者每移案，顾视无可置者暗：不能得日，日过午已昏暗：不能得日，日过午已昏修修葺葺前前修修葺葺后后亮：日影反照，室始洞然亮：日影反照，室始洞然旧时栏楯旧时栏楯,亦遂增胜亦遂增胜明月半墙，桂影斑驳，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱风移影动，珊珊可爱万籁有声，庭阶寂寂，万籁有声，庭阶寂寂，小鸟时来啄食，小鸟时来啄食，人至不去人至不去美：美：静：静：多可喜鲜鲜明明对对照照 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳风移影动，三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。珊珊可爱。借来的书籍摆满书架，我安居室内，长啸借来的书籍摆满书架，我安居室内，长啸高歌，有时又静静地独自端坐，听到自然界各高歌，有时又静静地独自端坐，听到自然界各种各样的声音；庭院、阶前却静悄悄的，小鸟种各样的声音；庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食。十五的夜晚，明月高悬，照不时飞下来啄食。十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。花影摇动，美丽可爱。怡然自得怡然自得喜课堂小结作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。第二课时作者写了哪些可悲之事？自读课文第二、三、四、五段，并思考：品读第二段品读第二段项脊轩的变迁项脊轩的变迁多可家庭破败：诸父异爨家庭破败：诸父异爨 内外多置小门，墙往往而是。东犬内外多置小门，墙往往而是。东犬内外多置小门，墙往往而是。东犬内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。悲悲回忆母亲：回忆母亲：回忆祖母：回忆祖母：娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎儿寒乎儿寒乎儿寒乎？欲食乎？欲食乎欲食乎？欲食乎？”（慈爱）（慈爱）“吾儿，久不见若影，何竟日默吾儿，久不见若影，何竟日默吾儿，久不见若影，何竟日默吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默在此，大类女郎也？默在此，大类女郎也？默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！儿之成，则可待乎！儿之成，则可待乎！儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：持一象笏至，曰：持一象笏至，曰：持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！他日汝当用之！他日汝当用之！”（殷切期望）思思念念悼悼亡亡之之情情庭中始为篱，已为墙，庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）凡再变矣（分家）从客观的记述中从客观的记述中寄予深长的感叹寄予深长的感叹语未毕，余泣，妪亦泣语未毕，余泣，妪亦泣情动于中，有泪无声，情动于中，有泪无声，含蓄而有节制含蓄而有节制 令人长号不自禁令人长号不自禁情如汹涌的潮水，直情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控泻而出，完全失控悲悲情感表达极有层次情感表达极有层次由内向转为外露由内向转为外露由沉稳渐趋强烈由沉稳渐趋强烈 “震川之述老妪语，震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。匪不流涕矣。”林纾林纾补记：怀念亡妻补记：怀念亡妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊闻姊家有阁子，且何谓阁子也？家有阁子，且何谓阁子也？”生前生前恩爱死后死后悲室坏不修。室坏不修。庭有枇杷树，吾妻死之年庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已所手植也，今已亭亭如盖亭亭如盖矣。矣。平平淡淡才是真平平淡淡才是真 凡文字少小时须令气象峥凡文字少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂，渐老渐熟，乃嵘，彩色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡。其实不是平淡，乃绚造平淡。其实不是平淡，乃绚烂之极也。烂之极也。”苏轼苏轼总总 结结 1.本文记叙项脊轩，着重记与之本文记叙项脊轩，着重记与之有关的家庭琐事，表达对人亡物在、有关的家庭琐事，表达对人亡物在、三世变迁的感慨。三世变迁的感慨。2.2.文章以项脊轩为感情的触发点，文章以项脊轩为感情的触发点，以以“多可喜，亦多可悲多可喜，亦多可悲”的感触为的感触为主线。主线。3.善于从日常琐事中选取富有善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节表现人的音容笑貌，特征的生活细节表现人的音容笑貌，寄托自己深情。寄托自己深情。写作特色：写作特色：1.1.善于选取生活中的善于选取生活中的琐事琐事，表现，表现人物的音容笑貌，寄托深情。人物的音容笑貌，寄托深情。3.3.语言语言委婉含蓄，清新淡雅，委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。感情浓郁真挚。2.2.善于利用善于利用细节描写细节描写。室西连于中闺，先妣尝一至室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。”妪又妪又曰：曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：曰：儿寒乎？欲食乎？儿寒乎？欲食乎？”母母亲亲慈慈爱爱祖祖母母 大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则儿之成，则可待乎！可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”亡亡妻妻 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻闻姊家有阁子，且何谓阁子也？姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，其后六年，吾妻死，室坏不修。吾妻死，室坏不修。期期望望恩恩爱爱选取生活中的小事选取生活中的小事 比去，比去，以手阖门以手阖门，自语自语曰：曰：“儿之成，儿之成，则可待乎！则可待乎！”人物人物殷切殷切期望期望细节描写：细节描写：环境环境万籁有声，而庭阶寂寂。万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。小鸟时来啄食，人至不去。幽幽静静“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”南梁南梁王籍王籍祖母祖母语言委婉含蓄语言委婉含蓄 庭有枇杷树，吾妻庭有枇杷树，吾妻死死之年之年所所手手植也，植也，今已亭亭今已亭亭如盖如盖矣。矣。不言情而情无限不言情而情无限言有尽而意无穷言有尽而意无穷作业作业:读下面这两首唐诗，回答问题。读下面这两首唐诗，回答问题。渡汉江渡汉江 宋之问宋之问 岭外音书断，经冬复历春。岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。近乡情更怯，不敢问来人。秋秋 思思 张张 籍籍 洛阳城里秋风起，欲作家书意万重。洛阳城里秋风起，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。这两首诗都是漂泊异乡的游子所作。人们这两首诗都是漂泊异乡的游子所作。人们评这两首诗是评这两首诗是“看似寻常最奇崛看似寻常最奇崛”，说说，说说它们它们“寻常寻常”在何处，在何处，“奇崛奇崛”在哪里。在哪里。（提示：从细节与感情的关系去探讨。提示：从细节与感情的关系去探讨。）