广东省鹤山市第一中学高中语文-第2课《再别康桥》-新人教版必修1.ppt

学习目标学习目标1、有感情地朗诵诗歌，感有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的受诗歌的音乐美音乐美。2、抓住意象，分析手法，品、抓住意象，分析手法，品味语言，理解诗歌的味语言，理解诗歌的绘画美绘画美3、背诵诗歌，体会诗歌的、背诵诗歌，体会诗歌的建建筑美。筑美。徐志摩徐志摩现代诗人、散文家现代诗人、散文家别名：别名：南湖、云中鹤南湖、云中鹤浙江省海宁人浙江省海宁人追求追求“爱，自由和美爱，自由和美”主要作品有诗集主要作品有诗集猛虎集志猛虎集志摩的诗翡冷翠的一夜摩的诗翡冷翠的一夜新月诗派新月诗派代表诗人，徐志摩的诗、代表诗人，徐志摩的诗、散文以及艺术观，受英国散文以及艺术观，受英国浪漫主浪漫主义义影响较深，注重意境创造和音影响较深，注重意境创造和音律和谐律和谐。闻一多、徐志摩等人，他们不满于闻一多、徐志摩等人，他们不满于“五五四四”以后以后“自由诗人自由诗人”忽视诗艺的作风，忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，反对滥情主义和诗的散文提倡新格律诗，反对滥情主义和诗的散文化倾向，化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。闻一多在诗的格律进行了认真的探索。闻一多在诗的格律中提出了著名的中提出了著名的“三美三美”主张，即主张，即“音音乐美、绘画美、建筑美乐美、绘画美、建筑美”。因此新月派又因此新月派又被称为被称为“新格律诗派新格律诗派”。音乐美：音乐美：音韵和谐，有平仄，有韵脚音韵和谐，有平仄，有韵脚绘画美：绘画美：辞藻要秾丽、鲜明，有色彩感；每辞藻要秾丽、鲜明，有色彩感；每句都可以形成独立存在的画面。句都可以形成独立存在的画面。建筑美：建筑美：句式整齐句式整齐一、朗读诗歌，感受一、朗读诗歌，感受音乐美音乐美1、听录音，跟读（、听录音，跟读（3分钟）分钟）注意：语速、语调、感情注意：语速、语调、感情感受音乐美：感受音乐美：aiai：“来来”，“彩彩”；angang：“娘娘”，“漾漾”；ao:“ao:“摇摇”，“草草”;ong:“”;ong:“虹虹”,“”,“梦梦”;”;e:”e:”溯溯“，”歌歌“aoao：”萧萧“，”桥桥“；ai ai：”来来“，“彩彩”押韵，回环复沓，旋律优美押韵，回环复沓，旋律优美 音乐美音乐美 听读全诗，划出韵脚，感受全诗的音乐美。听读全诗，划出韵脚，感受全诗的音乐美。2、全班齐读：、全班齐读：语速：语速：慢慢-稍快稍快-慢慢语调：语调：舒缓舒缓情感：情感：不舍不舍淡淡的忧愁淡淡的忧愁二、鉴赏诗歌：二、鉴赏诗歌：对康桥依依惜别之情对康桥依依惜别之情1 1、读完了这首诗，你认为主要抒发了作者、读完了这首诗，你认为主要抒发了作者什么样的思想感情？什么样的思想感情？2 2、一节：诗人为什么一开始说、一节：诗人为什么一开始说“轻轻的我走了轻轻的我走了”而不说而不说“我轻轻地走了我轻轻地走了”？三个？三个“轻轻的轻轻的”有什有什么作用？么作用？调整语序的作用，调整语序的作用，主要是主要是强调。强调。连用三个连用三个“轻轻的轻轻的”突出突出了宁静，了宁静，表现了对康桥表现了对康桥依依依依惜别的深情、感伤，诗人不忍心惊动康桥。惜别的深情、感伤，诗人不忍心惊动康桥。3 3、二节：那河畔的金柳、二节：那河畔的金柳 ，是夕阳中的新娘，是夕阳中的新娘 ，用了，用了什么修辞什么修辞？抒发作者？抒发作者什么情感？什么情感？金柳金柳 比喻比喻新娘新娘（浓烈的（浓烈的眷恋眷恋和和热爱热爱之情）之情）4 4、三节：软泥上的青荇，、三节：软泥上的青荇，油油的在水底招摇；油油的在水底招摇；“招摇招摇”一词为什么用得好？一词为什么用得好？“在康河的柔波在康河的柔波里，我里，我甘心甘心做一条水草做一条水草”。这体现了徐志摩一。这体现了徐志摩一种种什么样的什么样的情结情结?招摇：水草招摇：水草随波起伏的轻盈随波起伏的轻盈姿态，姿态，并有向诗人打招呼、欢迎诗人之意。并有向诗人打招呼、欢迎诗人之意。甘心：体现了徐志摩对康桥的甘心：体现了徐志摩对康桥的无悔无悔的依恋、幸福感。的依恋、幸福感。5 5、五节：、五节：“满载一船星辉，在星辉斑斓里满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。诗人为什么要放歌？放歌。诗人为什么要放歌？”诗人诗人迷恋康桥的迷恋康桥的感情达到了高潮感情达到了高潮6 6、六节：、六节：但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的悄悄是别离的笙箫；笙箫；诗人为什么又不能放歌？诗人为什么又不能放歌？乐极生悲，乐极生悲，诗人由诗人由幻想幻想回到回到现现实，实，想到就要和想到就要和康桥离别，不禁离康桥离别，不禁离愁重重，愁重重，情绪顿时低沉下来。情绪顿时低沉下来。7 7、七节悄悄的我走了，、七节悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。课文课文开头开头和和结尾结尾分别用了三个分别用了三个“轻轻的轻轻的”和两个和两个“悄悄悄悄”，这说明了什么？，这说明了什么？表露诗人表露诗人不愿惊动心爱的康桥不愿惊动心爱的康桥一片一片温柔温柔情意，情意，不忍心不忍心让康桥与作者让康桥与作者一同伤感。一同伤感。二、再读二、再读赏析诗歌赏析诗歌1 1、根据范例，给每小节诗拟写、根据范例，给每小节诗拟写小标小标题题，2 2、梳理诗人的梳理诗人的情感变化情感变化。例例 1 1、挥手作别云彩图、挥手作别云彩图2 2、河畔金柳倒影图、河畔金柳倒影图3 3、青草水底招摇图、青草水底招摇图4 4、榆阴浮藻清潭图、榆阴浮藻清潭图 5 5、撑篙漫溯寻梦图、撑篙漫溯寻梦图6 6、黄昏夏虫沉默图、黄昏夏虫沉默图7 7、招手惜别云彩图、招手惜别云彩图例例 1 1、挥手作别云彩图、挥手作别云彩图1 1难舍难分难舍难分2 2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3 3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4 4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5 5感情达到高潮感情达到高潮6 6情绪低落情绪低落 静思默想静思默想7 7悄悄作别悄悄作别挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图意境，情趣与意象的融合