《初中数学技术应用信息技术教学实践》结题.ppt

初中数学应用信息技术的教学实践初中数学应用信息技术的教学实践结结 题题 报报 告告朔州市朔城区第二中学朔州市朔城区第二中学 张 磊一、课题研究的背景和构想一、课题研究的背景和构想信息技术引起教育手段和方法的变革，而且引发了信息技术引起教育手段和方法的变革，而且引发了教育观念、教育模式、教育体制和教育目标的变革；教育观念、教育模式、教育体制和教育目标的变革；探索中学数学课堂教学中利用信息技术资源的模式探索中学数学课堂教学中利用信息技术资源的模式和经验，加快信息技术与学科间的整合进度；和经验，加快信息技术与学科间的整合进度；使课堂教学具有自主性、特色性，提高学校的教育使课堂教学具有自主性、特色性，提高学校的教育教学质量。教学质量。促进学生自主学习、勇于探究、大胆创新，使其成促进学生自主学习、勇于探究、大胆创新，使其成为一名适用于信息社会的综合型人才为一名适用于信息社会的综合型人才。二、课题概念的界定二、课题概念的界定信息技术整合信息技术与初中课程具体内容的整合初中数学与信息技术的整合 教学实践 三、课题研究的目标和内容三、课题研究的目标和内容主要目标研究的内容促进教育的信息技术观念；变革学生学习方式；提高教师研究水平；积累素材和再学习资源。学生自主学习方式的构建和创新；教与学模式与传统教学方式的比较；课程教学设计；教学评价。四、课题研究的方法四、课题研究的方法 文献研究法行动研究法 观察法 成果分析法五、课题研究过程及措施五、课题研究过程及措施第一阶段：第一阶段：准备阶段第二阶段：第二阶段：全面实施阶段第三阶段：第三阶段：总结与结题阶段第一阶段第一阶段（2005年5月2005年7月）制定课题方案，提出课题研究计划、管理办法；组建课题组，作好分工，明确各项工作；保证课题研究的经费。第二阶段第二阶段（2005年9月2008年7月）2005.9-2006.9期间，围绕“教师怎样教，学生怎样学”，发动广大师生进行积极的讨论和研讨，营造了有利于课题研究与发展的良好氛围，推动了课题研究和课程改革的全面实施。2007.9-2008.9期间，建立了12个多媒体网络教室。把课堂教学改革和课题的研究实践紧密结合起来，召开了校园课堂教学观摩研讨会，经过课题组到教研组的“说、讲、评”系列活动，将课题研究逐步引向深入。第三阶段第三阶段（2008年9月2010年5月）合理运用多媒体 促进数学教学、关于初中生数学思维能力发展水平研究等论文。示范带动，推定信息技术在教学中的广泛应用。2009年5月教育局召开了远程教育教学应用现场会，全市各乡（镇）和市直初中学校的100余名中学教师参加了观摩。通过对新课程课堂教学评价的理性分析，明确课堂教学改革的基本走向，建立评价一堂好课的主要指标，发挥评价的激励和导向功能，使评价促进学生发展。六、研究的收获六、研究的收获自制课件资源优化数学教学手段 优化学生的认识过程 调动学生学习主动性 加大课堂教学容量 提高教师自身教学能力 学校教育教学整体受益 七、课题研究过程的反思七、课题研究过程的反思“教”与“学”之间高效率的对立；多媒体课件与传统板书的比较；多媒体课件和课堂中师生互动的矛盾。八、信息技术与初中课程具体内容整八、信息技术与初中课程具体内容整合过程中应注意的问题合过程中应注意的问题要正确理解“整合”与学科课程本身的特点；要处理好个体与整合之间的关系；要合理选择现代信息媒体；要高效合理地利用网络资源 感谢领导、专家对该课题的研究感谢领导、专家对该课题的研究给予的关心与帮助！给予的关心与帮助！谢谢！谢谢！谢谢谢谢！