2020-2021学年高中物理-第2章-抛体运动-第1节-运动的合成与分解教案1-鲁科版必修第二册.doc

2020-2021学年高中物理 第2章 抛体运动 第1节 运动的合成与分解教案1 鲁科版必修第二册

2020-2021学年高中物理 第2章 抛体运动 第1节 运动的合成与分解教案1 鲁科版必修第二册

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运动的合成与分解

本节是整章教学的知识基础。曲线运动的知识对于高中学生是比较新的内客，学生掌握这部分知识具有一定的难度。教材从生活中的实际例子出发，让学生建立起曲线运动的概念，并且让学生了解它与直线运动的显著区别是速度的方向在变化。运动的合成与分解是处理复杂运动的基本方法。教材通过生活中的实例引入了合运动与分运动的概念，以及等效替代的物理思想。

【物理观念】知道物体做曲线运动的条件与速度方向，合运动与分运动的概念。
【科学思维】从生活中的实际例子出发，让学生建立起曲线运动的概念。
【科学探究】经历竹筏运动的探究过程，体会平面运动的方法。
【科学态度与责任】通过实验归纳做曲线运动的条件，体验学习物理的兴趣。通过探究竹筏的运动，找到曲线运动的研究方法，激发了学生的求知欲。

【教学重点】
本节重点是理解曲线运动是变速运动，判定物体做曲线运动的方向以及明确物体做曲线运动的条件，并且掌握运动合成与分解的方法。此部分内容是研究曲线运动的基础，为以后的学习奠定基础。
【教学难点】

本节难点是理解合运动和它的分运动是等效替代的关系。学生在学习中较难理解一个复杂的运动可以等效分解为几个简单的运动。

PPT

【新课导入】
首先展示做特技的飞机，川流不息的汽车，总结这些物体运动的相同点？引出曲线运动的概念。
【新课讲授】
一、认识曲线运动
在我们周围可以看到各种各样的运动

物体运动轨迹是曲线的运动称为曲线运动
二、曲线运动的条件
观察实验：钢珠在碳铁吸引下的运动
首先推动钢殊，让钢殊在水平桌面上做直线运动，观察其运动机迹。然后在其选动轨迹旁放一块磁缺，再次推动钢珠，观察其运动执迹。解释观察到的现象。
问题1：物体作直线运动的条件是？

当物体所受合力的方向跟它的速度方向在同一直线上时，由牛顿第二定律可知，加速度方向与速度方向在一条直线上，物体做直线运动。
问题2：物体作曲线运动的条件是？
A
当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时
问题3：你能举出曲线运动的例子么？
水平扔出的飞镖、喷泉口倾斜喷出的水柱
问题4：曲线运动的方向沿什么方向？
（1）从砂轮上打磨下来热的微粒沿什么方向飞出?
（2）没有打磨下来时运动到A点速度的方向指向哪?
总结：做曲线运动的物体在某一点的速度方向，为沿曲线在该点的切线方向
问题5：曲线运动的运动性质是什么？
曲线运动中速度的方向时刻在变化，因此曲线运动是变速运动
【典型例题】
质点做曲线运动,下列说法正确的有（）
A.曲线运动的速度大小一定变化
B.曲线运动的速度方向一定变化
C.曲线运动一定是变速运动
D.质点受到的合外力一定不为零
三、生活中运动的合成与分解
问题1：什么是合运动与分运动？
问题2：如图2-5所示哪个方向的运动是物体的分运动?
问题3：如图2-5所示哪个方向的运动是物体的合运动?
问题4：合运动与分运动遵循什么法则?

【例题】跳伞员打开降落伞下落一段时间后的运动可近似视为匀速下落。若无风，跳伞员着地的速度约为5m/s，方向竖直向下；若有风，且风速大小为4m/s，方向水平向东，假设跳伞员在水平方向的速度与风速相等，落地时在竖直方向的速度与水平风速无关，则跳伞员着地的速度将是多大？速度的方向怎样？

【拓展训练】如图2-9所示，一条小船位于宽200m的河的正中间A点处，下游150m处有一危险区，已知小船在静水中的最大速度为3m/s，水流速度为4m/s。为了使小船避开危险区安全到达河岸，船员立刻使船头正对河岸奋力划船，小船能安全到达河岸吗？

典型例题
1．三个质点A、B、C均由N点沿不同路径运动至M点，运动轨迹如图所示，三个质点同时从N点出发，同时达到M点，下列说法正确的是（ ）
A．三个质点从N点到M点的平均速度相同
B．三个质点任意时刻的速度方向都相同
C．三个质点从N点出发到任意时刻的平均速度都相同
D．三个质点从N点到M点的位移不同
2．关于曲线运动，下列说法中正确的是（ ）
A．物体做曲线运动时受到的力一定是变力 B．物体做曲线运动时速度大小一定是变化的
C．物体做曲线运动时加速度大小一定是变化的 D．物体做曲线运动时所受合力一定不为零
3．如图所示，水平桌面上有一个小钢球和一根条形磁铁，现给小钢球一个沿OP方向的初速度v，则小钢球的运动轨迹可能是
A．甲 B．乙
C．丁 D．丙

在教学过程中可以用互动的方式进行课堂导入，让学生理解其在生活中的实际应用。同时，教师可以利用多媒体视频演示竹筏过小河的运动过程，有利于学生的理解。
等效替代是物理学中常用的方法，因此在教学过程中要让学生体会这个方法，同时让学生领悟物理方法在建立概念、解决问题中的作用。教师要引导学生认识并体会运动的合成是矢量合成。描述运动的物理量，如位移、速度、加速度都是矢量，因此运动的合成是这些矢量的合成，合位移是分位移的矢量和，合速度是分速度的矢量和，合加速度是分加速度的矢量和，满足矢量相加的平行四边形定则。